的 經驗 越 多 ， 想像力 也 會 更 豐富 。 可以 從 猶太人 的 教育 系統 看出 他們 想像力 豐富 的 源頭 。 在 以色列 的 幼稚園 ， 很多 五 、 六 歲 的 孩童 還 不會 寫 自己 的 名字 或 數數 。 在 我們 看來 這 是 不得了 的 事 。 但 猶太 教師 和 父母 並 不 關心 他們 的 孩子 會不會 寫字 。 以色列 的 幼稚園 教育 過程 裡 ， 是 要 進去 小學 的 前 幾 個 月 才 讓 孩子 學 寫字 。 而且 是 非常 基本 的 字 而已 ， 就 是 一些 字母 和 自己 的 名字 。 猶太人 不會 教 兩 歲 的 孩子 寫字 ， 但 透過 繪畫 來 讓 孩子 表達 想法 。 老師 們 不 讓 孩子 背 單字 或 數字 ， 反而 讓 他們 在 戶外 自由 玩耍 ， 在 沙堆 玩 沙土 或 使用 回收 的 廢物 玩 遊戲 。 透過 與 其他 孩童 一起 玩耍 ， 自然而然 培養 起 孩子 們 的 人際 關係 、 解決 問題 的 能力 以及 想像力 。 特別 是 他們 使用 自己 組裝 的 玩具 更 多於 現成 的 玩具 。 以色列 的 幼稚園 跟 我們 的 幼稚園 不同 。 我們 的 幼稚園 在 院子 裡 填滿 了 各 種 顏色 的 童話 圖案 ， 甚至 遊樂 設施 也 都 大同小異 。 但 猶太人 的 幼稚園 裡面 有 許多 殘破 的 門 、 脫落 的 輪胎 、 少 了 把 手 的 鍋子 、 缺 腳 的 椅子 等 不堪 用 的 器物 ， 像是 廢物 倉庫 一樣 。 猶太人 在 像 廢物 倉庫 的 院子 裡 可以 發揮 想像力 。 各 種 器物 可以 引發 孩子 的 好奇心 和 想像力 ， 也 能 讓 他們 期盼 新 的 事物 。 這些 在 大人 眼 中 不 登 大雅 甚至 有點 危險 的 器物 ， 卻 是 孩子們 最佳 創意 來源 的 科學 教室 。 猶太人 的 教育 讓 孩子 思考 新 事物 ， 但 我們 從小到大 的 教育 卻 讓 學子 們 去 找 答案 。 猶太人 的 教育 重點 不 在 找 答案 ， 而是 在 找 答案 的 能力 ， 所以 孩子們 不會 彼此 競爭 。 不 被 分數 和 競爭 挾持 的 讀書 ， 給 了 孩子 一 對 想像力 的 翅膀 。 教學 重點 邊 玩 邊 想像 小孩 可以 一邊 玩 一邊 增加 想像力 。 給 孩子 現成 的 玩具 不會 增加 想像力 。 給 小孩 最 好 的 玩具 ， 是 能 讓 孩子 自己 去 組合 ， 而且 可以 讓 他 自由 發揮 的 材料 。 不必 去 買 特別 貴 的 玩具 或 材料 。 在 家 附近 的 工廠 撿回 的 小 木頭 ， 或者 是 平時 收集 的 廢物 ， 都 可以 讓 孩子 玩 得 很 開心 ， 這些 都 是 很 好 的 方法 。 現在 流行 的 蒙特梭利 幼兒 教育 ， 本來 是 為 了 特殊 教育 發展出來 的 。 所以 這 種 教育 會 使用 特定 教材 和 教具 ， 而且 在 固定 的 場所 ， 是 以 老師 為 中心 的 教育 方式 。 後來 這樣 的 教學法 擴及到 一般 的 兒童 。 對 無法 自學 的 特殊 兒童 來 說 ， 這 種 方式 最 有效 。 但 對 一般 兒童 而言 ， 反而 是 自由 發展 創意 與 想像力 的 方式 ， 比 有 固定 教案 的 方式 還要 好 。 可能 的話 ， 最 好 的 教育 方式 是 轉向 小孩 ， 讓 小孩 在 自由 的 氣氛 之下 ， 去 發揮 潛在 的 想像力 。 檢查表 ！ 『 增加 想像力 的 玩具 選法 』 □ __UNDEF__ 這 玩具 是否 只有 華麗 的 外型 ？ __UNDEF__ □ __UNDEF__ 這 玩具 是否 有 許多 不同 的 玩法 ？ __UNDEF__ □ __UNDEF__ 這 玩具 是否 玩起來 讓 人 放心 ？ （ 安全 ， 堅固 ） __UNDEF__ □ 我 家 的 玩具 是否 具備 多元 的 領域 ？ __UNDEF__ 包括 ： 益智性 （ 例如 ： 書 、 拼圖 ） 、 社會性 （ 例如 ： 模型 玩具 、 人物 模擬 ） 、 藝術性 （ 例如 ： 音樂 、 美術 ） 、 體育性 （ 例如 ： 球 、 溜滑梯 ） 等 __UNDEF__ □ __UNDEF__ 這 玩具 是否 適合 孩子 的 年齡層 ？ __UNDEF__ 以 不 單純 的 好奇心 來 問 問題 問號 開始 的 讀書 沒有 篩選 就 全盤 接受 的 人 ， 權力 和 自己 都 一同 敗壞 。 __UNDEF__ 塔木德 要 擁有 不 單純 的 好奇心 偉大 的 發明家 通常 與 一般人 不同 ， 他們 會 從 很 小 的 事情 裡面 產生 好奇心 。 小孩 與 大人 不同 的 地方 也 在於 好奇心 。 好奇心 最 豐富 的 時期 是 最 好 的 讀書 時期 。 失去 好奇心 會 讓 人 不 想 讀書 。 小孩 對 讀書 感到 厭煩 ， 是 因為 沒有 好奇心 的 緣故 。 會 讀書 ＝ 自主 學習 很 會 讀書 的 秘訣 在於 自主 的 學習 。 自主 學習 的 方法 之 一 就 是 有 好奇心 。 為了 讀書 ， 必須 先 產生 好奇心 。 一旦 有 了 好奇心 ， 雖然 沒有 人 指導 ， 依舊 會 有 慾望 去 研究 事物 。 儘管 學習 過程 困難 ， 有 了 研究 的 慾望 ， 還是 可以 自主 地 學習 。 在 犯錯 中 培養 思考 能力 ， 在 疑問 中 開始 學習 好奇心 會 讓 人 去 思考 。 讀書會 促進 思考 能力 。 即便 是 一樣 的 問題 ， 不同 的 想法 也 會 產生 不同 的 答案 。 重點 不 在於 短期 之內 提高 考試 成績 ， 反而 在 不斷 的 犯錯 過程 中 ， 培養出 思考 能力 才 更 重要 。 促進 思考 能力 的 方法 就 是 不斷 地 懷疑 。 所有 的 學習 是 從 疑問 的 發生 開始 ， 而 疑問 是 從 好奇心 開始 。 小孩子 有 好奇心 ， 想 去 知道 所有 的 事情 ， 他們 常常 會 問 為什麼 。 人 一 出生 對 所有 事 都 有 好奇心 ： 燈 為何 會 亮 ？ 為什麼 會 有 夜晚 ？ 風 為什麼 會 吹 ？ 人 為什麼 有 兩 個 眼睛 、 兩 隻 耳朵 ， 卻 只 有 一 張 嘴 ？ 像 這樣 的 問題 不斷 地 被 提出 。 所以 孩童 常常 會 向 父母親 提出 問題 。 這 時候 如果 罵 孩子 ， 他們 就 不再 問 問題 ， 也 不再 對 事物 有 好奇心 。 不斷 提問 和 感到 好奇 是 小孩 的 本能 ， 要 把 這些 當成 自然 的 事 ， 不要 覺得 很 奇怪 。 塔木德 教導 猶太人 ： 「 沒有 篩選 就 全盤 接受 的 人 ， 權力 和 自己 都 一同 敗壞 。 」 猶太人 以 不斷 的 疑問 來 學習 ， 並 不 追求 明確 的 答案 。 他們 不會 因為 書 上 有 寫 就 全然 接受 。 當 猶太人 使用 塔木德 來 討論 的 時候 ， 沒有 開始 也 沒有 結束 。 大多數 人 在 問答 的 循環 之間 找到 本質 。 他們 不 接受 知識 的 現況 ， 而是 以 繼續 產生 疑問 的 方式 來 教育 孩子 。 猶太人 透過 提問 來 學習 ， 同時 學會 解決 人生 難題 相對 來 看 我們 ， 當 人 被 問 問題 ， 就 會 斜眼 看 人 ， 自覺 不 被 信任 ， 並且