我 要 放手 了 。 將來 你 是 愈 飛 愈 高 還是 一頭 栽下 摔 得 鼻青 眼腫 ， 就 看 你 是否 記住 了 媽媽 教 你 的 道理 ， 是否 真 融會貫通 了 。 或者 ， 你 會 以為 媽咪 不再 愛 你 、 不再 關心 你 了 。 事實 上 正好 相反 ， 就 是 因為 太 愛 你 了 才 會 怕 -- 怕 你 生活 在 溫室 受不了 一 絲 風吹雨打 ； 怕 你 一點 挫折 就 跳樓 自殺 ； 怕 你 因 承受不了 別人 管教 而 遷怒 做出 害人 又 傷己 的 事 ； 怕 你 凡事 不 知 反省 只 知 一味 怪罪 其他 。 你 會 笑 我 多慮 吧 ！ 但是 ， 父母 能 做到 的 、 能 保護 的 還是 有限 ， 我 不能 永遠 站 在 你 旁邊 伸 著 雙臂 替 你 遮風 避雨 。 雖然 ， 給 你 魚 吃 對 我 來 言 是 輕而易舉 的 事 ， 但是 我 寧願 教會 你 釣魚 ， 你 明白 嗎 ？ 很多 的 父母 都 會 替 子女 安排 完美 充實 的 人生 。 但是 ， 媽咪 是 一 個 懶惰 的 母親 ， 我 要 你 自己 去 思考 你 的 未來 ， 我 並 不 期望 在 你 身 上 看到 我 的 影子 ， 只 希望 你 能 走出 屬於 自己 的 路 ， 開闢出 自己 理想 中 的 一 片 天空 。 在 人生 崎嶇 的 道路 上 ， 你 或許 會 摔倒 ， 我 會 扶起 你 甚或 陪 你 傷心 ， 但是 ， 我 絕不 會 抱 著 你 走過 泥濘 。 你 受傷 了 ， 我 會 幫 你 擦 藥 ， 但是 ， 我 不會 用 手 打 那 害 你 跌疼 的 地板 。 因為 ， 你 應 為 自己 所作所為 負責 ！ 我 常 和 你 的 叔叔 、 阿姨 說 ： ﹁ 我 只 希望 自己 的 兒子 走 在 外面 像 個人 ， 至於 成績 都 在 其次 。 ﹂ 這 是 我 對 你 唯一 的 要求 。 知識 是 用來 充實 自己 、 應用 在 生活 的 ， 成績 只是 確認 你 到底 瞭解 了 多少 。 我 希望 你 不要 成為 一 片 光碟 -- 只 是 一 個 記憶體 ， 我 冀望 你 是 一 部 光碟機 — 能 讀取 也 能 寫入 世界 上 所有 的 資訊 ， 只要 你 用心 盡力 了 ， 我 不會 逼 你 在 求學 的 路 上 冷汗 涔涔 。 但是 ， 在 人生 的 路 上 ， 你 就 不可以 對 自己 交 白卷 了 ， 你 要 活 得 仰 不愧 於 天 ， 俯 不怍 於 人 ； 要 活 的 不 枉 此 生 ； 你 要 堂堂正正 做 個 ﹁ 人 ﹂ ， 不可以 做 個 見光死 的 ﹁ 寄生蟲 ﹂ 。 媽媽 說 的 話 不論 你 了 解 多少 ， 願 你 在 往後 的 日子 能 時時 咀嚼 回味 。 從 今天 起 我們 將 變成 好朋友 了 ， 我 希望 能 成為 你 的 諮商 中心 ， 而 不再 扮演 裁決 者 。 有 困擾 找 我 聊聊 吧 ， 有時 老薑 的 藥效 還是 蠻 大 的 。 memory-10 兒子 差點 騙倒 我 晚上 陪 孩子 複習 功課 ， 突然 發覺 他 寫 國字 竟 不 按 筆順 ， 純粹 依樣 畫 葫蘆 ， 握 筆 的 姿勢 也 不 對 ， 一時之間 難以 自持 火冒三丈 ： ﹁ 怎麼 這樣 寫字 ， 老師 沒有 教 嗎 ？ ﹂ 孩子 嚇 得 臉色 發白 哭哭啼啼 的 說 ： ﹁ 老師 沒有 教 筆順 ， 他 只有 把 字 抄 在 黑板 上 。 ﹂ 我 頓時 楞住 了 ， 難以置信 的 問 ： ﹁ 你 騙 我 ！ 你 敢 說 老師 沒 教 ？ ﹂ 孩子 淚流滿面 一 臉 委屈樣 ， 仍 是 一口咬定 老師 沒 教 。 胸 中 不覺 一 股 怒氣 油然而升 ， 老師 這麼 混 ！ 耐 著 性子 慢慢 一字 一 句 把 課文 教完 ， 倒 杯 牛奶 給 孩子 安撫 情緒 ， 眼見 颱風 過境 ， 小鬼 又 開始 有說有笑 ： ﹁ 媽媽 ！ 老師 教 的 和 妳 不 一樣 呢 ！ 她 說 ﹃ 狗 ﹄ 字 犬部 只 能 寫 格子 的 三分之一 ， 句 邊 要 大 一點 。 ﹂ 驟然 腦子 轟然 一 聲 ， 一 片 空白 。 可嘆 呀 ！ 在 國中 擔任 行政 工作 已 十餘 年 ， 自詡 對 孩子 們 的 心思 瞭若指掌 ， 一 個 動作 我 便 了然 於 胸 ， 沒想到 卻 被 自己 國小 的 兒子 騙得 團團轉 。 自忖 ： ﹁ 甚 幸 ！ 只是 在 心 中 不以為然 ， 若是 一時 情緒 失控 打電話 給 老師 興師問罪 ， 這 一下子 彼此 的 誤會 大 了 ， 豈是 事 後 我 對 老師 道歉 陪 不 是 所 能 彌補 的 ！ ﹂ 。 看多 了 家長 帶 著 孩子 到 學校 找 老師 理論 的 場面 ， 每 次 我 都 以 第三者 姿態 在 旁 冷眼旁觀 ， 尋思 著 孰是孰非 。 站 在 人本 以 愛 為 出發點 的 理論 ： ﹁ 老師 應該 將 心 比 心 ， 把 學生 當作 自己 的 孩子 。 要 愛 他們 、 包容 他們 、 教導 他們 。 孩子 犯錯 了 是 該 管教 ， 但是 點到 就 好 ， 不要 傷 了 孩子 。 ﹂ ﹁ 不要 老是 拿 著 愛心 小 手 ， 成績 不 好 也 打 ， 上課 講話 也 打 ， 一會兒 半 蹲 ， 一會兒 交互 蹲跳 ， 不准 這 不准 那 ， 孩子 怎麼 會 服氣 ？ 怎麼 會 有 學習 意願 ？ ﹂ ﹁ 十月 懷胎 的 孩子 老是 被 打 的 哇哇叫 ， 爹娘 怎麼 捨得 ！ 如果 孩子 不 乖 ， 老師 可以 告訴 家長 嘛 ！ 不要 動不動 就 是 記過 、 回家 管訓 ， 家長 還要 上班 ， 怎麼 管 ！ ﹂ 。 站 在 老師 的 立場 ： ﹁ 養 而 不 教 誰 之 過 ？ 當 孩子 還 是 一 張 白紙 的 時候 ， 這些 父母 教 了 他們 什麼 ？ 只管 溫飽 、 繳 了 學費 ， 就 代表 盡 了 為 人 父母 應 有 的 職責 ？ ﹂ ﹁ 孩子 不 寫 功課 上 網咖 ， 要 老師 出面 教誨 。 孩子 不 聽話 頂撞 父母 ， 叫 老師 要 罵 。 但是 ， 真的 嚴格 管教 ， 捨不得 的 也 是 父母 ， 動輒得咎 。 老師 太 民主 不 好 ， 太 兇 不 好 ， 怎麼 做 都 不 是 。 ﹂ ﹁ 老師 再 有 辦法 ， 也 只 能 管 學生 在 校 的 八 個 小時 ， 當 父母 在 質疑 老師 教育 失 當時 ， 為什麼 不 自問 對 自己 孩子 瞭解 多少 ？ 真 想要 孩子 好 ， 唯有 和 老師 配合 ， 同步 管教 ， 一味 寵信 小孩 不 信任 老師 ， 只是 讓 孩子 更 有 變壞 的 理由 。 ﹂ 家長 和 學校 似乎 都 該 反省 ！ 可是 孩子 就 沒 錯 嗎 ？ 極端 諷刺 的 ， 每當 父母 、 師長 在 旁 溝通 之 時 ， 學生 都 是 一 副 與 我 何干 的 態度 ， 不要 說 反省 ，