心情 。 最後 回應 主題 ， 被 人 誤會 的 感覺 是 不能 忘懷 的 。 六何 法 及 倒 ?
 
法 運用 純熟 ， 第三 段 以 黃河水 也 洗 不清 來 形容 自己 有 莫大 冤屈 ， 把 抽象 的 悲憤 心情 具體 地 呈現 讀者 眼前 ， 令 讀者 產生 共鳴 ， 為 作者 所 受 委屈 感到 不平 。 老師 批改 感想 「 意 」 是 文章 的 靈魂 。 文章 要 做到 主題 鮮明 、 立意 明確 ， 讓 讀者 明白 作者 寫 文章 的 用意 ， 這 是 寫作 文章 的 最基本 目的 。 老師 給 學生 寫作 題目 時 ， 要 提醒 學生 寫作 這 道 題目 的 目的 是 甚麼 ， 他們 想 透過 這 篇 文章 說明 甚麼 道理 或者 是 表達 怎樣 的 感情 。 學生 心 裏 有 了 底 ， 內容 便 能 圍繞 主題 發展 而 少 了 蕪雜 的 情況 ， 老師 批改 起來 也 不會 再 有 「 不知所云 」 的 評語 。 此外 ， 大部分 學生 寫作 記 ?
 
文 時 ， 都 能夠 清楚 記述 事情 的 始末 。 但 要求 他們 運用 插 ?
 
手法 ， 卻 表現 力不從心 。 倘若 在 寫作 前 先 給 學生 一些 範例 ， 讓 他們 討論 寫作 重點 ， 學生 寫作 起來 便 可 收 事半功倍 之 效 。 其次 ， 老師 批改 時 ， 也 可以 「 眉批 」 提 點 學生 ， 說明 文章 那 處 可以 運用 插 ?
 
手法 ， 使 學生 在 謄寫 文章 時 知 所 依循 ， 補充 插 ?
 
的 文字 ， 讓 學生 掌握 插 ?
 
的 方法 。 設題 原因 批改 重點 說明 1 .
 
倒 ?
 
和 插 ?
 
都 是 比較 難 運用 的 ， 藉 ?
 
這 次 寫作 ， 訓練 學生 這 兩 種 能力 。 2. 學生 常 寫作 借 景 抒 情文 ， 很少 運用 借 事 抒情 的 手法 。 3. 學生 不 太 懂得 把 抽象 的 感情 具體化 ， 希望 透過 今 次 的 訓練 ， 可以 提升 他們 這 方面 的 能力 。 批改 重點 1 .
 
?述 手法 的 運用 ， 如 倒 ?
 
或 插 ?
 
法 。 2 .
 
借 事 抒情 的 能力 。 3 .
 
將 抽象 的 感情 具體化 。 為了 配合 正在 教授 的 記 ?
 
文單元 ， 希望 同學 能 對 各 種 記 ?
 
方式 的 運用 有所 掌握 。年級 ： 中 七 作者 ： 蘇伶燕 批改 者 ： 陳月平 老師 記 一 件 尷尬 的 事記 ?
 
文批 改範例 38 篇 94 評 語範文批 改正 文炎炎 的 夏日 ， 我 和 幾 位 好友 一同 踏上 回家 的 路途 。 走 在 前頭 的 盈盈 突然 轉身 對 大家 說 ： 「 喂 ， 你們 看 ， 前面 有 人 在 熱吻 呢 ！ 快點 過去 看看 吧 ！ 」 陽光 猛烈 地 照射下來 ， 他們 緊緊 地 摟 在一起 ， 纏綿 地 吻 ?
 
。 大家 愈 走 愈 近 ， 我 的 視線 愈 見 清晰 ， 那 個 男人 竟是 ?
 
?
 
我 的 心 幾乎 跳 了 出來 ！ 我 定眼 的 看 ?
 
他 ， 真的 沒有 錯 ， 而 當時 他 沒有 看到 我 。 這 刻 ， 我 很 想 離開 這 地方 。 「 我 第一 次 看到 別人 在 街 上 熱吻 啊 ！ 」 「 他們 的 姿態 很 誇張 呢 ！ 」 「 那 個 男人 年紀 不 小 ， 但 女人 卻 很 年輕 ， 很 不 登對 呢 ！ 」 朋友 不斷 在 談論 ， 惟獨 思晴 沒 說 甚麼 ， 因為 只有 她 知道 那 個 男人 是 誰 。 我 感到 無地 自 ● 利用 對話 帶出 事件 的 開端 。 ● 用 順 ?
 
手法 入題 。 ● 清楚 描述 事件 ， 對 事件 的 發展 作 詳細 的 記述 ， 扣緊 題目 。 這 是 借 事 抒情 手法 的 運用 。 ● 利用 個人 「 臉紅 」 （ 身體 感官 的 變化 ） 、 冰淇淋 的 「 溶化 」 （ 比喻 個人 情緒 開始 失控 ） ， 將 情緒 的 轉變 具體化 。 ● 記事 方面 ， 直接 點出 造成 尷尬 的 人 原來 是 父親 ， 回應 個人 「 臉紅 」 、 「 無地自容 」 的 原因 。 ● 記事 是 主 ， 抒情 是 副 。 記 一 件 尷尬 的 事容 ， 臉紅 起來 ， 手 上 的 冰淇淋 也 溶化 了 。 「 你 的 臉 很 紅 啊 ， 看 別人 熱吻 看 得 臉 也 紅 了 。 」 眾人 也 笑 了 出來 ， 我 的 臉 已 像 熟透 的 紅 蘋果 。 「 天氣 太 熱 的 關係 吧 ， 這裏 很 曬 ， 我們 走 吧 ！ 」 我 只 想 快點 離開 ， 我 竟然 親眼 看到 我 的 爸爸 在 大街 上 和 陌生 女人 擁吻 ！ 當 我們 走近 時 ， 他 望 了 過來 ， 我 和 他 有 眼神 的 接觸 。 他 一 看到 我 ， 立即 避開 我 的 目光 ， 假裝 看 不 到 我 ， 神情 慌張 、 錯愕 。 我 呆住 了 ， 心 裏 有 千萬 種 情緒 洶湧 ， 我 連 思晴 的 眼 也 不 敢 望 ， 直到 回家 。 他 比 我 晚 回家 ， 已 是 吃飯 的 時候 。 一切 如常 ， 只是 我 和 他 沒有 說 半 句 話 ， 也 沒有 望 過 我 。 電視劇 正好 播放 ?
 
熱吻 的 片段 ， 我 腦海 閃出 今天 見 ● 配合 事件 的 發展 ， 抒發 個人 的 情感 ， 描述 細膩 。 ● 將 慌亂 的 情緒 通過 人物 的 動作 具體化 。 ● 加插 電視劇 的 片段 ， 是 回應 事件 ， 使 作者 回想起 日間 所 見 的 畫面 ， 氣氛 更為 尷尬 。 ● 不 點破 事情 的 真相 ， 故意 留下 靜默記 ?
 
文批 改範例 38 篇 96 過 的 畫面 ， 他 假裝 專注 地 吃飯 ， 吃 得 很 快 很 快 ， 並 好像 知道 我 在 看 ?
 
他 ， 不 敢 望 我 。 「 我 飽 了 。 」 他 的 話 比 往日 不 沉實 ， 離開 了 飯桌 ， 剩下 我 和 媽媽 繼續 吃飯 。 總評 及 寫作 建議 本 文 借 事 抒情 。 作者 以 順 ?
 
法記 ?
 
事情 的 發展 ， 並 加插 對話 ， 凸顯 作者 身處 的 環境 ， 說明 該 男士 與 自己 的 關係 ， 回應 自己 感到 尷尬 的 原因 。 加插 朋友 思晴 原來 也 知道 這 個 祕密 ， 思晴 在 這 件 事 中 並 沒有 作 任何 的 反應 ， 這 種 沉默 更 凸顯 作者 當時 尷尬 萬分 的 感受 。 人物 的 動作 描述 細膩 ， 尤其 結段 加插 電視 片段 ， 寫 父親 與 自己 假裝 若無其事 ， 這 種 「 心照不宣 」 使 兩 人 更為 尷尬 、 難堪 。 本 文 善於 運用 插 ?
 
法 ， 對 事 、 情 起到 補充 或 加強 的 作用 。 寫作 這 類 文體 宜 清楚 交代 事件 的 經過 ， 如 只 述 事件 的 結果 而 不 提 經過 ， 則 不能 凸顯 個人 情緒 的 變化