也 會 給予 處罰 與 體罰 。 根據 他 母親 的 說法 ， 幼兒園 時期 的 老師 管教 得 很 嚴格 ， 會 體罰 小強 ， 那時 他 的 狀況 比較 少 。 我 問 小強 ， 幼兒園 老師 是 如何 對待 同學 的 呢 ， 他 回答 ： 「 會 打 人 ， 很 痛 ！ 」 至於 小強 的 父親 並 不 負責 管教 孩子 ， 小強 形容 自己 的 爸爸 愛 打電動 ， 很少 管 他們 。 想 交朋友 卻 又 自我 中心 的 小強 __UNDEF__ 由於 小強 的 個子 很 瘦小 ， 便 被 安排 坐 在 教室 中 的 第一 排 第一 列 。 他 的 父母 自行 創業 開 工廠 ， 另外 有 個 就讀 幼兒園 的 妹妹 。 住在 他 家 附近 的 姑姑 ， 會 幫忙 小強 的 父母 接 他 下課 。 小強 的 自我 管理 能力 較 差 ， 都 是 隨意 將 書本 放到 書包 裡 ， 抽屜 也 時常 亂七八糟 的 ， 常常 遺失 自己 的 所有物 。 就算 被 老師 提醒 要 整理 學用品 ， 也 不以為意 。 然而 ， 他 有 一 個 特點 ， 喜歡 看 故事書 ， 而且 看書 時 非常 專注 ， 下課 時 沒 看完 的 故事書 ， 上課 還 會 繼續 看 ， 即使 老師 提醒 他 ， 仍 依然故我 ， 堅持 要 把 書 看完 。 小強 的 認字 能力 很 好 ， 拼音 也 很 強 ， 看書 時 是 相當 有 耐心 的 。 小強 上課 時 與 老師 的 互動 也 不錯 ， 會 主動 發言 ， 但 沒 發言 時 ， 雙手 會 玩弄 文具 而且 停 不 下來 ， 直到 老師 提醒 才 會 放開 ， 過 了 沒 幾 秒鐘 ， 又 會 拿起來 玩 。 從 先前 的 舉手 事件 後 ， 我 觀察 小強 ， 如果 同學 們 舉手 發言 ， 老師 沒 點到 他 而是 點 其他 同學 回答 ， 他 就 會 嘟 著 嘴 生氣 。 小強 的 課業 成績 表現 還 不錯 ， 但是 不 喜歡 寫字 ， 字跡 潦草 ， 對於 人際 關係 的 經營 也 較 弱 ， 不會 主動 與 同學 玩耍 。 由於 他 的 個性 強勢 ， 在 玩 遊戲 時 ， 同學 如果 不 依 他 的 意見 ， 就 會 翻臉弄亂 遊戲 器材 ， 讓 同學 無法 繼續 玩 下去 。 而 如果 他 想 加入 遊戲 ， 同學 卻 不理 他 ， 就 會 干擾 遊戲 的 進行 ， 讓 大家 都 玩 不 下去 。 在 進行 活動 時 ， 同學 只不過 是 不 小心 碰到 小強 的 身體 或 物品 ， 他 就 會 馬上 動手 打 人 ， 讓 同學 覺得 莫名其妙 。 而且 ， 想 和 他 一起 玩 的 同學 ， 如果 無意 間 抱住 他 的 身體 的話 ， 會 被 他 一 腳 踢開 。 當 他 生氣 時 ， 不管 是 別人 的 還 是 自己 的 東西 ， 都 會 拿起來 摔 ， 甚至 有時候 還 會 拿起 教室 的 椅子 、 防 鼠 木條 ， 作勢 要 攻擊 人 ， 但 都 被 高大 的 同學 擋下來 。 一年級 剛 開學 時 ， 小強 下課 時間 都 待在 教室 裡 。 我 跟 小強 說 ： 「 下課 時間 ， 可以 找 同學 或 別 班 的 朋友 一起 出去 玩 喔 ， 都 待在 教室 裡 很 無聊 呀 ！ 」 他 回答 ： 「 我 沒有 朋友 。 」 我 要 他 想想 看 ， 是否 有 幼兒園 的 同學 現在 被 編 在 別 班 ， 但 他 仍 是 搖頭 說 ： 「 沒有 ， 我 只有 在 家 裡 會 和 妹妹 玩 。 妹妹 是 我 的 玩伴 。 」 如果 在 課堂 要 分享 有關 跟 朋友 一起 做 的 事 ， 小強 就 會 強調 他 沒有 朋友 ， 沒有 辦法 跟 大家 分享 。 然而 ， 他 卻 常常 會 主動 來 找 我 聊天 ， 並且 問 我 一些 他 在 書 上 看到 的 問題 ， 有 故事類 、 植物類 的 書 等等 。 __UNDEF__ 遺失筆 的 挫敗 __UNDEF__ 自我 管理 能力 不佳 的 小強 ， 經常 遺失 學用品 ， 抽屜 不用說 ， 往往 是 一 團 亂 。 提醒 他 該 整理 了 ， 下課 後 往往 就 忘 了 我 的 叮嚀 ， 除非 我 在 旁 盯 著 他 ， 他 才 願意 動手 做 。 此外 ， 如果 小強 把 自己 的 物品 借給 其他 同學 ， 當 他 想要 取回 時 ， 卻 發現 同學 搞丟 了 他 的 物品 ， 就 會 以 出手 打 人 來 處理 他 的 失望 。 情緒 不 好 時 他 會 趴 在 桌子 上 ， 一 開始 不 知情 的 同學 以為 他 睡著 了 ， 好心 拍 他 肩膀 ， 叫 他 起來 上課 ， 反而 被 他 打 。 他 特別 在意 的 事 ， 也 一定 要 別人 對 他 有所 回應 ， 如果 不 關注 他 ， 他 立刻 就 發怒 。 而 同學 和 小強 玩耍 時 ， 如果 有 出其不意 的 身體 動作 ， 他 會 以為 同學 要 侵犯 他 ， 馬上 反擊 對方 ， 同學 來 跟 我 告狀 說 他 打 人 的 事件 層出不窮 。 小強 與 同學 的 互動 都 以 自己 的 看法 為主 ， 每當 他 有 情緒 時 ， 靠近 他 的 人 都 會 遭受 池魚之殃 。 我 必須 要 花 很多 時間 與 他 溝通 ， 人 與 人 之間 的 接觸 ， 不 是 都 像 他 所 想 的 那樣 ， 我 了 解 他 處在 負面 情緒 之中 時 ， 別人 的 舉動 會 引起 他 的 不悅 。 於是 我 把 雙方 都 叫來 ， 除了 釐清 事實 ， 也 藉機 告訴 小強 ： 「 同學 想 和 你 玩 ， 當 你 的 身體 被 碰觸 時 ， 可能 會 覺得 不 舒服 。 這 時候 你 可以 告訴 對方 ， 你 的 身體 被 碰到 了 ， 覺得 很 不 舒服 ， 這樣 也 可以 讓 同學 有 機會 說 為甚麼 他 會 碰到 你 的 身體 呢 ？ 同學 因為 你 的 提醒 之後 ， 能 知道 自己 是否 做錯 了 ， 才 可以 向 你 道歉 。 如果 是 直接 用 打 人 來 處理 不 舒服 的 感覺 ， 同學 會 覺得 莫名其妙 喔 ！ 」 漸漸 地 ， 我 看到 小強 的 進步 。 當 他 找 不 到 東西 時 ， 不再 是 立刻 發脾氣 ， 而是 會 先 來 問 我 ， 前 一 天 下午 是 不 是 有 課後班 來 借用 教室 ， 是 不 是 有 同學 不 小心 拿走 他 的 學用品 了 呢 。 我 會 當 著 他 的 面 ， 請 班 上 有 參加 課後班 的 孩子 ， 去 問問 別 班 來 我們 班 上課 的 同學 ， 坐 他 的 位子 的 人 ， 是否 有 看到 他 的 學用品 ？ 有時候 可以 幸運 找到 ， 但 有時候 還是 找 不 到 。 某 次 早自修 時 ， 小強 跑來 跟 我 說 ， 他 的 自動 鉛筆 不見了 ， 又 問 課後班 的 人 是否 動 過 他 的 抽屜 ？ 我 說 昨天 沒有 課後班 ，