問題 幾乎 沒有 任何 一 本 書 能夠 予以 解答 ， 所以 我 只 能 開啟 自己 一 個 人 的 思想 之 旅 。 也就是說 ， 我 必須 極力 擴張 自己 的 生命 體驗 ， 提升 自己 的 思辨 能力 ， 才 能 解答 這些 古代 經典 中 令 人 疑惑 難解 的 部分 ； 而 我 最 高 的 期待 ， 就 是 能 穿越 語言 與 時空 的 阻隔 ， 與 這些 哲學家 們 進行 靈魂 上 的 交流 ， 並 與 他們 站 在 同樣 的 高度 上 ， 去 審視 人類 的 永恆 課題 。 在 這 一 趟 思想 之 旅 中 ， 由於 個人 的 偏好 及 教學 需求 ， 我 對 《 論 》 、 《 孟 》 、 《 老 》 、 《 莊 》 四 部 經典 所 下 的 功夫 是 最 深刻 的 ； 而 這 四 部 經典 中 ， 《 莊子 》 對 我 而言 尤其 具有 特別 的 意義 。 打 個 比方 ， 孔子 、 孟子 、 老子 這 三 位 大哲 ， 比較 像 我 的 老師 ， 他們 主要 關注 政治 議題 ， 力圖 以 政治 的 方法 改變 人類 處境 ； 對 我 這 個 凡夫俗子 而言 ， 那 是 一 個 只 能 心 嚮往 之 ， 而 難以 親身 實踐 的 領域 。 但 莊子 就 不 一樣 了 ， 莊子 像是 我 的 朋友 。 《 莊子 》 書 中 所 說 的 道理 ， 幾乎 都 能 印證 在 我 的 生命 中 ； 在 我 生命 最 困難 、 最 苦悶 的 時期 ， 也 是 《 莊子 》 陪 我 走過 。 所以 我 對於 《 莊子 》 ， 自有 一 種 類似 「 知己 」 的 感激 與 欣賞 之 情 。 因此 ， 當 出版社 希望 我 能 為 這些 古代 經典 寫下 屬於 我 個人 的 「 當代 詮釋 」 時 ， 我 第一 個 想到 的 就 是 《 莊子 》 ， 因為 這 個 世界 上 再 也 找 不 到 第二 本 書 ， 會 讓 我 在 詮釋 的 過程 中 ， 就 像是 在 詮釋 我 自己 的 生命 歷程 一樣 的 喜悅 與 顫動 。 儘管 市面 上 已 有 許多 《 莊子 》 的 翻譯 與 導讀 書籍 ， 也 有 許多 大 作家 、 大 學者 所 作 的 當代 詮釋 ， 但 我 認為 ， 我 的 這 一 本 書 仍 有 其 獨特 的 風貌 ， 可以 讓 讀者 發現 莊子 思想 的 另 一 個 面相 。 值得 說明 的 是 ， 在 本 書 的 寫作 過程 中 ， 我 有意識 地 撇開 「 學術性 」 的 寫作 方式 。 比如說 ， 因為 《 莊子 》 一向 被 視為 「 道家 」 典籍 ， 所以 一般人 談 《 莊子 》 大多 會 先 談 「 道論 」 ， 把 《 莊子 》 書 中 有關 「 道 」 的 段落 全部 截取出來 ， 分析 莊子 對 「 道 」 的 理解 如何 如何 ， 然後 他 在 現實 生活 中 如何 落實 「 道 」 的 精神 … … 等等 ； 雖然 這 是 一 種 標準 的 學術 寫作 ， 但 這 對於 《 莊子 》 的 理解 並 沒有 太 大 幫助 ， 因為 「 道 」 在 莊子 思想 中 並非 首要 的 概念 ， 即使不了 解 「 道 」 ， 閱讀 《 莊子 》 一 書 也 不會 有 太 大 的 阻礙 ， 故而 在 本 書 幾乎 全部 略 而 不 講 。 我 直接 切入 莊子 最 關心 的 人生 問題 ， 只有 在 文章 中 出現 「 道 」 的 部分 ， 才 順著 文章 脈絡 稍作 解釋 ， 這 是 我 再三 權衡 過後 ， 覺得 比較 可行 的 寫作 方式 。 其次 ， 我 秉持 著 「 除非 有 真切 的 體悟 ， 否則 不 輕易 下筆 」 的 寫作 原則 。 因為 《 莊子 》 是 一 部 龐雜 的 集體 著作 ， 內容 豐富 多元 ， 不同 的 篇章 闡發 不同 的 主題 ， 甚至 有 一些 表面 上 或 實際 上 的 矛盾 衝突 ， 並非 用 一 套 完整 的 系統 就 能 窮盡 其 全部 思想 ； 因此 ， 我 在 寫作 過程 中 必須 有所 選擇 ， 不可能 從頭到尾 按照 順序 一 篇 一 篇 地 講 ， 而是 要 能 抓住 關鍵 的 篇章 ， 以 小 見 大 ， 勾勒出 莊子 的 思想 風貌 。 本 書 所 選擇 的 ， 都 是 我 個人 覺得 特別 有 感悟 、 確實 可以 在 生命 中 加以 印證 的 篇章 ， 希望 能 讓 讀者 看到 一 個 活生生 的 莊子 ， 他 是 如何 克服 人生 的 種種 難題 ， 最終 達到 「 獨 與 天地 精神 往來 」 的 境界 ， 而 不 只 是 一 套 冷冰冰 的 哲學 思索 。 最後 ， 身為 一 位 高中 國文 教師 ， 我 希望 這 本 書 也 能夠 發揮 教育 意義 。 「 深入淺出 」 是 一 項 教育 的 專業 ， 如何 把 深奧 難解 的 東西 ， 用 淺顯 而 有 邏輯 的 語言 傳達出來 ， 讓 所有 的 學生 都 能 聽得懂 ， 考驗到 教師 本人 的 專業 素養 ， 我 希望 這 本 書 能 達到 這樣 的 理想 境界 。 書 中 所 附 的 翻譯 ， 都 是 經過 我 本人 再三 斟酌 、 揣摩 過後 的 「 超譯 」 ， 希望 能 在 忠實 於 原文 的 基礎 上 ， 將 古代 的 文字 轉化成 現代 活生生 的 語言 ， 讓 讀者 都 能 與 莊子 進行 一 場 現代 的 對話 。 我 也 希望 我 對於 《 莊子 》 文本 的 詮釋 ， 能 讓 正在 讀 高中 的 學生 、 或 正在 高中 教書 的 老師 們 有所 啟發 ， 讓 他們 知道 原來 可以 如此 具體 地 理解 《 莊子 》 的 思想 ； 如果 青年 學子 能 因 此 書 而 開啟 自身 對於 人生 的 思索 ， 那 會 是 我 更加 欣慰 的 事 。 除了 分析 《 莊子 》 思想 之外 ， 在 本 書 篇 末 ， 我 還 附上 了 四 篇 「 附錄 」 ， 這 四 篇 都 與 高中 國文 有關 ： 附錄 一 是 對 劉鶚 《 老殘 遊記 ． 自序 》 的 分析 。 《 老殘遊記 》 中 的 「 大明湖 」 與 「 明湖 居聽書 」 是 所有 國高中生 都 必須 選讀 的 篇章 ， 但 從 這 兩 篇 文章 很 難 看出 ， 劉鶚 其實 是 抱 著 極為 沉痛 的 心情 在 寫 這 部 小說 的 。 劉鶚 在 〈 自序 〉 中 認為 屈原 、 莊子 、 司馬遷 、 杜甫 、 李煜 、 王實甫 、 曹雪芹 都 是 「 以 哭泣成書 」 的 代表 人物 ， 而 他 所 寫 的 《 老殘遊記 》 自然 也 是 「 以 哭泣成書 」 。 讀 了 這 篇 文章 ， 我們 不禁 思考 ： 莊子 提倡 一 種 「 無心無情 」 的 人生觀 ， 他 應該 是 世界 上 最 沒有 感情 的 人 才 對 ， 為何 劉鶚 卻 說 「 《 莊子 》 為 蒙叟 之 哭泣 」 ？ — 原來 ， 這些