時代 所 留下來 的 最 優質 作品 ， 同時 也 是 不同 時代 的 讀者 累積 起來 的 「 共識 」 ， 所以 ， 關於 什麼 是 「 好 繪本 」 ， 我們 都 可以 藉由 閱讀 一 本 又 一 本 的 經典 ， 從中 找到 答案 。 對 大人 而言 ， 這 不僅 是 我們 自我 教育 的 絕佳 過程 ， 也 是 讓 好 繪本 「 附身 」 的 不二法門 。 慢慢 的 ， 我們 在 看 其他 的 繪本 時 ， 便會 因為 經典 的 滋養 而 變 得 嗅覺 敏銳 、 眼光 精準 ， 如此一來 ， 身邊 的 孩子 便 自然 有 福 了 。 至於 在 一 開始 ， 我們 如何 判斷 一 本 繪本 是否 合乎 經典 的 要求 呢 ？ 在 我 的 經驗 中 ， 除了 不斷 的 自我 提昇 、 避免 用 單一 的 角度 去 詮釋 作品 外 ， 客觀 的 「 年份 」 推算 ， 其實 也 是 一 個 很 好 的 依循 法則 。 也就是說 ， 當 一 本 書 從 問世 到 今 ， 如果 經歷 數十 寒暑 ， 猶 能 在 市場 上 立於 不 敗 之 地 ， 那 表示 不論 是 形式 或 內容 ， 它 都 具備 了 經典 的 內涵 與 價值 。 __UNDEF__ 一 本 有 「 年份 」 的 繪本 ， 就 像 越 陳 越 香 的 醇酒 那樣 ， 它 既是 親子 之間 、 甚至 是 祖孫 之間 共同 擁有 的 文化 記憶 ， 也 是 世代 接力 下 的 永恆 味覺 。 所以 ， 在 繪本 淹 腳目 的 出版 時代 ， 如果 你 打開 版權頁 ， 看到 一 本 繪本 已經 年 過 二十 ， 那 就 請 「 安心 服用 」 吧 ！ 至於 為什麼 說 是 年 過 二十 ， 那 其實 也 是 見仁見智 ， 但 因為 它 可能 經歷 了 兩 代 親子 ， 所以 ， 也 算得上 是 一 個 經得起 考驗 的 指標 了 。 因為 個子 小 ， 所以 同學 們 都 叫 他 「 小不點 」 。 小不點 很 怕 老師 ， 對 上課 的 東西 老是 學不來 ， 最後 ， 他 被 安排 坐 在 教室 的 一 個 小 角落 。 這樣 的 處置 ， 讓 他 變 得 更 難 融入 學校 的 生活 了 。 同學 們 不僅 不 跟 他 玩 ， 還 嘲笑 他 。 被 孤立 的 小不點 只好 想 辦法 自處 。 在 無聊 的 課堂 上 ， 他 學會 用 斜眼 看 東西 ， 或是 研究 同學 肩膀 上 的 補丁 … … ； 對 這 位 「 化外 之 人 」 來 說 ， 窗 外 的 四 季 風景 變化 和 從 牆 外 傳來 的 各 種 聲音 ， 都 比 那些 在 教室 內 發生 的 事物 更 吸引人 。 文 、 圖 ／ 八島太郎 遠流 出版 ， 2005 雖然 被 排擠 ， 小不點 還是 每 天 帶 著 用 野菜葉包 的 飯糰 來 上學 。 然而 ， 風雨無阻 的 小不點 ， 只要 走進 校門 ， 就 顯得 「 無精打采 」 。 可 見 ， 進 校門 對 他 而言 ， 大概 就 像 進 了 「 監獄 」 一樣 。 這樣 的 日子 ， 持續 了 五 年 。 直到 小六 那 一 年 來 了 一 位 新 的 級任 老師 磯邊 先生 ， 小不點 的 黯淡 人生 才 開始 有 了 轉機 。 磯 邊 老師 很 快 便 發現 小不點 的 獨特 。 或許 ， 在 教室 的 小不點 還是 只 能 呆呆 坐 著 ， 但 當 磯 邊 老師 帶 著 大家 到 野外 遊玩 時 ， 只有 小不點 對 花草 樹木 瞭若指掌 。 這 不僅 讓 磯 邊 老師 感到 驚訝 ， 也 對 這 位 又 瘦 又 小 的 孩子 「 刮目相看 」 。 為了 多 了 解小不點 ， 老師 會 利用 下課 時間 和 他 閒聊 。 這 個 原本 被 當 「 空氣 」 的 孩子 ， 因為 磯 邊 老師 的 「 看見 」 ， 他 畫 的 圖 和 寫 的 字 終於 有 機會 被 貼 在 教室 的 牆 上 。 儘管 那些 毛筆字 看起來 像是 「 鬼畫符 」 ， 但 對於 一 個 長年 不 被 老師 、 同學 關注 的 小孩 來 說 ， 那 簡直 就 是 天大 的 鼓舞 。 在 畢業 前夕 的 同樂會 上 ， 磯 邊 老師 刻意 安排 小不點 上臺 表演 。 為了 讓 在場 的 大人 、 小孩 看到 他 的 與眾不同 ， 他 要 表演 的 是 「 烏鴉 的 叫聲 」 。 在 小不點 生動 模擬 了 各 種 烏鴉 叫聲 之後 ， 磯 邊 老師 站出來 告訴 大家 ， 六 年 來 ， 小不點 每 天 都 和 太陽 一起 出門 ， 然後 循 著 悠遠 的 山徑 獨自 走到 學校 。 「 烏鴉 的 叫聲 」 是 他 在 上下學 路 上 的 日日 體會 ， 那 聲音 傳遞出 不同 的 情感 ， 有時 喜悅 有時 寂寥 ， 當然 ， 也 有 他 對 不同 烏鴉 的 細膩 觀察 。 小不點 的 烏鴉 叫聲 打動 了 所有人 。 大家 不免 反省 長年 對 他 的 冷漠 與 不 公平 對待 。 因為 磯 邊 老師 的 細緻 處理 ， 小不點 終於 在 畢業 前 得到 了 大家 的 認可 ， 而且 ， 他 還是 班 上 唯一 得到 「 六 年 全勤 獎 」 的 人 呢 ！ 畢業 以後 ， 大家 不再 鄙視 「 小不點 」 。 當 他們 在 鎮 上 相遇 時 ， 大家 會 跟 他 打招呼 ， 並 改口 叫 他 「 烏鴉太郎 」 。 他 喜歡 「 烏鴉太郎 」 這 個 稱呼 ， 靦腆 的 他 總是 對 大家 點頭 笑笑 。 然後 ， 一 等 他 走入 山徑 ， 他 就 會 抬頭挺胸 ， 用 充滿 喜悅 的 烏鴉 叫聲 來 回應 大家 … … 。 這 本 於 一九五六年 獲 凱迪克 銀牌獎 的 繪本 ， 是 長年 滯 美 的 日本人 八島太郎 （ Taro Yashima , 1908 - 1994 ） 的 代表作 。 在 一九七九年 首 刷 的 日文版 書 末 ， 八島 寫道 ， 他 要 將 這 本 書 獻給 他 的 兩 位 恩師 ： 磯長 武雄 和 上田三芳 。 這 兩 位 老師 都 是 在 大正 時代 深受 自由 教育 思想 洗禮 的 教師 ，文 中 的 磯 邊 老師 正 是 他們 兩 人 的 綜合體 。 至於 「 烏鴉太郎 」 ， 據 作者 在 其他 的 訪談 中 透露 ， 那 是 他 將 三 位 同學 揉合 而 成 的 角色 。 對於 一 個 發展 較 慢 、 在 義務教育 中 適應 不良 的 孩子 而言 ， 強調 統一 學習 的 校園 ， 儼然 就 是 讓 人 窒息 的 深不可測 的 海 底 。 作者 藉由 一 名 男孩 「 現身說法 」 ， 讓 我們 看到 了 他們 的 孤單 與 無助 ， 也 看到 了 上學 的 無聊 、 孩子們 對 後段 同學 的 不 友善 ， 以及 大多數 的 老師 都 沒有 對 孩子 因材施教 … … 。 若 不 是 對 教育 懷抱 熱忱 的 磯 邊 老師 出現 ， 上述 的 那些 問題 ， 可能 都 被 視為 理所當然 ， 那 也 就 會 像 在 真實 世界 中 不斷 上演 的 例子 那樣 ，