並非 每 一 個 都 不 通情達理 的 ， 他們 可能 只 與 校方 接觸 ， 也 不會 把 子女 的 真實 情況 對 外界 說出 。 於是 ， 學校 、 家長 、 教育署 便 成 了 互相 監視 的 三角 關係 ， 再 沒有 所謂 祥和 了 。 教師 的 責任 要 刺激 學生 的 學習 精神 ， 令 學生 有 反應 ， 是 一 門 學問 。 教書 的 和 寫 文章 的 人 ， 都 希望 能 與 學生 或 讀者 互相 溝通 。 作者 寫 文章 ， 最 怕 讀者 不瞅不睬 、 毫無 反應 ， 講 人 自講 ， 愈 寫 愈 意 冷心灰 。 讀者 有讚 有彈 ， 表示 與 作者 有所 溝通 ， 是 給 寫作人 的 一 種 意見 反應 ， 亦 證明 他 的 文章 受 人 注意 。 為人師表 ， 如果 踏進 課室 ， 每 個 學生 木無 表情 ， 只有 垂下 頭聽書 的 份兒 ， 老師 與 學生 隔 了 一 道 無形 的 牆壁 。 教師 維持 這 種 刻板 的 教學 方法 ， 多 教 了 幾 年 ， 對 教學 也 變 得 麻木 ， 心如止水 。 學生 猶如 扯線 公仔 ， 拉 一 拉 才 動一 動 ， 永遠 與 老師 保持 冷漠 ， 實 屬 可悲 。 有 學生 這樣 對 我 說 ： 「 不如 請 老師 買 個 錄音機 ， 將 書本 的 內容 錄音 ， 每 年 都 拿出來 播放 ， 慳水慳力 ！ 」 若是 如此 ， 學生 與 老師 有 何 關係 可 言 。 所以 ， 要 刺激 學生 的 學習 精神 ， 令 學生 有 反應 ， 是 一 門 學問 。 教授 書本 內容 固然 重要 ， 但 間 中 加插 小組 討論 ， 擴闊 他們 的 思考 領域 ， 也 屬 必要 。 而且 ， 教師 也 該 盡可能 提早 備課 ， 不要 在 堂 上 死握 著 教科書 不 放 ， 學生會 覺得 這 位 老師 「 冇料 」 ！ 實在 很 羨慕 電影 《 暴雨 驕陽 》 中 的 那 一 群 學生 ， 每 一 個 學生 都 希望 有 個 像 羅賓威廉斯 的 老師 。 學校 圖書館 學校 圖書館 的 藏書 ， 大多 被 思想 過濾 了 的 ， 是否 能 提起 學生 的 閱讀 趣味 呢 ？ 每 年 ， 圖書館 總 要 開會 討論 一下 本年度 有 甚麼 課外書 可 購買 。 校 內 的 老師 、 校長 口頭 上 都 會 掛 著 「 資源 」 兩 字 ， 說 資源 有限 ， 切勿 浪費 。 其實 ， 是 暗示 給 負責人 知道 ， 用 在 圖書館 的 錢 ， 並 不會 多 。 假設 資源 約 二千 元 ， 要 買 些 書本 供 中一 至 中五 學生 使用 ， 照 分配 ， 每 級 能夠 購買 的 課外書 ， 只 分 四百 元 。 四百 元 ， 以 一 本 書 三十 元 計算 ， 只 能 買 十三 本 左右 ， 一 年 也 不過 五十 本 。 這 筆 錢 ， 不能 買 流行 、 武俠 、 科幻 、 愛情 小說 ， 也 不能 買 帶有 粗俗 句子 的 小說 ， 又 不能 買 夾雜 有 土話 方言 的 小說 。 如果 購買 ， 要 買 名家 的 、 嚴肅 的 、 有 教育性 的 、 有 文學 價值 的 ， 於是 翻翻 桌 上 審查 的 書籍 和 書目 ， 老師 公認 可 接受 的 ， 卻 是 五四 時代 的 小說 散文 ， 朱自清 、 魯迅 、 冰心 、 沈從文 ， 或 四五十年代 作家 。 還 有 些 一 看 便 知道 內容 有 社會性 和 時代性 ， 能 反映 社會 。 總之 ， 只有 這些 作品 才 能 順利 登上 各 校 圖書館 的 書架 上 。 小小 圖書館 裏 的 書 ， 都 是 思想 過濾 了 的 ， 沒有 「 病 」 了 ， 不會 帶壞 學生 ， 沒有 意識 不良 ， 才 可 登上 大雅 之 堂 。 書架 上 的 書籍 ， 其 內容 情調 ， 思想 態度 都 固定 。 中文 書籍 往往 與 教科書 中 的 文章 一樣 ， 只 適宜 做 課本 內容 ， 不宜 作 課外 閱讀 。 課外書 ， 總 要 有 趣味 的 ， 使 人 看 得 津津有味 追看 下去 ， 才 是 妙事 ， 也 達到 了 鼓勵 學生 讀 課外書 的 目的 ， 可是 ， 事實 上 ， 圖書館 的 中文 閱讀 書籍 ， 只 會 使 人 昏昏欲睡 。 補習 竅門 ( 上 ) 補習 ， 重點 在於 「 補 」 字 。 很多 朋友 都 想 去 補習 ， 又 怕 浪費 金錢 ， 問 我 有沒有 補習 的 學習 竅門 。 學生 時代 ， 一天到晚 補習 的 我 ， 多少 都 會 積聚點 竅門 。 補習 ， 顧名思義 ， 重點 在於 「 補 」 字 。 要 找 補習 老師 ， 通常 在 兩 種 情況 下 ： 一 是 程度 不逮 ， 想 補習 漏學 了 的 知識 ， 希望 追上 當前 程度 ， 使 在 學校 上課 學習 沒 困難 ； 二 是 純粹 應付 考試 ， 希望 補習 老師 把 要 考 的 科目 內容 範圍 分門別類 ， 綱目 條列 清楚 ， 易於 記憶 ， 以便 考試 ， 順利 過關 。 已 補習 中 或 準備 找 補習 老師 的 朋友 ， 可 嘗試 請 老師 多 教導 、 訓練 自己 讀書 的 方法 。 方法 有 四 項 ： 記憶 的 方法 — — 記憶 是 一 種 心理 過程 。 記憶 的 能力 是 可以 訓練出來 的 。 人 的 記憶 有 一 曲線 ， 今天 讀 的 東西 ， 今晚 溫習 ， 隔 兩 天 再 溫習 一 次 ， 就 會 很 鞏固 在 腦 中 。 若 今日 學 了 ， 兩 星期 才 溫習 ， 則 要 加倍 工夫 了 ， 因為 大部分 遺忘 了 或 記憶 模糊 了 。 同學 應 請 補習 老師 盡量 為 自己 把 教 的 東西 ， 按 記憶 曲線 安排好 溫習 時間 ， 三 個 月 下來 ， 使 自己 磨練出 自我 記憶 能力 及 方法 。 分類 組織 的 方法 — — 知識 的 最基本 特徵 ， 就 是 辨別 種類 。 比如 生物學 ， 一定 要 把 各 種 生物 的 特徵 分類好 ， 分類 是 相對於 不同 觀點 的 。 比如 中文科 ， 一 課範文 ， 要 就 寫作 技巧 、 修辭 手法 、 內容 分析 三 角度 看 。 同 是 教 地方 氣候 和 地勢 ， 但 用 社會學 角度 讀 與 用 地理學 角度 讀 ， 重點 就 很 不同 了 。 請 補習 老師 把 那 一 科目 的 知識 內容 分類 ， 加上 細節 敘述 及 研習 ， 必 可 事半功倍 ， 為 入學 之 門徑 。 其餘 兩 項 ， 下 篇 續談 。 補習 竅門 ( 下 ) 學生 要 自比為刀 ， 老師 為 石磨 ， 有 磨 在 ， 刀 自 可 鋒利 。 續談 另 兩 項 補習 的 學習 竅門 ： 自學 的 方法 — — 太 依賴 補習 ， 會 削弱 自己 主動 摸索 、 領悟 、 自我 補救 的 能力 ， 所以 ， 最好 先 主動 請 補習 老師 為 自己 安排 一些 課題 ， 並且 提供 一些 學習 上 的 提示 資料 ， 讓 自己 進行 學習 。 或 請 老師 言簡意賅 的 說 了 ，