更多 ， 這 讓 我 深感 欣慰 。 安排 時間 讓 學生 公開 報告 ， 讓 他們 的 努力 — 認真 閱讀 ， 寫出 有 見解 的 報告 — 有 了 更 大 的 意義 。 許多 學生 認為 讀書 心得 報告 是 向 他人 介紹 自己 喜愛 書籍 的 機會 ， 或是 提醒 同學 某 本 書 超級 無聊 ， 千萬 別 讀 。 其中 我 最 喜歡 的 部分 是 ， 這樣 的 做法 似乎 讓 全 班 的 關係 更加 親近 了 。 學生 們 教導 彼此 ， 也 從 彼此 身 上 學習 ， 「 慶祝 」 的 元素 增強 了 他們 的 歸屬感 。 以下 是 一些 慶祝 學習 成果 的 點子 ： • 你 可以 在 作文課 結束 前 留下 幾 分鐘 ， 讓 幾 位 學生 對 全 班 朗讀 自己 的 作文 （ 故事 或 詩 ） 。 我 在 波士頓 教書 的 最後 一 年 ， 便 在 作文課 上 採用 這 個 策略 。 頗 受 一 、 二年級 學生 的 喜歡 ， 這 讓 他們 更 親近 、 更 有 動力 寫出 美妙 的 文字 。 • 利用 某 個 晚間 在 教室 舉辦 展覽 ， 讓 全 校 參觀 。 大規模 的 校 內 展覽 需要 花 很多 時間 準備 ， 但 其實 小 規模 的 展覽 就 很 有效 了 。 美國 教師 黛比 ． 米勒 （ Debbie Miller ） 於 二○○二年 出版 了 __UNDEF__ 《 有 意義 的 閱讀 》 （ Reading With Meaning ） 一 書 ， 她 如此 描述 自己 帶過 的 一年級 班 上 舉辦 的 咖啡館 詩歌節 ：    「 教室 裡 有 很多 人 ， 音響 裡 飄出 邁爾士．戴維斯 （ Miles Davis ） 輕柔 的 喇叭聲 ， 家長會 的 老舊 咖啡壺 裡 煮 著 熱 巧克力 ， 旁邊 一 個 大 碗 裡 放滿 了 小 顆 的 棉花糖 。 窗戶 上 裝飾 著 深藍色 的 紙 ， 和 一 枚 彎月 ， 讓 教室 暗 了 下來 。 桌燈 和 天花板 垂吊 的 小白 燈泡 是 唯一 的 光線 。    剛 刷 乾淨 的 桌子 重新 排列成 兩兩一 組 。 手作 的 花朵 插 在 陶罐 裡 、 詩集 、 碗 裡 的 小 點心 、 裝 著 詩句 的 小 罐子 取代 了 蠟筆 、 彩色 筆 、 剪刀 、 便條紙 、 鉛筆 和 膠水 。    家長 和 孩子 坐 在一起 ， 吃 著 小 點心 ， 喝 著 裝 在 自備 杯子 裡 的 熱 巧克力 ， 讀 著 埃洛伊絲 ． 格林菲爾德 （ Eloise Greenfield ） 、 馬婭．安傑盧 （ Maya Angelou ） 、 艾琳 ． 費雪 （ Aileen Fisher ） 、 珍妮． 約倫 （ Jane Yolen ） 、 薇樂莉． 沃思 （ Valerie Worth ） 和 吉奧基 ． 赫爾德 （ Georgia Heard ） 的 詩句 。 最 受 歡迎 的 詩句 是 誰 的 呢 ？ 是 孩子們 自己 寫 的 。 我 把 這些 詩 印出來 ， 訂成 一 冊 ， 每 個 人 都 拿到 一 本 。 」 52 • 你 可以 設立 一 個 班級 的 部落格 ， 在 上頭 慶祝 學生 的 學習 成果 。 這 個 做法 適合 任何 年級 ， 但 我 覺得 對於 年紀 較 大 的 學生 特別 有 意義 ， 他們 可以 和 老師 一同 管理 部落格 。 簡單 來 說 ， 慶祝 學習 成果 就 是 暫停 一下 ， 為 孩子 的 良好 學習 表達 感念 及 鼓勵 。 □ 追求 班級 夢想 本 書 另 一 個 值得 推薦 的 是 ， 作者 除了 重視 學生 的 快樂 學習 外 ， 同樣 關照 在 「 生命 陪伴 生命 」 的 另 一 端 — 教師 。 只有 教師 感受到 教學 快樂 ， 才 能 成就 完整 的 教學 任務 。 他 鼓勵 老師 們 要 安排 時間 讓 大腦 休息 、 呼吸 新鮮 空氣 、 到 野外 走走 、 找出 工作 與 休閒 的 最佳 節奏 ； 和 學生 認真 玩耍 、 一起 參與 計畫 、 共同 慶祝 學習 成果 等 。 同事 間 則 應 輕鬆 互動 、 彼此 分享 、 共同 創造 。 更 重要 的 是 ， 放棄 競爭 的 心態 、 專注 於 自己 當下 的 工作 ， 尋找 自我 的 心流 體驗 。 這些 ， 都 能 幫助 教師 感受到 教學 的 快樂 。 成就 一 個 快樂 的 老師 ， 也 成就 了 一 個 成功 的 教育 。 教育 是 一 個 複雜 的 社會 文化 系統 ， 各 個 國家 地域 中 的 成功 典範 不一定 能 直接 複製 。 過去 幾 年 ， 我 有 機會 接觸 臺灣 的 國教 現場 ， 和 一 群 熱情 的 夥伴 們 共同 努力 研擬 《 十二 年 國民 基本 教育 課程 綱要 總綱 》 ， 推動 教育 創新 的 工作 。 基本 理念 大家 都 認同 ， 但 城鄉 差距 大 ， 教學 策略 同樣 要 因地制宜 才 行 。 臺灣 在 PISA 的 評量 中 表現 並 不 差 ， 而 在 和 教育 夥伴 互動 過程 中 ， 我 同樣 發現 ， 臺灣 教育 創新 的 獨特 案例 已經 隱然 可 見 。 這些 成果 ， 來自於 一 群 對 學生 充滿 真愛 的 基層 教師 與 志工 夥伴 ； 來自於 能夠 就地 取材 、 動手 實作 的 實創 精神 ； 更 來自於 願意 共享 共善 的 課程 共備 社群 。 我們 期待 ， 這些 逐漸 形成 的 另 一 種 典範 也 可以 被 看見 、 被 肯定 、 被 報導 、 被 分享 ， 進而 匯聚成 翻轉 臺灣 國教 的 動能 。 有朝一日 ， 也 像 芬蘭 一樣 ， 成為 值得 全球 學習 的 另 一 個 對象 。 （ 本 文 作者 吳思華 ， 現任 政大 科技 管理 與 智慧 財產 研究所 教授 ， 曾 任 教育部長 。 研究 專長 為 策略 管理 、 產業 與 競爭 分析 、 知識 經濟 、 創新 與 創造力 等 ， 曾 獲 第一 屆 科技 管理 學會 院士 、 二○○八年 「 科技 管理 獎 」 個人獎 。 ） 來自 臺灣 的 迴響 （ 依 姓氏 筆劃 排列 ） 「 在 我 看來 ， 這 本 書 中 揭示 的 芬蘭 教育 氛圍 ： 幸福 ， 喜悅 ， 快樂 ， 來自於 一 種 合作 共好 的 豐足 心態 — 不論 師 與 生 ， 這樣 的 氛圍 來自於 ： 專業 的 師資 培育 、 專業 的 在職 支持 系統 、 專業 的 中層 教育 領導人 ， 專業 的 … … 而 這 恰恰 是 臺灣 預計 於 一○八年 實施 的 《 十二 年 國民 基本 教育 課程 綱要 總綱 》 能否 實踐 的 最 大 挑戰 ， 誠摯 推薦 這 本 可以 解惑開眼 的 好書 。 」 — 南投縣 爽文 國中 教師 、 2017 GHF 教育 創新 學人獎 得主 ／ 王政忠 「 這 個 時代 的 臺灣 ， 我們 都 好 希望 能夠 大口 呼吸 。 然而 ， 呼吸到 真正 新鮮 空氣 的 機會 卻 越來越 得 碰運氣 。 教育 現場 一同 學習 的 師生 ， 正 如 本 書 中 的 一 句 話 ： 『 我 需要 打開 窗子 。 』 需要 有 新鮮 的 空氣 流進來 ； 老師 需要 足夠 的 喘息 時間 ， 讓 靈感 及 活力 流進來 ； 走跳 在 節奏 快速 臺北 的 家長 們 ， 需要 呼吸 ， 好 讓 對 學習 評比 ， 成功 與 失敗 的 要求 流動 起來 。