有 個 遊戲 是 要 把 地圖 軌道 裡 的 彈珠 滾到 終點 ， 成功 的話 就 可以 將 彈珠 帶回 家 。 如 如 看到 小小 的 透明球 裡 ， 竟然 有 那麼多 不 一樣 顏色 的 彩帶 ， 喜歡 極了 ， 興奮 的 吵 著 說 要 玩 ， 我 也 讓 她 去 試試 看 ， 但是 這 個 遊戲 對 她 來 說 好像 比較 難 ， 玩 了 一 次 沒有 過關 ， 她 就 把 地圖 放到 旁邊 ， 癟 著 嘴 坐 在 一 旁 ， 一 動 也 不 動 地 看 著 其他 小朋友 挑戰 。 我 知道 如如 真的 很 想要 彈珠 ， 所以 鼓勵 她 再 去 試 一 次 看看 ， 可是 她 搖搖頭 ， 說 什麼 也 不 願意 再 玩 一 次 。 問題 是 ， 你 問 她 ， 那 我們 走 了 吧 ？ 她 也 不 離開 ， 就 這樣 一直 坐 在 那裡 ， 說 什麼 都 不 答腔 ， 眼睛 直巴巴 的 看 著 那 個 遊戲 ， 但 又 不 去 玩 ， 也 不肯 離去 ！ 我 就 這樣 在 旁邊 等 了 她 一 個 多 小時 ， 硬 抱起 她 ， 才心不甘 、 情不願 的 跟 我 去 吃 晚餐 。 還 有 一 次 ， 我 帶 如如 去 公園 ， 她 看到 跟 她 一樣 大 的 小朋友 ， 就 跑去 找 他們 玩 ， 我 和 其他 媽媽 則 坐 在 涼亭 裡 聊天 ， 聊到 一半 轉 過 頭 來 ， 卻 看到 如如 一 個 人 坐 在 溜滑梯 旁邊 ， 癟 著 嘴巴 很 不 開心 的 樣子 ， 我 問 她 發生 了 什麼 事 ， 為什麼 不 跟 其他 小朋友 玩 ？ 她 手 穩穩 的 放 在 膝蓋 上 ， 搖搖頭 什麼 都 不 說 。 不 說 ， 不 說 我 怎麼 知道 她 怎麼 了 ？ 就 這樣 癟 著 嘴 ， 又 開始 像 石像 一樣 給 我 坐 著 ， 拉 她 走 她 還 會 生氣 ， 就 是 要 坐 在 那邊 當 石像 當 到 她 滿意 為止 ！ 我 擔心 她 這樣 的 個性 在 未來 會 失去 很多 機會 ， 也 會 遭到 很多 誤解 ， 可是 她 什麼 都 不 說 ， 我 到底 該 怎麼 幫 她 呢 ？ ── 束手無策 的 如 如 媽咪 笛寶貝 案例 年紀 正 逢 幼稚園 中班 的 小 魚 ， 個性 有點 害羞 ， 剛 進到 笛飛兒 教室 時 幾乎 不 太 說話 ， 也許 是 因為 對 陌生 環境 比較 焦慮 ， 課 前 當 其他 小朋友 玩成 一 團 ， 跑 的 跑 、 跳 的 跳 的 時候 ， 就 會 看到 一 位 小朋友 ， 像 石佛 似的 矗立 在 教室 牆壁 旁邊 ， 動 也 不 動 的 ， 讓 人 懷疑 他 跟 其他 孩子 一樣 年紀 嗎 ？ 怎麼 可以 這麼 安靜 ？ 這麼 等待 良好 的 在 旁邊 做 準備 ？ 直到 比較 認識 小 魚 後 ， 才 發現 ， 「 不 動 如 山 」 根本 就 是 小 魚 的 招牌 特色 ， 而 這 個 特色 在 小 魚 遭遇 挫折 時 尤其 明顯 。 舉例 來 說 ， 小 魚 剛 加入 遊戲課 時 ， 有 一 回 跟 朋友 比賽 疊積木 ， 本來 玩 得 好好 的 ， 結果 突然 聽到 哐啷 哐啷 的 聲音 ， 小 魚 的 積木 倒塌 了 ， 他 的 臉色 瞬間 凝結 ， 同時 一邊 慢慢 地 往 後 退 ， 然後 坐 在 一 旁 動 也 不 動 ， 只有 大 眼睛 仍然 一 眨 一 眨 的 看 著 朋友 繼續 堆疊 積木 。 老師 靠近 與 小 魚 說話 ， 小 魚 的 嘴巴 比 蚌殼 還 緊 ， 連 個 字兒 都 不 吭 ， 只是 望 著 朋友 們 遊戲 ， 想 邀 他 再 繼續 挑戰 ， 他 卻 旁若無人 地 假裝 沒 聽到 老師 的 聲音 。 笛寶貝 解析 像 小 魚 這 類型 的 孩子 在 遇到 挫折 時 總是 瞬間 變成 僵直人 ， 不 曉得 怎麼 因應 。 還 記得 小 魚 做 了 哪些 事 嗎 ？ 回想 一下 ， 印象 最 深刻 的 ， 應該 就 是 怎樣 都 無法 說服 他 開口 、 加入 ， 甚至 離開 吧 。 這樣 堅持 到底 的 行為 ， 屬於 孩子 的 先天 氣質 ， 也就是說 ， 小 魚 在 先天 氣質 上 ， 屬於 堅持度 高 的 孩子 ， 因此 當 他 決定 要 往 哪 個 方向 前進 ， 或 打算 做 什麼 事情 後 ， 真的 是 八 頭 馬車 都 很 難 把 他 拉回 ， 因此 ， 當 小 魚 決定 他 想 獲勝 時 ， 請 相信 ， 他 是 真的 很 想 獲勝 ， 他 也 真心 決定 要 讓 自己 獲勝 ， 因此 ， 他 不肯 離開 。 這下 問題 就 來 啦 ， 如果 他 這麼 想 贏 ， 為什麼 又 不 去 做 呢 ？ 這 個 讓 所有 爸爸 媽媽 與 老師 都 頭 變大 三 倍 的 問題 ， 我們 或許 可以 在 這裡 先 換 個 角度 討論 一下 。 你 曾經 決心 減肥 嗎 ？ 或是 決心 要 早起 ？ 或是 決定 「 可惡 ！ 我 一定 要 戒掉 蛋糕 （ 香菸 ） 」 ， 一定 要 落實 每 天 運動 ！ 那麼 ， 請 容許 我們 狠心 一點 的 問 你 ： 你 做到 了 嗎 ？ 是 的 ， 當 我們 換 個 角度 來 看 ， 知道 一 個 成人 在 「 想要 」 跟 「 執行 」 上 都 出現 這麼 大 的 差距 時 ， 我們 就 可以 不必 用 這麼 苛求 、 這麼 奇怪 、 這麼 無法 理解 的 角度 來 看 孩子 了 。 為什麼 小 魚 想要 但 卻 不 去 做 ， 有 太多 太多 可能 的 原因 了 ， 他 可能 像 前 一 個 孩子 一樣 ， 擔心 自己 是 笨 的 ， 也 可能 就 是 想不到 別的 辦法 ， 或是 突然間 那 強烈 的 失敗 傷心感 ， 席捲 了 他 整個 小 腦袋瓜 與 小 手 小 腳 ， 所以 他 被 罩住 而 無法 動彈 了 ！ 一 個 人 的 行為 本來 就 有 無數 個 可能 的 原因 ， 甚至 相同 的 行為 ， 不同 的 人 背後 的 原因 也 不會 完全 相同 ， 這 就 是 人 最 值得 去 了 解 、 欣賞 與 探究 的 地方 ， 不 是 嗎 ？ 所以 ， 笛飛兒 不斷 的 努力 用 每 個 孩子 的 立場 去 認識 他們 ， 因為 每 個 人 都 是 獨一無二 的 ， 有 屬於 自己 的 優勢 ， 也 總是 有 屬於 自己 的 加強點 。 那麼 ， 問題 又 來 了 ！ 「 試 著 去 認識 孩子 ， 然後 了 解 孩子 」 ， 但是 小 魚 在 遭遇 問題 時 ， 總是 半 個 字 都 不 吭 ， 發生 事情 就 像 石像 一樣 的 坐 著 ， 難道 我們 真的 要 把 他 當 媽祖 一樣 的 「 博杯 」 ， 來 了 解 他 到底 在 想 些 什麼 ？ 在乎 什麼 嗎 ？ 挫折 ， 是 一 個