， 像 個 古希臘 的 小小 哲學家 ， 我們 希望 孩子 在 思辨 的 過程 中 ， 找到 自己 滿意 的 概念 與 期盼 。 不管 是 好朋友 對 自己 生氣 ， 或是 心愛 的 玩具 不 小心 被 朋友 弄壞 了 ， 這些 難題 每 天 都 在 世界 的 各 個 角落 上演 ， 挫敗 與 困難 ， 常常 都 換 湯 不 換 藥 的 存在 生活 的 各 個 框框 角角 中 ， 隨時 等 著 我們 來 接招 。 孩子 不可能 在 笛飛兒 （ 或 任何 一 個 空間 ） 解決 所有 的 難題 ， 但 我們 期待 透過 難題 的 試煉 ， 帶 孩子 多元 與 多樣化 的 面對 自己 、 感受 自己 ， 找出 問題 解決 策略 。 我們 希望 孩子 在 靠 自己 的 力量 解決 生命 中 各 項 課題 的 過程 中 ， 感受 害怕 、 擔心 和 恐懼 ， 盡情 的 享受 生命 中 的 喜樂 哀樂 悲苦 ， 然後 了解 ， 這些 生活 中 的 智慧 ， 都 是 彼此 串連 與 流通 的 。 把 智慧 刻 在 心 上 的 同時 ， 孩子 也 將 擁有 更多 的 力量 ， 迎戰 未來 ， 然後 開創 價值 ！ 5 【 碎念 抱怨型 】 魔音 繚繞 ， 不絕於 耳 5 碎念 抱怨型 魔音 繚繞 ， 不絕於耳 知道 嗎 ？ 有 一 種 最最 上 層 的 武功 ， 單 用 眼睛 你 完全 無法 感覺到 正 被 襲擊 ， 在 那 一 片 安然 祥和 的 視覺 畫面 裡 ， 招式 早已 黏附 在 空氣 中 的 各 個 分子 ， 不斷 的 藉由 敲擊 耳膜 ， 直接 而 強勁 的 攻擊 主宰 你 身體 各 部位 的 大腦 ！ 此 功 張嘴 可 發 ， 不需 套用 任何 拳腳 招式 ， 真正 是 勝敵 於 無奈 、 無助 、 無形 之間 ！ 媽媽 的 苦惱 我 家 小寶 今年 七 歲 ， 準備 要 上 小學 。 現在 我 在 教養 上 遇到 的 麻煩 是 ： 小寶 雖然 口頭 和 動作 上 願意 去 做 我 要求 的 事情 ， 可是 卻 一邊 做 一邊 一直 碎碎 念 ， 做 起 事 來 也 隨隨便便 的 ， 什麼 也 做 不 好 。 這 種 態度 我 跟 他 說 了 好幾百 次 ， 沒有用 ， 一樣 還是 這樣 ， 不甘不願 的 。 這 以後 有 人 想 請 他 工作 嗎 ？ 拿 拼 拼圖 來 說 吧 。 聽說 拼圖 可以 培養 小朋友 的 耐心 ， 我 還 特地 去 買 了 他 最 喜歡 的 恐龍 拼圖 ， 晚餐 後 就 讓 他 和 爸爸 一起 在 客廳 拼 ， 然而 整個 晚上 耳 邊 不斷 傳來 「 很 難 耶 ！ 」 「 找 不 到 ！ 」 「 不 想 玩 了 ！ 」 「 煩 耶 ！ 」 「 吼 ！ 」 「 爸爸 ， 幫 我 啦 ！ 」 這些 抱怨 的 話 幾乎 沒 停 過 ， 我 都 不 曉得 拼圖 原來 是 用 嘴巴 拼 的 ！ 然後 你 看 他 在 幹麼 ， 是 在 拼拼圖 還是 在 撈魚 ？ 隨隨便便 拿 一些 一 看 就 知道 缺口 不 一樣 的 下去 對 ， 這 對 得起來 嗎 ？ 我 和 爸爸 看 的 都 火大 了 ， 這 到底 是 在 培養 誰 的 耐心 ？ 真是 沒 事 找 事 做 ！ 不只 如此 ， 平常 的 事 也 一樣 ， 我 只 講 了 一 句 請 他 收 玩具 ， 不得了 了 ， 他 可以 講 一百 句 ： 「 我 還 沒 玩完 … … 」 「 每 次 都 只有 玩 一下下 … … 」 「 很多 耶 ！ 」 「 我 都 收 不 完 … … 」 「 為什麼 現在 要 收 玩具 ？ 」 再 搭配上 慢 動作 ， 這 已經 夠 讓 人 失控 了 ， 還 每 次 都 不 好好看 ， 就 把 玩具 往 箱子 的 方向 亂丟 ， 然後 再 拖 著 腳 ， 像 老人 一樣 意興闌珊 的 去 撿起來 ， 收 個 玩具 要 收 二 、 三十 分鐘 ， 飯菜 都 涼 了 。 這 是 怎樣 ？ 是 要 磨 我 的 耐性 嗎 ？ 是 老天爺 要 透過 他 來 教 我 什麼 叫 情緒 管理 ？ 我 真的 快 發瘋 、 快 抓狂 了 ， 看 他 做 事 ， 我 真 想 直接 自己 做 算了 ！ 有時候 看 他 那 樣子 ， 我 都 快 忍不住 想 拿 棍子 揍 他 了 。 關於 這樣 的 狀態 ， 我們 到底 應該 怎麼辦 才 好 ？ ── 身心 俱 疲 的 小寶媽咪 笛寶貝 案例 小惠 ， 女生 ， 升 小一 。 小惠 是 一 個 聰明 又 機靈 的 女孩 ， 你 只要 和 她 相處 不到 十 分鐘 ， 就 一定 可以 發現 這 一 點 。 小惠 講起 話 來 口若懸河 ， 應答如流 ， 讓 你 不禁 驚訝 一 個 剛 讀 小學 一年級 的 孩子 ， 怎麼 這麼 會 講話 ， 這麼 有 自己 的 想法 ， 這麼 懂得 發表 意見 ， 以及 這麼 的 會 殺價 ？ 不 ， 不 ， 是 談判 ！ 不 ， 是 折衷 彼此 的 意見 … … 簡單 說 ， 小惠 總是 很 清楚 自己 要 什麼 與 不要 什麼 ， 因此 總是 能 不斷 的 為 自己 表明 立場 ， 然後 提案 、 要求 ， 再 提案 ， 再 要求 。 嗯 ， 你 覺得 這樣 的 孩子 很 不錯 是 不 是 ， 其實 我 也 這麼 覺得 ， 那麼 ， 媽媽 在 困擾 或 擔心 什麼 呢 ？ 記得 那 天 遊戲 開始 ， 小惠 動作 明快 地 邀請 了 幾 位 好朋友 與 她 一 組 ， 加上 小惠 共有 四 人 ， 算是 為數 不 小 的 團隊 。 剛 開始 ， 小惠 這 組 因為 占 了 人數 上 的 優勢 ， 不斷 輕鬆 過關 。 然而 ， 隨著 過關 條件 愈來愈 困難 ， 小惠 和 伙伴 們 開始 陷入 嚴重 的 意見 分歧點 。 在 這 一 個 關卡 ， 全 組 必須 通力 合作 蓋出 一 棟 房子 ， 但是 究竟 要 蓋 什麼 樣 的 房子 呢 ？ 小惠 與 伙伴 們 熱烈 的 討論 ， 真的 很 熱烈 ， 熱烈 到 都 快 冒火 、 冒泡 了 ， 因為 四 個 小 女生 各 執 己見 、 各說各話 、 各別 主張 ， 完全 找 不 到 共識 ， 只 聽到 話 愈 講 愈 大聲 ， 臉部 肌肉 愈來愈 僵硬 ， 眼神 愈來愈 尖銳 ； 由於 每 個 孩子 都 只 將 焦點 放 在 自己 的 意見 上 ， 因此 他們 一直 無法 突破 眼前 的 瓶頸 ， 完全 的 缺乏 交集 卻 又 以為 大家 在 溝通 ， 真是 典型 的 合作 失敗 案例 。 你 可 別 以為 我 正 拿 某 間 公司 裡 會議室 的 場景 來 胡扯 ， 這 真的 就是 當時 這 一 群 一 、 二 、 三年級 女生 的 討論 現場 。 因此 老師 開始 介入 引導 ， 帶 著 孩子們 思考 ， 究竟 是 要 各 執 一 詞 ， 然後 鬥嘴 勝過 解決 問題 ， 讓 其他 組 快速 超越 自己 的 進度 ， 還是 試 著 了 解 別人 在 說 些 什麼