旋繞 紙張 。 他們 會 把 物品 畫進 畫面 裡 ， 以 符合 既定 空間 ， 物品 似乎 在 紙張 上 隨意 漂浮 。 不同 元素 的 大小 受到 扭曲 ， 彼此 之間 不見得 符合 比例 。 事實 上 ， 在 同 一 張 圖畫 裡 描繪 的 人 和 東西 ， 在 概念 上 甚至 並 不 相關 （ 可能 就 像 把 佩佩 豬 和 笑笑 羊 放進 同 一 部 動畫 卡通 ） 。 簡直 像是 每 個 孩子 都 已經 想出 一 套 個人 的 視覺 原理 ， 著重 線條 和 形狀 上 的 精簡 。 到 了 三 歲 半 ， 孩子 的 圖畫 反映 了 他們 對 世界 逐漸 提升 的 覺察 。 通常 來 說 ， 第一 張 寫實 風格 的 圖畫 ， 主角 往往 是 模樣 古怪 的 人形 ， 心理學家 和 教育 者 幾乎 一致 指稱為 「 蝌蚪 」 或是 「 蝌蚪人 」 。 這 種 圖畫 通常 畫 了 一 個 圓形 當成 腦袋 ， 兩 條 垂直 線條 作為 腿 ， 有時 會 加上 圓圈 、 點點 和 幾 條 線 ， 作為 臉部 特徵 。 畫人 的 時候 ， 孩子 有時 只 會 畫面 帶 笑容 的 大頭 了事 ， 很少 會 再 多 畫 些 什麼 。 蝌蚪人 可以 在 紙張 上 的 任何 地方 單獨 「 漂浮 」 ， 或者 可能 加入 其他 塗鴉 的 元素 ， 來 描繪 某 個 特定 的 行動 、 事件 或 故事 。 對 孩子 來 說 ， 這 個 蝌蚪 人形 可以 代表 任何 一 個 人 。 （ 除了 「 蝌蚪 」 或 從中 衍生 的 變化版 ， 我 沒 見 過 或 聽 過 有 人 用 其他 方式 指涉 這 種 類型 的 人形 。 不過 ， 對 我 來 說 ， 它們 看起來 更 像是 濕濕 軟軟 的 水煮蛋 ， 上頭 插 了 細枝 或 牙籤 ， 或者 更 像 是 「 蛋頭人 」 。 ） 對 孩子 來 講 ， 蝌蚪人 是 個 彈性 的 符號 ， 一直 變動 不停 。 那 個 圓圈 可能 代表 人 的 頭 ， 或者 可能 代表 一 個 頭 加 身體 的 團狀 東西 ── 有時 在 那 個 團狀 中間 加 了 個 點 代表 肚臍 。 漸漸 地 ， 孩子 會 添上 線條 表示 手臂 ， 往往 從 腦袋 直接 生出來 ， 尤其 在 需要 再現 某 種 行動 或 活動 的 時候 ， 比方說 踢 球 或是 拿 著 氣球 。 再 來 是 手指 和 腳趾 。 像 頭髮 、 衣物 跟 其他 細節 等 元素 ， 一般 都 是 這 個 階段 後期 才 會 看到 。 有趣 的 是 ， 根據 考克斯 和 其他 人 的 說法 ， 雖然 不見得 都 會 在 圖畫 裡 顯現 ， 不過 在 這 個 階段 的 開端 ， 孩子 通常 已經 察覺到 不同 身體 部位 以及 該 怎麼 拼湊 在一起 。 孩子 也許 還 不 到 把 幾何 形狀 組合 起來 、 畫出 人形 的 階段 ， 但是 研究 顯示 ， 他們 可以 運用 立體 的 塊狀 或 片狀 ， 正確 地 「 建構 」 出 腦袋 、 軀幹 和 四肢 。 再者 ， 如果 有 人 提醒 他們 ， 圖畫 裡 缺 了 哪 個 身體 部位 ， 他們 會 很 樂意 添進去 。 因此 ， 蝌蚪人 對 年幼 的 孩子 來 說 ， 可能 只 是 一 條 快速 簡單 的 捷徑 ， 用來 傳達 人類 形體 的 概念 。 單 是 這 點 就 足以 構成 充分 理由 ， 父母 和 照顧 者 為何 應該 鼓勵 孩子 談談 他們 的 人形 圖畫 。 只要 有 機會 ， 孩子 可能 會 指出 只有 他 才 看到 而 別人 無法 一 眼 捕捉 的 細節 ， 令 父母 倍感 詫異 。 隨著 孩子 歷經 這 個 畫畫 發展 階段 ， 他們 會 一而再而三 地 畫下 人形 ， 越 畫 越 精細 ， 增添 更多 細節 ， 讓 人形 更 具 表達力 ， 最終 可以 彼此 區分 。 到 了 四 歲 ， 有些 孩子 畫 人形 的 時候 ， 會 在 腦袋 下面 堆疊 幾何 形狀 。 他們 會 開始 很 注意 衣物 的 細節 ， 比方說 鈕釦 、 鞋帶 和 拉鍊 。 在 圖畫 中 描繪 手臂 和 腿 時 ， 不用 單一 的 線條 ， 而是 畫出 體積 來 ， 通常 要 到 五 、 六 歲 的 時候 才 可能 發生 。 這 個 階段 接近 尾聲 的 時候 ， 大多 孩子 會 納入 更多 特徵 ， 像是 頭髮 、 耳朵 、 眉毛 、 牙齒 、 手指 和 腳趾 。 在 這 個 藝術 發展 階段 ， 有 個 類別 對 孩子 似乎 極 具 吸引力 ， 那 就 是 肖像 ， 他們 自己 的 （ 自畫像 ） 以及 別人 的 ， 常常 是 家庭 成員 。 不管 這 種 構想 源自 家長 或是 藝術 老師 ， 或者 從 手機 自拍 得到 靈感 ， 頭 像 長久以來 都 是 熱門 的 畫圖 主題 。 注意 收錄 在 這裡 的 自畫像 （ 第109 ～ 113 頁 ） 中 ， 每 個 孩子 呈現 自己 的 方式 ， 都 是 把 焦點 放 在 自認為 重要 或 突出 的 地方 。 有些 頭像 類型 的 母親 肖像 ， 往往 強調 了 較 「 女性化 」 的 特徵 ， 像是 頭髮 、 睫毛 和 嘴唇 （ 請 見 第114 頁 上方 的 圖 ） 。 （ 我 要 補充 的 是 ， 爸爸 的 肖像 也 會 有 頭髮 、 睫毛 和 嘴唇 ， 不過 出現 在 媽媽 身 上 的 「 女性化 」 特徵 ， 常常 與 以 女性 為 目標 客群 的 化妝品 與 美髮 用品 廣告 雷同 。 ） 其他 畫 「 媽媽 」 的 圖 可能 會 強調 某 項 重要 活動 ， 像是 她 的 工作 ， 尤其 如果 孩子 母親 的 工作 地點 在 住家 辦公室 或 工作室 （ 請 見 114 頁 下方 的 圖 ） 。 這 個 圖像 階段 的 孩子 也 會 開始 發展 象徵性 的 風景 （ 請 見 99 ～ 101 頁 、 115 ～ 116 頁 ） ， 常常 包括 房屋 和 環境 裡 常見 的 元素 ， 像是 樹木 、 花朵 和 太陽 。 房屋 和 建築 通常 以 象徵性 的 形狀 畫成 ， 而 不 是 透過 直接 觀察 特定 的 結構體 。 樹木 可能 畫 得 像 早期 的 人形 ， 就 是 以 一 個 造型 作為 軀幹 ， 幾 根 細長 的 枝椏 從 上頭 冒出來 。 各 種 元素 常常 在 紙張 上 漂浮 ， 沒 畫 基準線 或 天際線 。 到 了 四 到 五 歲 ， 有些 孩子 開始 畫 圖說 故事 ── 有些 畫 得 含蓄 ， 有些 沒 那麼 含蓄 （ 請 見 101 ～ 103 頁 、 117 ～ 118 頁 ） 。 畫出 這些 故事 可以 幫助 孩子 想通 自己 的 問題 ， 或是 表達 自己 對 某 件 事 的 感受 。 一旦 問題 或 議題 以 視覺 的 方式 表達出來 ， 孩子 （ 或 成人 ） 往往 覺得 自己 更 能 應付 得來 。 在 其他 狀況 裡 ， 孩子 目睹 某 個 外在 事件 或 東西 ， 進而 想到 自己 如果 遇到 類似 的 情況 ， 可能 會 有 什麼 感覺 ， 孩子 可能 因此 會 藉由 畫圖 來 投射 自己 的 感受 。 在 這