， 對 嬰幼兒 情緒 、 行為 和 語言 的 回應 也 是 建立 聯結 的 重要 因素 。 若 長期 處在 無 人 回應 的 狀態 中 ， 如 處在 孤兒院 中 ， 即使 食宿 得到 了 照顧 ， 嬰幼兒 的 認知 和 自我 認知 的 發展 仍然 出現 障礙 和 滯 後 。 人工 智慧 時代 ， 理解 他人 的 情感 和 思想 將 是 重要 的 能力 需求 ， 而 理解 他人 的 能力 也 需要 親子 情感 聯結 做為 基礎 。 嬰幼兒 最早 的 共情 能力 ， 出現 在 九 個 月 左右 的 眼神 跟隨 ， 母嬰 互動 或者 其他 看護人 的 情感 互動 ， 對於 孩子 發展 自我 認知 和 認識 他人 的 能力 至 關 重要 。 人工 智慧 可以 取代 各 種 數據 分析 工作 ， 但是 它們 取代不了 懂得 體察 他人 情感 內心 的 人 。 情感 陪伴 對 孩子 的 意義 ， 在 未來 時代會 格外 彰顯出來 。 孩子 理解 世界 和 他人 的 基本 模型 ， 源自於 孩子 和 家人 互動 的 基本 模型 。 我們 讓 他們 理解 情感 ， 他們 才 能 理解 世界 的 情感 。 基礎 抽象 思維 人工 智慧 可以 做到 符號 與 符號 的 連接 ， 而 人類 能 做到 真實 世界 與 符號 的 連接 。 這 種 能力 就 是 抽象 思維 。 且 不 說 未來 我們 能不能 教 人工 智慧 學會 理解 真實 世界 ， 只 說 另 一 面 ， 我們 如何 讓 人類 的 孩子 理解 真實 世界 和 符號 的 對應 ， 對於 人類 智慧 發展 十分 關鍵 。 人類 的 知識 ， 建立 於 各 種 真實 感覺到 符號 之間 的 對應 。 對 物理 世界 的 理解 ， 和 數學 符號 對應 ； 對 人情 世故 的 理解 ， 和 文字 符號 對應 ； 對 情感 和 美 的 理解 ， 和 藝術 符號 對應 。 每 一 種 對 真實 世界 的 感觸 ， 都 和 一 種 符號 表達 對應 。 對 人工 智慧 來 說 ， 理解 符號 世界 是 很 容易 的 ， 理解 真實 世界 是 很 難 的 。 對 人 來 說 恰好 相反 ， 人 有 很 強 的 直覺 理解 真實 世界 ， 但是 對於 符號 世界 的 理解 就 有 困難 。 而 對 雙方 都 難 的 ， 是 建立 真實 世界 與 符號 世界 的 對應 關係 。 人類 的 學習 ， 重要 的 是 對 符號 系統 的 基礎 理解 。 對 符號 系統 的 基礎 理解 ， 是 指 對 文字 和 數學 符號 的 抽象 認知 。 人類 對 口語 和 物理 世界 的 感知 是 本能 ， 來源於 千百萬 年 的 物種 進化 ， 大腦 中 都 有 相應 的 感知 模塊 。 但是 正 如 最 著名 的 心理學家 史蒂芬 ． 平克 所 說 ， 所有人 都 有 語言 和 物理 感知 的 本能 ， 但是 沒有 閱讀 和 數學 本能 。 對 文字 和 數學 的 認知 只 是 最近 幾千 年 的 事情 。 這 是 文明 進化 ， 大腦 中 的 結構 進化 並 沒有 跟 得 上 ， 一直 到 最近 幾十 年 才 透過 教育 消除 文盲 。 因此 所有 （ 正常 ） 人 都 會 說話 和 運動 ， 但 如果 不 經過 正規 學習 和 訓練 ， 人類 就學 不會 閱讀 和 數學 。 在 任何 時代 ， 學習 都 是 有 必要 的 ， 在 智慧 時代 更 需要 智慧 的 提高 。 有 一 種 說法 是 ， 人工 智慧 時代 ， 機器 代替 我們 去 做 所有 智力 計算 的 事情 ， 人類 不再 需要 學理科 了 ， 只有 彈琴 、 寫 詩 、 畫畫 ， 才 能 和 機器 不同 。 這 其實 是 沒 什麼 道理 的 說法 。 實際 上 機器 現在 也 能 彈琴 、 寫 詩 、 畫畫 ， 人類 這些 領域 如果 只是 拚 工匠 精神 ， 也 是 拚 不過 機器 的 。 未來 的 職業 需求 ， 越 是 智慧 的 時代 就 越 需要 高 智慧 人才 。 其中 最 基礎 的 能力 ， 就 是 理解 抽象 符號 ， 能 用 符號 表達 真實 的 感覺 。 彈琴 、 寫 詩 、 畫畫 ， 如果 是 機械 重複 也 是 沒 前途 的 ， 需要 理解 藝術 語言 背後 的 真實 審美 。 學習 閱讀 、 數學 和 藝術 語言 要費 力氣 ， 難 就 難 在 抽象 。 但 如果 突破 了 這 一 關 ， 能 用 文字 、 數學 和 藝術 符號 思考 ， 能 將 符號 與 世界 進行 聯繫 認知 ， 人 的 智慧 層次 就 突飛猛進 。 孩子 進行 系統性 正規 學習 仍然 是 必 不可 少 的 ， 僅僅 用 身體 和 直覺 感知 世界 ， 很 難 進入 人類 智慧 世界 的 舞台 。 在 兒童 早期 ， 我們 讓 他們 發展 文字 、 數學 和 藝術 能力 ， 重要 的 不 是 讓 他們 直接 學習 符號 ， 而是 讓 他們 建立 符號 和 真實 世界 的 對應 。 對於 文字 ， 相比 識字 ， 更 重要 的 是 認知 事物 與 文字 之間 的 對應 。 對於 數學 ， 相比 背數 和 口算 ， 最 重要 的 是 讓 他們 感知 數 形 對應 ， 也 就 是 物體 和 數字 之間 的 關係 。 對於 繪畫 ， 相比 臨摹 ， 最 重要 的 是 讓 他們 感覺 手 中 的 顏料 可以 表達 世界 、 表達 內心 想法 。 引導 兒童 閱讀 ， 最 重要 的 意義 也 就 是 讓 他們 感知到 文字 中 蘊含 的 世界 。 世界觀 建立 孩子 與 人工 智慧 相比 最 大 的 優勢 就 在於 孩子 的 常識 系統 。 一 個 三 歲 孩子 都 知道 塑膠袋 可以 在 空中 飛 ， 小車 在 下坡 路 上 比 上坡 跑 得 更 快 。 同樣 的 ， 三 歲 的 孩子 還 知道 做 了 被 禁止 的 事 周圍 不同 人 會 有 什麼 樣 的 反應 。 所有 這些 對 世界 和 他人 的 常識 認知 ， 人工 智慧 都 覺得 很 難 。 常識 系統 源於 大腦 綜合 加工 資訊 的 能力 。 對 常識 系統 的 升級 就 是 對 世界 的 常識 認知 ， 也 就 是 世界觀 。 對 這 個 世界 自然 系統 的 知識 、 社會 構成 的 知識 、 國 與 國 關係 的 知識 、 人類 發展 歷程 的 知識 ， 都 會 變為 一 個 人 的 常識 系統 ， 而 後續 的 所有 學習 和 判斷 ， 都 建立 在 這樣 一 個 知識 的 背景 舞台 上 。 人 的 學習 有 怎樣 的 高度 ， 除了 學習 本身 的 勤奮 程度 ， 還 在 相當 大 程度 上 與 這 個 背景 舞台 相關 。 就 好比 你 能 登上 的 山峰 ， 除了 與 你 自身 走 的 步數 相關 ， 還 與 你 起點 的 高度 密切 相關 。 常識 系統 的 建立 ， 包括 物理 常識 系統 和 知識 世界觀 。 一 歲 到 三 歲 之間 ， 我們 可以 儘量 讓 孩子 用 所有 感官 認識 世界 。 這 段 時間 是 孩子 通過 身體 感官 和 頭腦 對 周圍 的 整 個 世界 進行 建構 。 這 個 過程 對 人