。 而 我 正 是 湘北 籃球隊 的 後 ?
 
， 站 在 籃球場 上 ， 我 的 心情 非常 激動 ， 經歷 過 無數 艱苦 的 歲月 ， 我方 終於 打入 總決賽 了 ?
 
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「 咇 ！ 咇 ！ 」 鳴笛聲 一 響 ， 球證 把 籃球 從 兩 名 身材 健壯 的 健兒 間 拋 起 。 「 吼 ！ ?
 
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啪 ！ 」 籃球 直飛 到 我 的 手 上 ， 我 心道 ︰ 「 這 一 刻 終於 也 要 來 了 。 」 我 立時 以 最 快 速度 運到 三分區 外 ， 然後 以 一 記 假 動作 騙 過 對方 ， 直進 籃 底 ， 在 對方 中鋒 未及 反應 之下 ， 籃球 應聲 破網 ， 我方 先 取 兩 分 。 球場 中 的 觀眾 給予 我們 熱烈 的 喝彩聲 ， 這 喝 彩聲 就 像 聖潔 的 歌聲 一樣 ， 給 我們 帶來 動力 、 希望 。 下 半 場 時 ， 對方 作 了 一 個 出乎意料 的 舉動 — 換人 ， 換出 了 鄧向華 。 鄧向華 ？ 我 從 沒 聽聞 過 這 個 球員 的 名 ● 以 鳴笛聲 引入 記述 ， 吸引 讀者 的 注意力 ， 透過 細緻 的 觀察 ， 以 簡單 的 ?述 交代出 比賽 的 緊湊 。 記 ?
 
文 批 改範例 38 篇 126 字 。 我 心想 ︰ 難道 是 祕密 武器 ？ 觀眾 的 反應 也 大惑不解 ， 場 內 登時 一 片 嘈雜 。 到底 他 是 誰 呢 ？ 賽事 繼續 進行 ， 鄧向華 竟然 以 矯健 的 動作 穿過 我方 球員 ， 簡直 是 如 入 無 人 之 境 。 霎那間 ， 我方 來不及 反應 ， 便 被 他 一 記 轉身 上籃 ， 給 他 輕易 取下 了 兩 分 。 鄧向華 以 矯健 的 動作 不斷 取分 ， 我方 也 絕不 放鬆 ， 雙方 各 不 相讓 ， 現場 觀眾 情緒 更 高漲 。 比賽 已 到 最後 四 秒 了 ， 我方 落後 一 分 ， 在 這 燃眉 之間 ， 我 乘 對方 球員 一 不 留神 ， 突圍 而 出 ， 射出 決定性 的 三分球 ， 當時 場館 突然 靜 了 下來 ， 時間 像 停頓 了 一般 ， 場 內 各人 也 靜止 不 動 ， 大家 也 目不轉睛 地 望 ?
 
這 一 球 ， 我 的 心情 很 是 緊張 ， 是 成 是 敗 就 看 這 一 球 了 ， 終於 籃球 不偏不倚 地 穿過 球籃 ， 「 咇 ！ 咇 ！ 」 完場 的 鳴笛聲 也 隨之 響起 ， 全 ● 以 第一 人稱記 ?
 
雙方 不斷 得分 ， 互 不 相讓 ， 營造 緊張 的 氣氛 ， 掀起 高潮 ， 最後 我方 投籃 得分 ， 比賽 結束 。 記 一 次 比賽 感受 和 經過 場 歡呼 喝 彩聲 不絕 ， 我方 終於 取得 冠軍 了 ！ 勝利 後 ， 我們 的 心情 久久 不能 平伏 。 這 場 比賽 真的 意義 重大 ， 因為 這 不僅 是 我 校 第一 次 打入 總決賽 ， 而且 更 是 我 校 第一 次 贏得 總冠軍 ， 開創 歷史 新 的 一 頁 。 我 終於 明白 和 相信 原來 命運 是 掌握在 自己 雙手 的 ， 「 萬物 有 天意 ， 我們 有 雙手 」 。 我 終於 能 切實 理解 這 句 話 ， 如果 當日 我 放棄 了 練 籃球 ， 這 個 「 少年 籃球 夢 」 是 絕不 會 實現 的 。 我 明白到 一切 要 靠 自己 雙手 去 創造 ， 不能 依賴 ， 不能 放棄 ， 一切 一切 的 成就 ， 都 須 由 自己 開始 的 ， 只有 堅持 ， 不 放棄 對 理想 的 執 ?
 
， 任何 夢 也 會 實現 的 。 ● 抒發 對 賽事 的 感受 ， 比賽 意義 重大 ， 不僅 因 取得 勝利 ， 更 因 明白 努力 的 重要性 ， 帶出 積極 、 正面 的 訊息 。 記 ?
 
文批 改範例 38 篇 128 總評 及 寫作 建議 本 文 為 記 一 場 比賽 ， 記 ?
 
與 抒情 需 結合 ， 感情 宜 自然 。 全 文 以 順 ?
 
法 ， 按 事件 發生 的 先後 次序 寫成 ， 寫來 有條不紊 。 首 段 先 交代 時間 、 地點 及 人物 ； 第二 段 則 透過 細緻 的 觀察 記述 比賽 ， 將 比賽 鮮明 、 生動 地 展現出來 。 記述 比賽 ， 同學 往往 抓 不 住 重點 ， 巨細 無遺 地 記錄 ， 以致 文章 流於 毫無 意識 的 記述 。 其實 ， 寫作 本 文 時 ， 同學 宜 先 抽出 記述 的 重點 ， 例如 比賽 中 ， 參賽 雙方 的 激烈 爭持 、 我方 力爭 後 反敗為勝 等 ， 然後 環繞 重點 寫作 ， 寫作 時 便 不會 茫 無 頭緒 ， 難以 下筆 ， 以致 文章 東拉西扯 ， 不知所云 。 設題 原因 批改 重點 1 .
 
倒 ?
 
和 插 ?
 
手法 。 2 .
 
想像力 的 運用 。 學生 已 學習 各 種 記 ?
 
的 手法 ， 本 文題 以 句子 作為 結句 ， 目的 是 讓 同學 發揮 創意 ， 並 熟習 不同 種類 的 題目 。 年級 ： 中 五 作者 ： 李智敏 批改 者 ： 楊雅茵 老師 試 以 「 我 終於 可以 舒 一 口 氣 了 」 作為 文章 的 結句 ， 寫 一 篇 記 ?
 
文批 改重點 說明 1. 透過 這 篇 文章 測試 學生 運用 想像力 及 倒 ?
 
法 的 能力 。 2 .
 
讓 學生 運用 比喻法 將 抽象 的 感情 具體化 。 評語 範文 ● 利用 倒 ?
 
法 自然 地 入題 。 以 「 恐懼 、 憂慮 及 深深 的 不安 」 形容 那 一 段 回憶 ， 引起 讀者 的 好奇 及 聯想 。 批改 正文 每 次 看到 爸爸 憔悴 的 臉 ， 我 就 會 想起 那 段 生活 艱難 的 日子 ， 當時 只 單純 地 活 在 學校 與 家庭 之間 的 我 ， 第一 記 ?
 
文 批 改範例 38 篇 130 次 感覺到 恐懼 、 憂慮 及 深深 的 不安 ， 那 是 一 段 難忘 的 回憶 。 就 在 我 唸 小學 五年級 那 一 年 ， 爸爸 病 了 ， 開始 常常 往 醫院 檢查 身體 ， 年幼 的 我 還 懵然 不 知 ， 那 是 全 家 陷入 困境 的 序幕 。 同 一 年 的 暑假 ， 爸爸 入院 了 ， 媽媽 沒有 告訴 哥哥 和 我 發生 了 甚麼 事 ， 她 怕 我們 擔心 ， 只 說 爸爸 要 做 一 個 簡單 的 手術 ， 很 快 就 會 回來 。 自 那 天 開始 ， 我 有 整整 一 年 沒有 聽 過 笑聲 ， 無論 是 爸爸 的 ， 是 媽媽 的 ， 是 哥哥 ， 還是 我 的 。 過 了 幾 天 ， 媽媽 帶 我們 去 醫院 探望 爸爸 ， 我 還 清楚 記得 醫院 特有 的 消毒 藥水 的 氣味 以及 手 上 佈滿 針孔 、 瘦弱 的 爸爸 。 他 對 ?
 
我們 笑 了 ， 可是 那 不 是 開懷 的 笑 。 我 看 ?
 
爸爸 的 「 笑容 」 ， 竟 想起 爸爸 最 愛 吃 的 苦瓜 ， 那 種 苦澀 的 味道 ， 好像 在 我 的 口腔 中