、 「 健康力 」 及 「 親水力 」 等 五 種 基本 能力 為 五讚 能力 。 　　 當然 ， 這 其中 也 延續 過去 校園 文化 的 核心 價值 ： 「 熱誠 」 、 「 關懷 」 、 「 審美 」 、 「 健康 」 的 基本 精神 。 熱誠 和 審美 具體 展現 在 品格力 ； 關懷 是 對 在地 文化 、 自然 生態 、 風俗 記憶 的 認識 和 理解 ， 也 就 是 認同力 ； 健康 則 希望 具體 展現 在 孩子 們 的 飲食 習慣 、 作息 習慣 與 運動 習慣 ， 讓 孩子 擁有 健康 的 體位 及 良好 的 體適能 ， 也 就 是 廣義 的 健康力 。 　　 最 重要 也 是 創新 的 焦點 是 英語力 與 親水力 。 偏鄉 地區 的 英語 學習 環境 本 就 不佳 ， 但 英語 卻 是 接軌 國際 的 重要 能力 ， 也 是 未來 地球村 公民 的 基本 素養 ， 學習 英語 不僅 能 增進 語文 和 表達 能力 ， 更 能 打開 觀看 世界 的 另 一 扇 窗 ， 所以 英語力 也 列入 五讚 計畫 中 。 　　 嘉義縣 的 水域 太多 ， 海岸線 北 為 東石 鰲鼓 溼地 ， 隔 北港溪 與 雲林縣 為 界 ； 南 為 好 美里 溼地 ， 隔 八掌溪 與 臺南市 為 界 。 轄內 有 朴子溪 、 荷包嶼 、 六腳大排 、 嘉南 大圳 等 重要 水道 縱橫 交錯 。 假期 中 ， 尤其 是 暑假 期間 ， 時有 孩子 因 戲水 而 溺斃 ， 造成 無法 彌補 的 遺憾 。 因此 ， 親水力 的 推動 對 嘉義縣 而言 是 刻不容緩 ， 讓 每 個 孩子 都 能 親 水 、 愛 水 、 不 怕 水 ， 具備 游泳 與 自救 能力 ， 期望 將 溺水 事件 降到 最 低 。 　　 教育 是 良心 事業 ， 制度 前 膽 ， 方法 對 ， 更 需 執行 的 膽識 ， 熱情 ， 毅力 ， 建龍處長 正 是 身體力行 的 人 。 我們 基金會 ＶＲ 魔法 巴士 到 了 嘉義 的 學校 ， 建龍處長 自己 從 早 就 專心 跟 孩子 一起 遊戲 ， 陪 著 孩子 笑 ， 伴 著 孩子 體驗 新 科技 ， 甚至 都 忘 了 議會 的 質詢 。 我 見 過 很多 不忘 初衷 的 熱血 老師 ， 但 很少 看到 為 偏鄉 孩子 如此 拚命 的 教育 首長 。 　　 幹勁 十足 ， 滿 口 風趣 順口溜 的 建龍處長 ， 終於 把 他 創新 教育 的 寶貴 理念 ， 大膽 無畏 的 整理成 冊 ， 試圖 為 無數 偏鄉 孩子 編織 希望 ， 在 新 世紀 創造 自己 的 天地 。 　　 改變 ， 是 百 年 的 教育 制度 最 需要 ， 也 最 難 撼動 的 事 ， 但是 ， 歷史 告訴 我們 ， 往往 改變 就 可能 因為 一 件 小 事 ， 一 個 人 的 想法 ， 一 夜 之間 就 翻轉 了 。 建龍處長 有 嘉縣 卓越 的 教育 團隊 ， 又 有 少見 行政 首長 高瞻遠矚 的 相挺 ， 量 身 打造 的 創新 教育 ， 翻轉 孩子 ！ 翻轉 臺灣 ！ 建龍處長 任重道遠 。 【 自序 】 　傳心 教育 ， 嘉教 有讚 ！　　　　　　　　　　　　　　 　　　 文 ／ 王建龍 （ 嘉義縣 政府 教育處 處長 ） 　　 教育 是 良心志業 ， 學校 是 創造 感動 的 園地 ， 用心 努力 的 過程 必 有 感人 故事 ， 相信 每 一 位 關心 教育 的 伙伴 都 是 那 故事 中 的 主角 。 建龍 來到 嘉義縣 六 年 ， 面對 先天 不足 、 後天 失調 的 艱困 環境 及 現行 僵化 教育 制度 及 法令 之 束縛 ， 總是 有 想法 而 沒辦法 ， 只有 勇敢 選擇 面對 ， 帶領 著 嘉教 團隊 每 天 隨著 阿里山 的 日頭 四處 奔走 ， 總 希望 所 做 的 努力 與 付出 能 突破 傳統 限制 ， 劍及履及 的 因地制宜 、 改造 創新 ， 滿足 偏鄉 孩子 出人頭地 的 渴望 。 所幸 ， 多 年 的 努力 用心 ， 展現 真 功夫 ， 施展 好嘉教 ， 終 讓 嘉義 囝仔 不 認輸 。 　　 臺灣 教育 應該 可以 更 好 ， 只 是 長期 受限於 不合時宜 的 制度 ， 主管 當局 又 不 願 檢討 面對 或 鬆綁 ； 一連串 沒有 對症下藥 的 改革 ， 空有 口號 ， 不切實際 ， 既 花錢 又 不 見 成效 ； 其實 ， 只要 有 決心 ， 教育 要好 很 簡單 ！ 衷心 期盼 偏鄉 的 「 好 嘉教 」 經驗 ， 能 引發 拋磚引玉 之 宏效 ， 一起 打造 臺灣 教育 心視界 。 　　 目前 臺灣 社會 少子女化 現象 日趨 嚴重 ， 已 漸 成為 國家 安全 之 重要 議題 ， 不容 等閒視之 。 因此 ， 如何 重整 教育 以 提昇 國民 素質 ， 不可 須臾緩 也 。 一 枝 草 一點露 ， 行行出 狀元 ， 個人 也 常 思考 ： 天生我材 是否 真 能 有用 ？ 現今 教育 政策 的 制定 方針 是否 真 能 符合 現代 社會 需求 ？ 實踐 作為 能否 讓 每 個 孩子 都 能 學以致用 、 發揮所長 ？ 在在 都 是 關鍵 。 　　 個人 肯定 政府 為 秉持 有教無類 理念 ， 不惜 教育 投資 ， 延長 九 年 義務教育 強迫 孩子 入學 ， 啟動 十二 年 國民教育 ， 祭出 免 學費 鼓勵 每 個 孩子 都 能 完成 高中職 學業 。 但 我 也 深信 ： 教育 絕非 是 花錢 就 能 了事 的 工作 ， 而是 要 能 針對 不同 特性 的 孩子 ， 施以 適合 的 課程 、 進度 、 師資 與 評量 ， 因材施教 以 成 其 就 、 揚 其 才 。 　　 教育 的 傳新 ， 是 每 個 教育 工作者 應 有 的 承擔 和 創新 。 承擔 是 在 既有 基礎 上 繼續 厚實 根基 ， 穩定 漸進 ， 向 下 全面 扎根 ； 創新 是 在 厚實 基礎 上 因應 未來 發展 需求 ， 創新 特色 ， 向 上 追求 卓越 。 個人 相遇 教育 也許 看似 偶然 ， 但 或許 這 是 上天 早已 命定 的 安排 ， 我 只是 用心 、 稱職 的 把 老天爺 的 安排 ， 透過 在 教育 場域 中 不同 的 職位 去 實踐 呈現 。 在 公門 中 ， 講 該 講 的 話 ， 做 該 做 的 事 ， 推動 對 大家 都 能 認同 的 政策 ， 讓 更多 人 受惠 ， 我 想 ， 這 就 是 最 好 的 修行 。 　　 教育 是 國家 重大 的 希望 工程 ， 臺灣 要 改變 ， 還是 得 從 教育 著手 。 所以 ， 我 曾 發想 ， 希望 能夠 將 在 教育 場域 中 的 價值 理念 和 實踐 經驗 有 次序 的 形諸 文字 ， 並 和 教育 現場 的 教育 伙伴 相互 期勉 。 這樣 的 發想 ， 曾經 在 幾 次 和 校長 們 的 閒談 過程 中 提及 ， 雖然 獲得 大家 的 認同 和 肯定 ， 但 也 因 繁忙 的 公務 與 行程 ， 一直 無法 將 發想 化為 具體 的 行動 。 　　 這 個 發想 在 去年 七月 暑假 期間 出現 具體 落實 的 契機 ， 感謝 郭春松 校長 在 聽 了 我 的 發想 後 ， 主動 表達 願意 協助 讓 這 個 發想 具體 實現 。 在 幾 番 討論 後 ， 我們 共同 擬定 了 書寫 的 架構 和 主題 ， 並且 在