家長 都 趁機 帶 著 孩子 從事 美術 教育 的 戶外 教學 。 我 認為 培養 孩子 的 美感 教育 要 從 藝術 與 繪畫 的 源頭 ， 也 就 是 從 大自然 裡 直接 體會 ， 在 真實 世界 裡 運用 各 種 感官 去 摸 、 去 聽 、 去 看 、 去 感受 ， 而 不 是 藉由 間接 的 媒介 去 認識 美 。 不過 ， 我 還是 帶 孩子 去 看 梵谷展 ， 原因 是 這 次 展出 的 作品 大多 是 梵谷 早期 所 畫 ， 有 許多 素描 與 草稿 。 我 想 讓 孩子 看到 ， 即便 是 這麼 偉大 的 藝術家 ， 在 達到 成熟 的 完美 創作 之前 ， 還是 必須 歷經 不斷 修正 、 自我 鍛鍊 的 過程 。 不管 學習 任何 領域 ， 從 藝術 、 醫學 、 建築 ， 甚至 體育 、 高科技 … … 若 我們 永遠 只 看 最 新 、 最 優秀 、 最 傑出 的 作品 ， 即便 花費 再 多 時間 ， 也 只 是 個 門外漢 ， 永遠 成不了 專家 。 就 像 觀摩 一 篇 傑出 的 文章 ， 在 看似 渾然天成 的 作品 中 ， 其實 是 學 不 到 多少 東西 的 ； 但是 假如 能夠 看到 作者 的 草稿 ， 看 他們 是 如何 把 辭不達意 、 不 妥當 的 地方 ， 逐漸 修改 到 最後 如 行雲流水 的 過程 ， 從中 所 得到 的 收穫 才 會 更 大 。 這 就 像 科技 的 進展 一樣 ， 知道 前人 如何 犯錯 、 如何 修正 、 如何 從 粗略 到 精密 ， 從中 探索出 他們 是 從 哪裡 獲得 最初 的 靈光 一 閃 ？ 之後 如何 去 思考 ？ 中間 有 哪些 的 推理 ？ 換句話說 ， 若是 能 從不 成熟 或 失敗 的 作品 ， 一直 看到 優秀 與 最終 的 傑作 ， 才 可以 學到 最多 的 東西 。 或許 是 有 這樣 的 體會 ， 使 我 在 陪伴 孩子 的 學習 過程 中 ， 非常 重視 錯誤 對 學習 的 重要性 。 從 小學 有 考試 開始 ， 我 就 要 孩子 分門別類 地 準備 「 錯誤本 」 ， 我們 完全 不 重視 考試 成績 ， 但 要求 她們 把 寫錯 的 題目 抄下來 ， 想 辦法 搞懂 。 每當 孩子 考 得 不 好 時 ， 我們 甚至 反而 會 表現出 很 高興 的 樣子 ， 鼓勵 她們 說 ， 因為 錯 這麼多 ， 才 知道 有 些 東西 是 不 懂 的 ； 我們 也 常常 強調 ， 找出 不 懂 、 不會 的 地方 是 最 大 的 收穫 。 平常 複習 或 準備 考試 時 ， 就 加強 把 那些 錯 的 題目 弄懂 。 雖然 我們 不 在乎 孩子 的 成績 ， 但是 當 她們 養成 把 「 錯誤本 」 的 題目 都 搞懂 時 ， 成績 其實 也 會 不錯 的 。 平常考 時 最 忌諱 亂猜 ， 萬一 猜對 了 ， 就 會 喪失 真正 弄懂 那 個 觀念 的 機會 。 一般來說 ， 考試 答錯 有 幾 種 可能 ， 除了 粗心 大意 、 誤解 題目 之外 ， 很多 是 因為 沒有 真正 的 理解 ， 有時 自以為 已經 瞭解 透澈 ， 可能 只是 硬 記下 那 個 題型 或 現象 ， 只要 題目 稍加 變化 就 又 不會 了 。 依照 我 過去 讀書 到 現在 學習 各 種 新 知識 或 領域 的 經驗 ， 我 發覺 有 了 「 錯誤本 」 ， 對於 整 個 學習 過程 會 相當 安心 ， 那些 錯誤 和 不會 的 觀念 ， 即便 短時間 內 沒辦法 完全 理解 ， 但是 當 我 知道 自己 只有 那 幾 個 地方 不 懂 ， 就 會 很 放心 且 有 信心 地 面對 其他 部分 。 有 了 「 錯誤本 」 ， 就 能 有 效率 地 針對 有限 的 習題 重新 溫習 與 思考 。 很多 學生 都 會 犯 一 個 毛病 — — 把 大量 時間 浪費 在 早 就 會 做 的 習題 上 ， 會 做 的 題目 反覆 重做 ， 不會 做 的 題目 卻 一直 跳過去 ， 這樣 永遠 學 不 到 新 東西 ， 也 無法 真正 增強 自己 的 實力 。 「 錯誤本 」 真的 很 重要 ， 或許 我們 要 再 想 一下 ， 為什麼 要 考試 ？ 為什麼 要 做 題目 ？ 做 題目 不 就是 希望 找出 自己 還 不會 ， 還 沒有 完全 掌握 的 地方 嗎 ？ 因此 ， 讀書 的 重點 ， 不 是 應該 放 在 自己 還 沒有 把握 的 事物 上 嗎 ？ 給 孩子 犯錯 的 空間 給 孩子 犯錯 的 空間 讓 孩子 一 次 又 一 次 的 嘗試 ， 不要 急 著 給 答案 ， 可以 培養 他們 長大 後 ， 即便 一再 失敗 ， 仍 有 勇氣 走下去 的 信心 。 因為 「 要 成為 頂尖 中 的 頂尖 ， 就 表示 你 將 在 不斷 犯錯 中 前進 」 。 許多 家長 一 看到 孩子 的 事情 做 不 好 ， 往往 會 立刻 跳出來 指導 ， 甚至 當 學齡 前 的 孩子 在 玩 遊戲 或 玩具 時 ， 也 常常 要求 他們 玩 得 正確 。 難怪 古今中外 有 無數 傑出 的 藝術家 不斷 地 提醒 我們 ： 「 每 個 孩子 都 是 天生 的 藝術家 ， 只 可惜 他們 的 天分 都 被 家長 給 抹殺 了 ！ 」 創意 就 是 容忍 矛盾 的 能力 ， 孩子 在 小時候 可以 自然而然 地 接受 一切 奇怪 的 、 超現實 的 、 不 合 邏輯 的 事物 湊 在一起 ； 反觀 大人 ， 只要 看到 有 矛盾 ， 就 想 找出 是 哪裡 出錯 ， 在 追求 唯一 正確 答案 的 過程 中 ， 許多 的 創意 就 消失 了 ！ 更 麻煩 的 是 ， 當 大人 太 注重 「 對 」 的 要求 ， 孩子 一 做錯 立刻 「 更正 」 ， 也 會 澆熄 孩子 好奇 與 探索 的 熱情 。 教育 哲學家 皮亞傑 曾 說 ： 「 當 我們 把 孩子 可以 自己 摸索 體會 的 事物 ， 放 在 課程 或 設計 中 教導 他們 ， 等於 剝奪 了 他們 發現 的 權利 。 」 十 歲 以下 的 孩子 必須 透過 具體 的 操作 來 學習 新 的 知識 ， 聽 和 背 只 能 造就 很 會 考試 的 孩子 ， 卻 無法 培養 他們 主動 學習 的 精神 。 對於 大 一點 的 孩子 也 是 如此 ， 在 這 個 不 確定 的 世界 ， 面對 迅速 的 變化 與 龐雜 混亂 的 訊息 ， 如何 培養 孩子 在 校正 中 的 學習 能力 ， 是 未來 非常 關鍵 的 能力 。 我們 無法 事先 教會 孩子 所有 的 標準 答案 ， 處在 變動 的 世界 裡 ， 根本 沒有 永遠 不變 的 標準 答案 。 如果 希望 孩子 能夠 在 「 嘗試 與 錯誤 」 中 始終 不 氣餒 ， 勇往直前 ， 或許 要 在 他們 的 學習 歷程 中 ， 多 留 一些 犯錯 的 空間 。 除了 課業 、 知識 上 的 學習 盡量 讓 孩子 自己 探索 ， 在 成長 的 路 上 、 生活 中 都 要 給 孩子 練習 錯誤 的 機會 。 有 句 話 說 「 千金 難 買 早 知道 」 ，