如果 已經 訂定 了 家庭日 ， 就 可以 利用 當天 進行 朗讀 比賽 。 比賽 的 重點 不 是 背詩 ， 而是 注入 情感 和 韻律 ， 在 讀 詩 的 時候 讓 其他 人 可以 感受 得 到 。 ③ 要求 子女 寫下 讀 過 的 詩 ， 並且 加以 美化 ， 保存 在 檔案夾 裡 。 在 每 次 讀書 之前 ， 可以 把 檔案 夾 拿出來 翻閱 複習 ， 練習 朗讀 。 邊 動 邊 走 的 讀書 逆動 讀 書法 鼓勵 孩子 活潑 地 學習 。 __UNDEF__ 猶太 格言 同時 使用 手 、 口 、 眼 來 讀書 的 猶太 孩子 猶太人 全身 讀書法 是 使用 眼 、 鼻 、 口 、 耳 和 手 的 方法 。 同時 刺激 五感 的 讀書法 ， 會 刺激到 腦部 ， 是 很 好 的 讀書法 。 聽 、 講 、 嚐 、 動手 等 動員 身體 各 種 感官 ， 可以 擴大 思考 的 範圍 。 尤其 是 當 五感 中 的 幾 個 部分 同時 使用 時 ， 效果 會 比 只 用 一 種 感官 來得 更 大 。 猶太 孩子 六 歲 開始 上 幼稚園 。 幼稚園 教 他們 用 手指 按 在 字 上 朗讀 ， 所以 不僅 用 眼看 ， 還 用到手和 口 ， 同時 有 許多 的 感官 運用 在 學習 。 不僅 如此 ， 還 要 運用 整 個 身體 來 學習 。 他們 搖擺 身體 並且 走動 來 學習 ， 即便 在 路 上 走 ， 也 是 邊 走 邊 讀 。 作者 曾 在 拜訪 以色列 傳統 猶太 村莊 時 ， 看到 許多 邊 走 邊 讀書 的 猶太人 。 像 這 種 使用 全身 來 學習 的 猶太人 ， 能 訓練出 比 別人 更 大 的 記憶 容量 。 許多 人 把 律法書 、 摩西 五經 完全 背下來 ， 甚至 有 人 可以 背下 整 套 六十三 本 的 塔木德 。 猶太人 會 把 右手 食指 按捺 在 書 上 ， 指 著 一 個 字 接著 一 個 字 讀下去 。 但 因 律法書 是 神聖 的 書 ， 跟 一般 的 書 不同 ， 不能 用 手指 按 在 上面 ， 猶太人 會 使用 一 種 像 手指 的 工具 ， 稱為 雅德 （ yad ） ， 來 替代 指頭 ， 仍然 一 個 字 接著 一 個 字 ， 用 工具 指 著 字 讀下去 。 猶太人 用 全 身體 ， 盡心 、 盡力 來 讀書 。 所以 要 專心 讀書 ， 不能 僅 用 身體 的 一 個 部分 ， 而是 要 全身 投入 ， 這樣 記憶力 和 理解力 才 能 更加 發揮出來 。 尤其 手 的 使用 是 用到 了 觸覺 ， 透過 觸覺 來 刺激 腦部 ， 學習 效果 會 更 好 。 猶太人 會 這樣 學習 是 與 律法書 有關 。 因 〈 申命記 〉 第六 章 第五 節 這樣 寫 著 ： 「 你 要 盡心 、 盡性 、 盡力 愛 耶和華 ─ 你 的 神 。 」 猶太人 的 讀書 是 為了 認識 耶和華 ， 所以 要 用 全身 全人 來 學習 。 像 拯救 生命 一般 用盡 全力 來 讀書 。 動員 五 感 ， 啟動 感覺 ， 大腦 就 可以 神奇 地 運作 。 這 是 神賜給 人 的 神奇 能力 。 如果 所有 的 感覺 都 動 起來 ， 全心 學習 ， 我們 也 就 可以 像 猶太人 一樣 把 書 讀好 。 我們 熟悉 的 希臘式 讀書法 是 運用 理性 的 知識 來 學習 ， 需要 很 安靜 集中 在 閱讀 文字 。 希臘人 主張 靈魂 是 善 的 ， 肉體 卻 是 惡 的 ， 所以 他們 排斥 使用 身體 和 感覺 。 只有 使用 大腦 和 理性 來 學習 。 這樣 卻 刺激 不 到 大腦 。 某些 特定 的 人 或許 可以 ， 但 對 大部分 人 而言 ， 讀書 變成 一 件 無聊 的 事 。 不同於 使用 理性 的 希臘式 讀書法 ， 猶太人 的 讀書法 是 使用 全身 與 感覺 。 其實 猶太人 的 讀書法 和 東方式 的 讀法 相近 ， 也 是 我們 熟悉 的 傳統 方法 。 所以 我們 若 能 恢復 這 種 傳統 的 讀書 方式 ， 對於 提高 學習 能力 非常 有 幫助 。 教學 重點 用 全 身 來 學習 如果 子女 讀書 讀到 半途 感到 不耐煩 、 煩悶 ， 就 表示 他們 的 心 沒有 打開 。 這時 最好 讓 他們 起來 輕鬆 地 走動 ， 做 一下 伸展 的 動作 ， 如此 可以 恢復 大腦 的 活力 。 猶太人 的 書桌 是 多樣 的 ， 有的 像 講桌 一樣 ， 在 教室 後方 ， 如此 可以 站 著 使用 。 不要 只 用 眼 來 讀書 ， 應該 尋找 可以 運用 身體 各 種 感官 的 讀書法 。 但 我們 幾乎 都 沒有 使用 這些 方法 。 學校 上課 的 方式 已經 到 了 需要 改革 的 時候 了 。 現在 開始 ， 讓 我們 也 試試 看 不只 用 腦 ， 也 用 全 身 的 讀書法 。 學習 活動 〈 活用 小筆記 〉 第一 步 ： 記下 重點 教導 孩子 讀書 的 時候 製作 小筆記 。 在 筆記本 上 可以 畫圖 、 記 重點 等 ， 讓手 活動 ， 這樣 可以 刺激 腦部 發達 。 把 重點 記下來 ， 提升 整理 能力 ， 同時 也 強化 背誦 和 理解 能力 。 尤其 在 自己 讀書 的 時候 ， 使用 記錄 加上 誦讀 ， 可以 同時 刺激到 口 和 耳 ， 效果 更 好 。 第二 步 ： 花花綠綠 的 著色 與 使用 圖表 熟悉 使用 小 筆記 之後 ， 可以 更 進一步 練習 使用 更多 的 顏色 、 圖表 和 心智 地圖 （ mind map ） 。 如此 更 有助於 理解 與 背誦 。 因為 心 中 有 圖像 和 運用 想像力 來 學習 ， 更 容易 將 學習 的 內容 記憶起來 。 第三 步 ： 發表 __UNDEF__ 如果 孩子 使用 小 筆記 來 整理 與 做 摘要 都 做 得 很 好 了 ， 就 可以 試 著 讓 孩子 扮演 老師 的 角色 ， 把 學習 的 內容 表演出來 。 有時 當 學生 ， 有時 當 老師 。 這 是 需要 使用到 聲音 的 讀書法 。 如果 一邊 走動 一邊 闡述 學習 的 內容 ， 並且 整理 讀 過 的 內容 ， 就 絕對 不會 忘記 ， 可以 持久 記憶 。 五感 同時 使用 的 讀書 融合 讀 書法 子女 要 使用 全身 來 聆聽 與 記憶 。 __UNDEF__ 猶太 格言 家庭 安息日 最近 討論 學習 時 ， 特別 是 在 討論 創意 的 時候 ， 常 用到 融合 與 契合 這樣 的 詞 。 融合 是 把 不 一樣 的 東西 合 在一起 ， 成為 新 的 東西 。 猶太人 的 讀書 不 是 去 累積 知識 ， 而是 去 連結 不 一樣 的 知識 ， 創造出 新 的 想法 來 。 連結 彼此 不同 之 處 ， 就 會 有 意想不到 的 創造 效果 。 猶太人 對 這 種 連結 與 組合 的 創造力 特別 出色 。 創意力 不 是 與生俱來 的 ， 而是 需要 對 不同 的 東西 有 相當 了 解 ， 才 能 把 它們 連結 起來 。 聯覺 或 共 感覺 （ synesthesia ） 是 感覺 的 聯合 。 那 是 在 同 時間 把 所有 的 感覺 都 動員 起來 的 意思 ， 例如 雖然 只有 眼睛 看到 ， 但 讓 人