更 不 知道 有 Torrance 這 個 人物 。 選明大 是 有 幾 個 原因 的 。 第一 ， 是 我 在 讀 初中 一年級 時 ， 國文 老師 是 東北人 ， 常 講 很多 東北 的 故事 ， 加上 他 和 音樂 老師 合作 寫 了 一 首 曲子 叫 「 我 的 家 在 大陸 上 」 ， 讓 我 對 東北 的 冰天雪地 有 一 種 憧憬 ， 也 覺得 這 一生 不可能 到 東北 ， 明尼蘇達 的 緯度 恰好 跟 東北 很 相近 ， 在 有生之年 ， 我 很 想 經驗 冰天雪地 的 景象 。 第二 ， 明大 當時 的 系主任 Roger Wilk 寫 了 一 封 非常 和藹可親 的 信 ， 內容 是 「 我 知道 你 的 成績 很 好 ， 你 的 推薦信 也 很 好 ， 可是 我們 從來 沒有 臺灣 來 的 學生 或 亞洲 來 的 學生 。 所以 ， 我們 也 不 知道 要不要 給 你 獎學金 ， 不過 你 來 這邊 讀 得 不錯 的話 ， 我們 自然 會 考慮 ！ 」 這 封 信 讓 我 非常 感動 ， 就 決定 要 到 那邊 。 就讀 明大 教育 心理系 ， 真的 有 「 溪 回 谷 轉愁 無 路 ， 忽 有 梅花 一 兩 枝 」 的 感覺 。 我 是 在 春天 到達 明大 ， 秋季 開學 前 ， 恰好 一 個 印度 學生 博士 論文 沒有 通過 必須 轉校 ， 他 是 Torrance 的 助理 ， 因此 Torrance 的 助理 職位 出缺 了 。 系主任 問 我 「 你 要不要 去 做 他 的 助理 ？ 」 我 很 開心 回答 他 說 ： 「 世界 上 有 三 種 人 ， 第一 種 人 創造 機會 ， 第二 種 人 把握 機會 ， 第三 種 人 以上 都 不 是 。 」 我 說 我 不能 創造 機會 ， 但 至少 可以 把握 機會 ， 他 很 開心 的 告訴 Torrance 我 講 了 這 句 話 。 結果 ， 每 個 人 都 覺得 我 這 個 人 一定 很 有趣 、 很 有 創意 。 後來 才 知道 原來 很多 的 學生 都 是 因為 Torrance 的 「 品牌 」 而 去 念明 大教 心系 ， 而 我 竟然 這麼 意外 的 、 無知 的 就 跑進 他 的 辦公室 做 他 的 助理 ， 真是 美麗 的 錯誤 啊 （ 吳靜吉 ， 1994） 。 （三） 環境 的 刺激 、 機會 的 出現 、 領域 知識 的 可親 可 近近 水樓台 先 得 月 ， 向陽 花木 易 為 春 。 — 宋 ． 蘇麟獻 范仲淹 詩 （ 見 宋 ． 俞文豹 《 清夜錄 》 ） 這樣 的 因緣際會 ， 讓 我 有 「 近水樓台 先 得 月 ， 向陽 花木 易 為 春 」 的 感受 。 不 只 是 Torrance 對 我 接近 創造力 的 直接 影響 ， 也 因為 Torrance 的 名氣 ， 我 跟 其他 老師 和 同學 接觸 的 機會 就 更多 ， Torrance 門下 很多 學生 都 非常 傑出 ， 他 的 助理 十幾 個 ， 各 國 來 跟 他 取經 讀 博士 的 很多 。 其實 ， Torrance 很少 跟 我們 在一起 ， 可是 這些 學生 都 非常 特別 ， 自然 會 建構 一 個 或 幾 個 學習 社群 ， 常常 各自 帶 菜 聚會 ， 毫無 壓力 的 邊 吃 邊 分享 、 邊 談 邊 辯論 。 （四） 相 看 兩 不 厭 ， 只有 創造力 相 看 兩不 厭 ， 只 有 敬亭山 。 — 唐 ． 李白 《 獨坐 敬亭山 》 在 Torrance 身邊 工作 一 年 之後 ， 我 真的 體會到 「 相 看 兩 不 厭 ， 只有 『 創造力 』 」 的 喜悅 。 創造力 是 不 是 喜歡 我 ， 我 當時 並 不 清楚 ， 可是 後來 我 覺得 它 應該 喜歡 我 ， 因為 我 對 它 非常 地 鍾情 ！ （五） 特殊 才能 或 自我 實現 的 創意 ？ 是 大C 的 創造 或 小 c 的 自我 選擇 ？ Maslow 認為 創造力 有 二 種 ， 一 種 是 自我 實現 的 創造力 （ 生活 中 的 創造力 ） ， 另 一 種 就 是 特殊 才能 的 創造力 （ Maslow , 1959 ） 。 Csikszentmihalyi 也 認為 創造力 有 大 C 小 c 的 分別 ， 大C 是 改變 人類 文明 或 文化 的 創造力 ， 而 小 c 則 是 生活 中 的 小 創意 （ 杜明城 譯， 1999 ） 。 根據 他們 兩 人 的 說法 ， 如果 我 會 有 任何 創意 的 表現 ， 那 當然 是 小 c 的 創造 或 生活 中 的 創造 ， 小 c 可以 幫助 我 解除 生活 中 的 無聊 、 無趣 、 寂寞 甚至 危機 ， 相對的 ， 也 讓 我 的 生活 變 得 比較 有趣 ， 也 讓 我 的 心胸 變 得 比較 樂觀 。 Kaufman 與 Beghetto （2009） 提出 4C 的 創造力 模式 ， 在 大C 和 小c 之間 多 了 一 個 專業 領域 的 創造力 即 pro c ， 這些 大C 、 pro c 、 小c 通常 都 是 從 mini c 啟動 的 ， 我 認為 mini c 是 因緣際會 的 創意 詮釋 （ 吳靜吉 ， 2017） 。 （六） 我 為什麼 會 想 研究 刺激 尋求 動機 、 創造力 與 社會 支持 的 關係 從 明尼蘇達 接觸 創造力 開始 ， 我 常常 會 想起 我 所 認識 的 人 ， 哪些 人 創造力 比較 高 ？ 哪些 人 創造 比較 低 ？ 哪些 人 喜好 刺激 ？ 哪些 人 不 好 刺激 ？ 後來 讀到 一 篇 Farley （1991） 的 文章 ， 提到 高 刺激 尋求 動機 的 人 ， 如果 得到 社會 支持 就 會 發展 創造力 ， 如果 他 得 不 到 社會 支持 ， 就 比較 容易 發展 偏差 的 行為 。 我 非常 喜歡 藝術界 的 朋友 ， 藝術界 的 人 通常 刺激 尋求 動機 是 比較 高 的 ， 後來 能夠 成為 藝術家 的 人 ， 大部分 是 因為 得到 社會 支持 ， 有的 是 姐姐 ， 有的 是 姐姐 男朋友 ， 有的 是 爸爸 媽媽 或 老師 。 可是 有 更多 的 追求 刺激 的 人才 並 沒有 得到 社會 支持 ， 有 些 人 就 因為 這樣 而 偏差 犯罪 。 其實 我 是 一 個 保守 的 人 ， 我 不 是 刺激 尋求 動機 高 的 人 ， 可是 我 就 喜歡 這樣 的 人 ， 因為 跟 我 有 互補 的 作用 。 七 、 我 從事 創造力 研究 與 教育 的 工作 動機 （ Task motivation ） 我 同意 Amabile 對 創造 動機 的 看法 ， 內在 動機 的確 是 重要 的 （ Amabile , __UNDEF__ 1983 , __UNDEF__ 1990 , __UNDEF__ 1995 ） ， 她 對 化學 沒有 熱情 ， 卻 對 心理學 情有獨鍾 。 所以 在 我 的 個人 追尋 中 ， 常 問 自己 「 能不能 令 我 感動 ？ 」 「 能不能 激發 我 的 熱忱 ？ 」 。 在 擔任 劇本 的 評審 工作 時 ， 除了 理性 的 分析 ， 我 也 看重 能不能 讓 人 感動 的 情緒 。 讀完 後 立即 的 感動 還 不 算 ， 過 了 幾 天 以後 再 讀 ， 是否 仍然 能夠 感動 更 是 重要 的 考量 。 如果 作品 都 不能 讓 我 感動 的話 ， 寫 得 再 好