， 不要 管 我 。 」 當 我 真的 去 看書 了 ， 她 又 會 說 我 是 「 白 眼狼 ， 白 養活 了 」 。 媽媽 似乎 是 一 個 聖人 ， 她 沒有 自己 的 需要 ， 沒有 自己 的 感受 ， 在 這樣 的 關係 中 ， 我 如何 同理 她 的 感受 ， 感知 她 的 界限 ， 又 如何 能 生出 感恩 之 心 呢 ？ 後來 我 理解 了 ， 媽媽 的 內心 極度 缺愛 ， 同時 對 「 得到 愛 」 已經 絕望 ， 所以 要 透過 犧牲 自己 來 滿足 我 ， 間接 地 滿足 她 「 內在 的 小孩 」 ， 而 實際 上 ， 我 「 搶走 」 了 那 個 「 內在 的 小孩 」 的 愛 ， 她 對 我 付出 越 多 ， 也 就 越 怨恨 我 。 「 我 為 孩子 付出 了 那麼多 ， 他 卻 從來 不 關心 體諒 我 一下 」 ， 這 句 抱怨 說明 ： 第一 ， 父母 沒有 看到 孩子 真實 感受 的 能力 ， 只是 透過 孤獨 的 自我 犧牲 的 遊戲 來 獲得 價值感 ， 所以 孩子 也 無法 發展出 關心 別人 的 能力 ； 第二 ， 父母 不 清楚 也 不 尊重 自己 的 感受 ， 總是 表現出 「 無 欲 無 求 」 的 樣子 ， 孩子 也 就 自然 地 認為 父母 沒有 需求 ， 不 需要 關心 。 父母 如果 經常 感覺 自己 的 界限 被 孩子 侵犯 ， 需要 自省 ： 「 我 清楚 且 尊重 自己 的 感受 和 需要 嗎 ？ 」 要是 父母 經常 充耳不聞 自己 的 聲音 ， 不 尊重 自己 的 感受 ， 又 如何 期望 孩子 能夠 理解 自己 ， 照顧 自己 內心 深處 的 小孩 呢 ？ 孩子 沒有 這 種 能力 ， 也 不應該 做 「 父母 的 父母 」 。 在 兩 個 清楚 自己 感受 的 人 之間 ， 自然 會 形成 規則 ， 而且 是 流動 的 、 靈活 自在 的 規則 。 面對 孩子 沒有 被 層層 防禦 包裹 的 心 ， 我們 要 真實 表達出 自己 的 感受 ， 讓 孩子 自由 選擇 ， 成為 他 自己 。 別 用 我們 狹隘 的 恐慌 束縛 孩子 無限 的 可能 。 孩子 的 未來 ， 一定 遠遠 超出 我們 的 想像 所及 。 智力 發展 來自於 體驗 而 非 知識 父母 每 一 次 向 孩子 灌輸 「 正確 知識 」 ， 都 是 在 剝奪 孩子 自由 體驗 的 權利 。 真正 讓 智力 發展 的 不 是 知識 ， 而是 體驗 。 我 經常 帶 著 可愛 的 加菲貓 在 社區 裡 散步 。 加菲貓 性情 溫和 ， 模樣 又 憨 又 萌 ， 奇怪 的 是 ， 有些 孩子 看到 它 ， 居然 表現出 害怕 想 躲避 的 樣子 。 在 他們 身 上 ， 孩童 天然 的 好奇心 、 探索 欲 和 對 小 動物 的 愛心 好像 都 消失 了 。 後來 ， 我 接觸到 很多 父母 ， 明白 了 這 是 為什麼 。 很多 父母 讓 孩子 幾乎 活 在 安全 的 真空 中 ， 每 天 對 孩子 說 無數 遍 「 小心 ！ 危險 ！ 不能 碰 」 ， 孩子 感受到 父母 持續 的 焦慮 和 擔心 ， 於是 會 把 外部 世界 各 種 不 熟悉 的 東西 都 視為 危險 的 、 有 敵意 的 ， 從而 壓抑 探索 世界 、 學習 新鮮 事物 的 動力 。 我 想起 自己 的 童年 ， 那時 經常 玩 木頭 、 釘子 、 刀子 、 斧頭 、 鋸子 等 ， 電燈 開關 之類 的 小 東西 就 更 不用說 了 。 只有 複雜 危險 的 事物 ， 比如 高壓電 ， 爸爸 會 詳細 解釋 一下 ， 其他 東西 都 是 我 自己 摸索 ， 磕傷 、 碰傷 、 劃傷 自然 也 免不了 發生 ， 反正 我 現在 四肢 健全 ， 活 得 好好 的 。 關鍵 是 我 面對 新 事物 較 少 有 恐懼感 ， 看看 說明書 ， 上網 搜索 基本 知識 ， 簡單 的 電工 活兒 、 木工 活兒 都 敢 上手 。 我 對 新 事物 的 好奇心 、 探索 能力 和 學習 能力 像 孩童 一樣 旺盛 ， 就是 因為 童年 時 沒有 被 大人 的 恐嚇 所 破壞 。 這些 能力 使得 我 可以 在 不同 學科 領域 迅速 跨越 ， 有 人 認為 我 是 天才 ， 其實 我 只是 能力 沒有 被 破壞 、 智力 水準 普通 的 人 。 中學 時 我 癡迷 於 物理 ， 大學 讀 了 物理系 ， 後來 又 好奇 經濟學 是 如何 解釋 世界 的 ， 拿到 經濟學 第二 學位 後 ， 我 還是 迷茫 ， 物理學 加 經濟學 依然 無法 認識 世界 的 真相 ， 於是 又 轉向 心理學 。 心理學 有 不同 流派 ， 我 覺得 把 自己 歸於 某 一流派 而 排斥 其他 流派 實在 是 件 蠢 事 ， 那麼多 好玩 的 知識 都 可以 經由 自身 的 體驗 融會貫通 ， 為什麼 要 加入 一 個 圈子 故步自封 呢 ？ 有 人 也許 會 奇怪 ， 我 是 怎麼 做到 在 截然不同 的 領域 裡 自由 穿越 的 。 在 我 的 感受 裡 ， 各 個 學科 都 在 試圖 以 一 個 視角 解釋 世界 ， 深入到 本源 都 是 一致 的 ， 散發 著 同 源 的 智慧 之 美 ， 彼此 之間 不僅 沒有 衝突 ， 反而 是 相互 促進 的 。 很多 人 說 ， 因為 我 特別 聰明 才 可以 自由 地 學習 ， 不用 大人 管 。 真相 是 ： 我 因為 得到 自由 ， 所以 才 顯得 很 聰明 。 中國 家長 最 關心 孩子 的 智力 ， 那 我們 就 探究 一下 ， 人 的 智力 到底 是 如何 發展 的 。 我 聽說 很多 家長 害怕 讓 孩子 碰 刀子 ， 大家 假想 一下 ： 小孩 A 玩 過 刀子 ， 用 刀子 切 過 紙 、 劃過 桌子 ， 甚至 割傷 過 手指 ； 小孩 B 見 過 刀子 ， 但 每 次 想要 碰 的 時候 就 會 被 家長 禁止 ， 「 刀子 危險 ， 會 割傷 你 ， 絕對 不能 玩 ， 記住 了 嗎 ？ 」 被 禁止 幾 次 之後 ， 小孩 B 再 也 不 敢 碰 刀子 了 。 這 兩 個 小孩 溜出去 玩 ， 不 小心 被 繩子 纏住 絆倒 ， 小孩 A 馬上 在 周圍 尋找 類似 刀子 的 尖銳 物體 割斷 繩子 ， 小孩 B 只 會 驚恐 地 大哭 。 原因 很 簡單 ， 小孩 A 體驗 過 刀子 帶來 的 感受 ， 智力 自然 發展 ； 小孩 B 只是 學習 過 「 刀子 會 割傷 人 ， 不能 碰 」 的 知識 ， 智力 無法 發展 ， 發展 的 是 恐懼 和 制約 。 存在主義 哲學家 沙特 認為 ， 人 在 事物 面前 ， 如果 不能 按照 個人 意志 作出 自由 選擇 ， 他 就 等於 丟掉 了 個性 ， 失去 自我 ， 不能 算是 真正 的 存在 。 這 深奧 的 哲學 原理 ， 在 心理 諮詢 中 可以 實實在在 地 被 觀察到 。 那些 一直 由 父母 掌控 人生 選擇 的 孩子 ， 就 好像 沒有 靈魂 的 人 ， 自我 軟塌塌 的 ， 哪怕 現實 條件 再 好 ， 也 找 不 到 活 著 的 感覺 。