何時 插入 往事 ， 也 有 適當 的 過渡 。 人物 心理 描寫 利用 了 人物 的 小 動作 與 不經意 的 說話 ， 把 人物 的 心理 表露出來 ， 加添 文章 的 深度 。 如 作者 利用 兩 句 對話 ， 就 已 把 兩 人 的 心情 和 盤托出 。 景物 和 氣氛 是 描寫 人物 心理 、 抒發 感情 的 好 「 工具 」 。 利用 景物 和 氣氛 ， 故事 的 發展 、 人物 的 情緒 和 結局 的 預示 都 可 借景而為 。 此外 ， 小量 的 模仿 也 有助 同學 進一步 掌握 這 種 方法 。 如 本文 作者 借用 了 魯迅 筆下 「 伶仃 的 風箏 」 ， 但 並 不 死搬 ， 而且 切合 情景 ， 用 得 自然 合度 。 老師 批改 感想 老師 批改 感想記 ?
 
文 可謂 中學生 最 擅 寫 的 文類 ， 但 卻 易 寫 難精 。 如 寫作 訓練 能 結合 閱讀 欣賞 訓練 ， 鼓勵 學生 模仿 作家 的 筆法 ， 雖 不免 斧鑿 之 痕 ， 但 卻 能 令 學生 了 解記 ?
 
文 不同於 口述 記錄 ， 不宜 巨細 無遺 地 、 毫無 意識 地 寫 。定 題目 時 ， 如 能 規限 學生 必須 利用 若干 手法 ， 可 訓練 學生 寫作 的 意識 。 寫作 完畢 後 ， 不妨 給予 創作 評改 要求 ， 讓 學生 自我 批評 ， 加強 作文 時 「 有意而為 」 的 意識 。 老師 批改 時 ， 也 宜 對 學生 的 選材 、 剪裁 、 結構 、 手法 的 運用 等 多加 分析 ， 指出 好處 ， 讓 學生 也 能 得到 「 知音 」 ， 增加 寫作 的 信心 和 動機 。 批改 重點 批改 重點 說明 1 .
 
學生 大抵 已 能 掌握 順 ?
 
法 ， 而 倒 ?
 
法則 鮮有 訓練 ， 故 在 此 文 加入 是 項 要求 ， 增加 訓練 。 有效 地 運用 倒 ?
 
法 入題 ， 可 避免 文章 故事 平鋪直 ?
 
， 亦 可 製造 一點 懸念 吸引 讀者 。 2 .
 
學生 描寫 能力 較 弱 ， 詞彙 匱乏 ， 故 對 人物 描寫 多 較 1 .
 
倒 ?
 
手法 入題 。 2 .
 
人物 描寫 多樣化 。 3 .
 
能 利用 比喻 手法 表達 抽象 感情 。 1 .
 
「 記 一 次 xxxxx 的 經過 及 感受 」 這 類 填空 題目 常見 於 中學 會考 試題 ， 多 練習 、 多 接觸 可 訓練 學生 應付 該 類 試題 。 2 .
 
該 類 題目 包含 記 ?
 
及 抒情 兩 部分 ， 既 可 訓練 學生 記事 能力 ， 也 可 訓練 寫情 手法 。 3 .
 
學生 對 此 類 題目 雖 有 一定 掌握 ， 但 熟練 程度 不足 。 年級 ： 中 四 作者 ： 陳建安 批改 者 ： 余家強 老師 記 一 次 被 人 作弄 的 經過 及 感受 設題 原因 記 一 次 被 人 作弄 的 經過 及 感受 平面 。 在 本 文 加入 此 項 訓練 ， 使 文章 所 ?述 的 人物 形象 更 鮮明 、 更 立體 。 3. 學生 描寫 抽象 感情 較 弱 ， 故 須 多加 訓練 。 能 利用 具體 事物 情態 比喻 抽象 感情 ， 使 讀者 更易 理解 作者 之 心情 。 評語 範文 批改 正文 我 自小 便是 一 個 孤單 寂寞 的 人 ， 雙親 在 我 兒時 已 離 我 而 去 ， 沒有 任何 親人 願意 照顧 我 ， 我 不得不 進入 孤兒院 生活 ， 在 孤兒院 裏 我 沒有 任何 同伴 ， 朋友 對 我 而言 更 是 奢侈品 ， 在 我 生命 裏 只有 我 自己 孤單 生活 ， 孤獨 是 我 唯一 的 伙伴 。 「 她 」 在 我 生命 中 烙下 一 個 永 不 磨滅 的 傷疤 ， 使 我 心靈 受創 。 上 中學 時 我 沒有 任何 的 朋友 ， 老師 不 關心 我 ， 同學 厭惡 我 ， 逐漸 我 也 討厭 自己 了 ， 對 我 不 離 不 棄 的 仍然 是 孤獨 與 自卑 。 ● 利用 倒 ?
 
法 自然 地 入題 ， 引起 讀者 追探 原因 的 興趣 。 ● 由 回憶 中 帶出 女 主角 的 肖像 描寫 ， 使 其 形象 較 鮮明 。 記 ?
 
文批 改範例 38 篇 14 直至 有 一 天 ， 當 我 遇見 她 ， 她 使 我 內心 燃起 有生以來 的 ?
 
暖 ， 她 是 我 隔班 的 女 同學 ， 樣子 有 說 不 出 的 美 ， 一 股 懾人 的 氣質 ， 尤其 是 她 一頭 秀麗 的 長 而 黑 的 髮絲 ， 使 我 十分 難忘記 她 ， 因為 她 給 我 一 種 親切 的 、 猶如 母親 的 感覺 ， 彌補 我 自小 失去 的 母愛 。 後來 ， 我們 開始 認識 對方 ， 並 逐漸 地 有 聯絡 ， 她 是 我 一生 中 唯一 的 朋友 。 後來 ， 我 鼓起 勇氣 向 她 表白 心意 ， 想不到 的 是 這 件 事 順利 得很 ， 她 答應 了 我 的 要求 ， 並 和 我 談起 戀愛 來 ， 這 使 我 感受到 被 關懷 的 感覺 ， 是 我 出生 至今 沒有 感受 過 的 ， 十分 難忘 。 有 一 次 ， 我 在 街 上 看見 她 和 另外 一 個 男孩子 摟纏 在一起 ， 態度 親昵 ， 霎時間 我 的 心 顫 了 一下 ， 我 心 裏 有 說 不 出 的 難受 ， 我 不 知 如何 面對 也 不 敢 面對 這 事實 。 當時 他們 在 我 身邊 擦身而過 ， 她 還 向 我 瞥 了 一 眼 ， 露出 討 ● 利用 明喻 ， 使 抽象 感覺 較為 具體 ， 使 讀者 明白 筆者 為甚麼 會 迷戀 「 她 」 而 不能 自拔 。 ● 利用 明喻 ， 使 抽象 的 痛苦 感覺 較為 具體 。 記 一 次 被 人 作弄 的 經過 及 感受 厭 而 又 恥笑 的 表情 。 我 心 中 頓時 被 妒火 燃燒 起來 ， 難受 得很 ， 仿佛 心 中 直 插 了 一 柄 尖刀 。 此後 ， 她 再 沒有 見 我 了 ， 「 情 」 就 這樣 完結 了 。 事 後 ， 我 才 知道 我 被 作弄 了 ， 原來 她 是 「 情場 殺手 」 ， 是 一 個 愛 玩弄 感情 的 女孩子 ， 她 這 次 離 我 而 去 使 我 受 了 極 大 傷害 ， 猶如 被 父母 拋棄 一般 ， 再一次 大 受 打擊 。 她 空有 一 副 純情 的 外表 ， 內心 卻 是 水性 楊花 。 我 再次 「 打回 原形 」 ， 唯一 陪伴 我 的 仍然 是 空虛 和 寂寞 。 自從 發生 這 件 事 後 ， 我 產生 了 後遺症 ， 不 敢 與 人 交往 ， 尤其 是 女生 ， 我 心 裏 更加 寂寞 、 更加 傷心 。 我 感到 被 所有 人 戲弄 了 ， 我 對 所有 人 都 失去 了 信任 ， 我 變 得 更 自卑 、 更 寂寞 ， 我 被 世人 拋棄 了 。 想 ?
 
想 ?
 
有 一 股 生 不如 死 的 感覺 ， 心 裏 難受 得很 。 ● 插 ?
 
補充 一些