六 至 七 歲 ） 以 鉛筆 和 彩色 筆 繪成 。 伸展 翅膀 的 嚇人 妖怪 ， 由 查爾斯 T .
 
（ 六 到 七 歲 ） 所 繪 。 不 相連 但 相關 的 符號 ， 全 都 由 安娜 Ｄ .
 
（ 九 到 十 歲 ） 以 寫實 的 方式 畫成 。 何時 ？ 何時 ？ 孩子 的 圖畫 發展 孩子 的 知識 隨著 成長 而 擴增 ， 生來 既有 的 能力 蒸蒸日上 ， 後天 習得 的 行為 或 技巧 也 發展 得 更 完全 。 這 點 適用 於 孩童 生活 裡 的 許多 「 里程碑 」 活動 ， 包括 走路 、 談話 、 塗鴉 ── 畫畫 和 書寫 的 前身 。 孩子 在 每 項 活動 裡 有所 進步 時 ， 一般 都 會 經歷 通常 稱為 「 正常 的 」 發展 階段 。 不過 必須 告誡 大家 的 是 ： 應該 只 將 這些 階段 ── 以及 對應 每 個 階段 的 大約 年齡 ── 作為 指引 ， 因為 構成 「 正常 」 的 範圍 相當 廣 。 父母 一定 要 記得 ， 沒有 兩 個 孩子 是 一樣 的 。 孩子 準備好 的 時候 ， 自然 會 發展 。 有 些 人 比 其他 人 更 快 ， 不過 在 某 個 領域 拔得 頭籌 的 孩子 ， 或許 在 另 一 個 領域 發展 得 慢條斯理 。 孩子 年幼 的 時候 ， 就是 有 這麼多 學習 和 發展 同時 在 進行 。 嬰兒 通常 在 九 到 十二 個 月 （ 亦即 一 歲 生日 前後 ） ， 開始 提步 走路 。 不過 ， 在 他們 可以 獨自 站立 和 步行 之前 ， 往往 要 經過 坐起身 、 爬行 與 站立 的 預備 階段 ， 而 每 個 階段 都 代表 了 新 一 層級 的 技巧 和 成就 。 嬰兒 的 肌力 逐步 增加 時 ， 一定 也 要 嫻熟 頗 有 挑戰性 的 壯舉 ， 像是 平衡 、 協調 與 控制 。 他們 持續 探索 周遭 時 ， 很 快 就 會 學到 哪些 東西 夠 穩 、 可以 拉 著 站起來 ， 哪些 東西 可能 易於 傾覆 、 害 他 跌 一 跤 。 不過 ， 就算 孩子 運用 肢體 時 看來 多麼 熟練 ， 一定 都 要 再 經過 幾 年 的 成長 與 發展 ， 才 可以 （ 或 應該 ） 開始 為了 運動 賽事 接受 培訓 。 孩子 的 發聲 機制 漸漸 成熟 ， 和 個別 環境 有 越來越 多 互動 ， 語言 技巧 也 會 經過 好幾 個 階段 。 嬰兒 早 自 兩 或 三 個 月 時 ， 就 開始 發出 噪音 ， 像是 「 庫 」 和 「 嘎 」 ， 並且 早 自 四 個 月 大 ， 就 開始 牙牙學語 ── 也 就是 實驗 聲音 。 現今 ， 有 人 會 把 生活 大小 事 都 貼 在 網路 上 ， 影片 似乎 不斷 推陳出新 ， 我們 會 看到 超級 酷 的 嬰兒 發出 咯咯聲 ， 跟 著 爸爸 的 口技 節奏 一起 律動 。 不過 在 孩子 可以 真正 對話 以前 （ 更 不用說 唱出 和聲 ） ， 他們 的 認知 、 語言 和 某些 細微 的 運動 技能 （ 用來 控制 舌頭 和 嘴唇 的 肌肉 ） 都 必須 先 準備好 。 換句話說 ， 孩子 必須 發展 的 不 只 是 發出 聲音 的 能力 ， 也 必須 能夠 辨識 簡單 的 語言 ， 在 事物 與 事物 名稱 之間 做出 心理 連結 ， 並且 透過 語言 傳達 自己 的 欲 想 與 需求 。 孩子 的 畫畫 發展 依循 著 類似 的 軌跡 。 幼小 的 孩子 會 在 紙 上 做出 記號 和 塗鴉 ， 只有 在 他們 準備好 這麼 做 ， 而且 燃起 興趣 的 時候 ── 前提 當然 是 父母 或 照顧 者 提供 他們 一 個 活動 的 地方 以及 適齡 的 畫畫 媒材 。 大多 父母 都 很 清楚 ， 如果 給 嬰兒 一 根 蠟筆 ， 他 可能 會 抓住 蠟筆 幾 秒鐘 ， 看看 它 ， 然後 馬上 丟到 地板 上 或是 塞進 嘴巴 。 有 些 人 可能 會 認為 ， 嬰兒用 食物 塗滿 托盤 的 舉動 ， 其實 就 是 寫字 或 畫畫 的 前身 。 這 也許 有 可能 ， 不過 ， 連 蠟筆 都 控制 不 住 的 時候 ， 要 做出 記號 ， 說真的 一點 樂趣 也 沒有 。 就 跟 走路 和 說話 一樣 ， 一直 要 等 嬰兒 的 協調 、 力量 和 手部 技能 發展到 了 可以 握住 寫字 或 畫畫 工具 的 階段 ── 通常 在 十八 個 月 大 左右 ── 才 開始 有 興趣 做出 記號 。 學步兒 接近 兩 歲 生日 的 時候 ， 對於 書寫 或 畫畫 工具 ， 比方說 彩色 筆 或 粗 蠟筆 ， 就 會 控制 得 更 好 。 即使 如此 ， 在 這 個 階段 ， 孩子 畫畫 的 時候 ， 主要 是 在 體驗 自己 的 身體 活動 和 手臂 動作 感覺 如何 ， 而 不 是 在 身體 姿勢 和 紙張 上 出現 的 東西 做出 任何 連結 。 他們 在 紙張 上 做出 的 記號 似乎 是 源於 直覺 ， 而 不 是 刻意 為 之 。 不過 ， 不用 多久 ， 這 類 的 記號 就 會 演化成 不同 的 東西 ： 看起來 似乎 是 以 無比 信心 和 明確 目標 而 畫成 的 塗鴉 。 就 成人 來 說 ， 這些 看起來 也許 像是 無意義 的 線條 、 環圈 和 曲線 ， 不過 對 孩童 來 說 具有 十足 的 意義 。 這些 塗鴉 代表 孩子 初次 嘗試 書寫 ／ 視覺 溝通 ： 記錄 或 「 寫 」 下 他們 當時 對 周 遭 世界 的 想法 與 感受 。 說 得 更 簡單 一點 ， 對 很 幼小 的 孩子 來 說 ， 他們 的 圖畫 就 是 他們 的 書寫 。 藝術 教育 學者 羅恩菲爾德 相信 ， 孩子 的 美感 、 社交 、 身體 、 智力 、 情緒 成長 可以 從 他 的 藝術 裡 看出來 。 換句話說 ， 孩子 的 圖畫 不只 反映 了 孩子 的 認知 發展 ── 有 意識 的 智性 活動 ， 像是 思考 、 推論 或 回憶 ── 也 提供 線索 ， 藉以 理解 孩子 逐漸 萌發 的 技能 （ 運動 、 語言 、 知覺 、 符號 形成 ） 以及 覺察力 （ 感官 、 空間 、 社交 、 環境 、 同理 、 文化 等等 ） 。 羅恩菲爾德 以 賽瑞爾．伯特 和 其他 人 的 較 早期 研究 為 基礎 ， 指認 並 描述 孩童 藝術 發展 六 大 階段 的 共通 特徵 ， 這些 階段 是 連續 且 可 預測 的 ， 橫跨 的 歲數 大約 在 兩 歲 至 青春期 ： 1 塗鴉 階段 （ 二 到 四 歲 ） ： 自我 表達 的 開端 ， 包括 隨機 的 、 雜亂 的 ， 後來 則 是 群聚 的 記號 、 線條 、 塗鴉 和 圓圈 形狀 。 2 前 圖示 （ pre-schematic ） 階段 （ 四 到 七 歲 ） ： 頭 一 次 嘗試 再現 ， 孩子 們 發展 特定 的 意念 和 符號 ， 也 可 說 是 一 種 視覺 的 速記法 ， 用來 再現人 事物 和 地點 。 3 圖式 （ schematic ） 階段 （ 七 到 九 歲 ） ： 造型 概念 的 達成 （ 可能 是 一 種 特定 的 圖示 或 意象 ）