與 真理 在 生活 中 連結 讀書 不 是 新 的 東西 ， 而是 學習 已經 有的 ， 再 找出 新 的 。 在 太陽光 下 沒有 新鮮 事 。 因此 ， 猶太人 讀書 集中 於 過去 的 經典 ， 從 其中 找到 寶藏 。 猶太人 的 讀書 是 傳統 與 真理 如何 在 生活 裡 相互 連結 ， 所以 猶太人 不 自己 讀書 ， 而是 與 父親 、 祖父 、 老師 、 鄰人 、 國家 等 ， 構成 環節 來 讀書 。 從 流傳下來 的 過往 祖先 的 生活 智慧 ， 在 彼此 討論 與 提出 問題 的 過程 中 ， 產生 新 的 融合 力量 ， 這 是 猶太人 創意 的 秘訣 。 猶太 父母 會 講 猶太 偉人 的 故事 ， 也 會 強調 這些 人 是 祖先 ， 把 亞伯拉罕 、 摩西 和 大衛 當成 榜樣 ， 從小 就 閱讀 這些 偉人 的 故事 ， 與 他們 連結 。 他們 也 強調 像 愛因斯坦 和 佛洛伊德 這 類 人物 是 猶太人 ， 孩子 就 會 把 自己 與 這些 偉大 人物 連結 ， 讓 自己 也 知道 ， 將來 有 機會 成為 偉大 的 人物 。 透過 這樣 的 過程 ， 猶太人 可以 傳承 智慧 ， 平凡 的 孩子 就 因為 連結到 數千 年 傳統 的 環節 ， 也 可以 立志 成為 偉大 的 人物 。 我們 自己 呢 ？ 我們 並 沒有 這 種 有 環節 的 讀書法 ， 傳統 的 讀書法 相對 很 沒有 力量 。 因 缺乏 與 過去 連結 的 教材 ， 加上 受限於 大學 入學 考試 ， 所有 讀書 的 重點 都 在 這裡 。 自己 埋頭 讀書 、 享受 自己 努力 帶來 的 成功 ， 不 喜歡 連結 ， 只 想 作 獨自 站立 的 夢想 。 這 種 情況 會 造成 競爭 ， 而且 競爭 中 落敗 的 人 會 不斷 增加 ， 造成 一 個 可怕 的 競爭 社會 。 相互 連結 產生 創意 創意 是 從 融合 與 整合 中 產生 的 。 自己 的 力量 無法 發揮 創意 。 透過 彼此 不同 的 特徵 ， 相互 連結 就 可能 產生 意想不到 的 新鮮 事 。 讀書 最終 的 目的 是 把 不 一樣 的 人 彼此 連結 起來 。 養成 這 種 能力 才 是 讀書 。 但是 我們 的 讀書 架構 是 非常 個人式 的 ， 自從 個人 主義 取向 的 西式 教育 成為 制度 之後 ， 雖然 人們 比起 過往 讀 得 更多 ， 但是 卻 是 更加 地 不 幸福 。 從 現在 開始 ， 應該 把 我們 傳統 之中 的 優點 找出來 ， 成為 我們 學習 的 重心 。 我們 應該 珍惜 自己 的 文化 與 傳統 ， 也 要 與 現代 連結起來 學習 。 如果 與 共同體 分離 ， 與 時代 斷絕 ， 與 歷史 斷裂 ， 那 就 只 剩下 死亡 。 讀書 是 學習 彼此 體諒 、 溝通 、 分享 、 感謝 和 尊重 這 時代 使用 智慧型 手機 的 孩子 與 學生 愈來愈 多 。 智慧型 手機 使得 人 與 人 無法 溝通 。 被 媒體 主導 的 生活 無法 發揮 創意 。 一 週 至少 一 天 把 手機 、 電視 和 網路 關閉 ， 透過 人 和 人 溝通 ， 並 與 歷史 連結 來 讀書 。 直到 今日 ， 猶太人 仍然 在 安息日 斷絕 一切 事務 ， 把 最 重要 的 家庭 、 人 、 傳統 、 律法書 、 塔木德 等 ， 連結 起來 學習 。 他們 在 其中 可以 夢想 未曾 有 過 的 創意 。 讀書 是 學習 彼此 體諒 、 溝通 、 聆聽 、 分享 、 感謝 和 尊重 的 方法 。 這 是 無法 靠 一 個 人 來 完成 ， 只有 透過 共同體 和 環節 來 連結 才 有 可能 。 這時 就 會 有 想不到 的 事情 發生 。 教學 重點 學習 活動 〈 連結 過去 與 現在 的 環節 〉 連結 過去 與 現在 的 訓練 是 理解 歷史 並用 之於 生活 的 好 方法 。 而且 ， 肯定 過去 人 事 物 ， 並 與 自己 連結 ， 就 可以 誘發 潛力 。 我們 用 好 的 遊戲 來 訓練 環節 。 ① 準備 各 樣 的 彩色 紙 ， 剪成 長條狀 ， 分給 每 個 人 五 條 。 ② 在 自己 的 長條紙 上 寫出 歷史 事件 以及 偉人 的 名字 。 ③ 把 寫好 的 紙條 混 在一起 。 每 人 輪流 抽出 一 張 ， 做成 圓圈 來 連結 。 這時 ， 說明 自己 與 抽出 的 事件 與 偉人 有 何 關係 。 如果 無法 說明 ， 就 把 紙 放下 ， 把 機會 讓給 別人 。 ④ 說明 愈 好 的 人 ， 可以 做出 愈 長 愈 好看 的 項圈 。 做出 最好 項圈 的 人 可以 得到 稱讚 與 禮物 。 第六 章 __UNDEF__ 針對 我們 的 身體 訂做 的 猶太人 讀 書法 四 次元 讀 書法 猶太人 學習 律法書 有 四 個 階段 ， 這 是 為了 防止 誤解律 法書 。 從小 如此 讀書 ， 學科 也 不 難 。 因為 徹底 瞭解 了 生活 與 人 的 本質 這 類 高層次 的 內容 ， 學習 低層次 的 學科 根本 不 是 問題 。 這 是 猶太人 擅長 讀書 的 理由 。 這裡 要 來 介紹 猶太人 的 四 次元 讀 書法 。 1 .
 
__UNDEF__ Peshat ： 「 單純 的 、 平凡 的 」 的 意思 。 字面 的 意義 是 實際 發生 的 事件 與 眼 中 所 見 的 現象 ， 也 就 是 觀察 可 見 的 世界 與 看見 的 領域 ， 是 直接 從 物質 的 世界 來 學習 。 這樣 的 學習 需要 敏銳 的 觀察力 ， 不 輕易 放過 任何 微小 事物 。 2 .
 
Remez ： 「 提示 、 根據 、 暗示 」 的 意思 。 這 個 字 不 只 有 表面 上 的 意思 ， 還 有 更 深層 的 意義 。 是 找尋 深層 意義 的 過程 ， 也 是 找出 內在 的 暗示 與 提示 。 除了 追求 看 得 見 的 世界 ， 更 尋求 沒有 看到 的 。 世界 上 所有 的 事物 不 只 有 表面 的 意義 ， 更 有 暗示 與 教訓 。 3 .
 
__UNDEF__ Derash ： 「 研究 與 學習 」 的 意思 。 猶太人 研讀 律法書 和 塔木德 時 ， 會 有 很多 提問 和 討論 ， 更 深入 地 研究 。 他們 認為 研究 與 學習 很 重要 ， 要 花 很多 時間 在 上面 。 而且 必須 超越 字面 和 文章 ， 整合 全部 內容 ， 是 尋找 融合 的 智慧 的 過程 。 在 這 個 階段 ， 所謂 成功 的 意義 與 視野 就 更為 廣闊 。 4 .
 
Sod ： 「 秘密 」 的 意思 。 文本 以外 還 有 秘密 存在 ， 是 解密 的 神奇 階段 。 這 是 宗教 的 ， 而且 包含 很多 靈性 的 內容 。 這 四 個 單字 的 第一 個 字母 連起來 是 PRDS ， 為 中世紀 西班牙 使用 的 四 個 基本 解釋 原則 ： 文學 的 、 哲學 的 、 推論 的 、 神秘 的 。 這 四 個 單字 也 形成 了 PaRaDiSe 這 個 單字 ， 也 就 是 「 樂園 」 的 意思 。 猶太人 讀書 的 四 階段 特徵 是 從 基礎 到 高級 層次 ， 最後 去 挖掘