。 那時 是 一九六七年 ， 貝妮絲 首次 坐 在 一 個 有 白人 學生 的 教室 裡 。 貝妮絲 回憶 著 ： 「 很 可怕 。 我 很 擔心 ， 因為 我 從來 沒有 和 白人 互動 過 … … 當然 ， 我 去 店 裡 買 東西 的 時候 看過 白人 。 我 在 一些 白人 的 家 裡 幫 過 忙 。 我 和 我 母親 一起 ， 在 辦公 大樓 工作 過 ， 清潔 、 洗 盤子 、 上菜 。 但是 我 從來 沒有 和 白人 同儕 一起 待在 同 一 個 環境 裡 。 」 結果 發現 ， 白人 學生 根本 無意 接受 黑人 同儕 。 他們 用 難聽 的 話 說 這些 黑人 女孩 ， 拒絕 和 她們 有 任何 關係 。 一旦 黑人 學生 開始 上學 ， 學校 迅速 放棄 了 長期 以來 的 傳統 和 社交 活動 ， 甚至 取消 了 舞會 ， 以 避免 種族 混 在一起 。 貝妮絲 說 ： 「 氣氛 非常 有 敵意 。 」 但是 她 不 是 去 學校 跟 白人 交朋友 的 。 她 膚色 很 黑 ， 語言 發展 困難 ， 來自 貧窮 家庭 。 她 只是 希望 能夠 使用 只有 白人 學校 才 有 的 豐富 資源 ： 新 的 課本 、 科學 實驗室 、 有 很多 書 的 圖書館 、 輔導 老師 、 語言 治療師 。 她 在 東方 高中 （ East Side High ） 名列前茅 ， 從未 懷疑 過 自己 的 學業 潛力 。 但是 在 橄欖枝 高中 ， 她 發現 在 課堂 上 備受 排斥 。 有 些 老師 忽視 她 ， 一 位 老師 根本 就 對 她 有 敵意 。 在 代數 課堂 上 ， 所有 學生 都 是 白人 ， 瓊斯 老師 （ Mr .
 
Jones ） 指定 貝妮絲 單獨 坐 在 最 前面 一 排 。 她 說 ： 「 他 不 讓 任何 同學 坐 在 我 那 一 排 。 我 坐 在 教室 裡 ， 卻 不 是 同學 中 的 一 員 。 」 貝妮絲 被 大家 忽視 ， 好像 完全 不 存在 ， 同時 卻 也 成為 大家 眼 中 的 異類 。 一 整 年 ， 她 單獨 坐 著 ， 聽到 後面 傳來 同學 的 譏笑 ， 卻 無法 回頭 。 每 一 天 ， 她 都 覺得 老師 不斷 地 在 強調 同學 的 優越 和 她 的 低劣 。 他 拒絕 教 黑人 學生 ， 也 不 允許 他 的 白人 學生 忍受 坐 在 她 旁邊 的 羞辱 。 他 直接 越過 她 教課 。 貝妮絲 說 ： 「 我 沒有 學到 多少 代數 。 就 是 沒有 。 我 只 覺得 受到 羞辱 ， 有時候 坐 在 那裡 ， 覺得 喪氣 … … 是 很 可怕 的 經驗 。 」 不 只 是 膚色 讓 貝妮絲 與眾不同 。 全 校 只 有 十 個 學生 的 父母 只 上 過 小學 。 她 的 家庭種 自己 的 食物 ， 縫製 自己 的 衣服 。 她 的 祖母 是 一 位 白人 同學 家 裡 的 佣人 。 在 她 以前 的 學校 裡 ， 你 可以 用 小 鐵桶 或 舊 布袋 提 著 午餐 去 學校 。 沒有 人 會 因此 批判 你 ， 大家 都 很 窮 。 在 白人 學校 就 完全 不同 了 ， 貧窮 是 一 種 恥辱 。 貝妮絲 在 學校 圖書館 打工 ， 這 是 學校 提供 低收入 家庭 的 以 工 代 賑 計畫 。 每 個 週五 ， 學校 廣播 系統 會 公開 呼叫 她 去 領 薪水 。 她 走出 教室 去 領 支票 的 時候 ， 班 上 同學 會 取笑 她 。 同學 之中 ， 只有 她 需要 這 張 支票 付 日常 開銷 。 她 為 自己 家 的 貧窮 感到 丟臉 。 她 父親 是 自學 的 黑手 ， 開 著 破 車 ， 一 身 骯髒 油汙 的 去 學校 接 她 。 她 發現 自己 會 祈禱 ， 希望 父親 晚 到 ， 同學 就 不會 看到 他 了 。 他 的 存在 變成 另 一 項 必須 忍受 的 羞辱 ， 另 一 個 她 不 屬於 這裡 的 提醒 。 貝妮絲 沒有 抱怨 。 她 不 希望 父親 有 負擔 或是 有 無力感 ， 而且 她 一心 想 讓 父親 遠離 傷害 。 那時 ， 他 正在 積極 鼓勵 黑人 去 投票 。 光 是 這 一 點 ， 就 足以 激起 白人 的 暴力 威脅 了 。 所以 ， 貝妮絲 保持 靜默 。 她 有 沒有 後悔 轉學到 白人 學校 的 決定 呢 ？ 貝妮絲 說 ： 「 有時候 會 ， 但是 大部分 時候 不會 。 我 在 那邊 獲得 很多 我 在 以前 的 學校 得 不 到 的 東西 ， 永遠 得 不 到 的 東西 。 」 治療 解決 了 她 的 語言 困難 。 圖書館 裡 大量 的 書籍 擴展 了 她 的 世界觀 。 第一 年 結束 時 ， 她 的 成績 好 到 成為 橄欖枝 高中 榮譽榜 裡 的 第一 位 黑人 。 她 的 經驗 肯定 了 幾十 年 的 研究 觀察 。 黑人 和 拉丁裔 學生 在 種族 融合 的 學校 中 ， 學業 表現 更 好 。 反之 ， 同學 之中 有 黑人 和 其他 有色 人種 時 ， 白人 學生 的 成績 並 不會 下降 。 社會 經濟 地位 扮演 了 關鍵 角色 ： 中產階級 和 富有 地區 的 融合 學校 往往 資源 較 佳 。 這些 學校 和 低收入 社區 的 隔離 學校 比較起來 ， 有 經驗 的 老師 比較 多 、 家長 教育 程度 比較 高 、 學業 期待 也 比較 高 。 追蹤 考試 成績 、 畢業率 和 大學 成功率 都 證實 了 所 造成 的 影響 。 比較 難以 度量 的 是 類似 貝妮絲 的 遭遇 所 造成 的 社會 後果 。 一九五○年代 和 一九六○年代 ， 贊成 取消 學校 隔離 的 人 認為 ， 不同 族裔 的 兒童 之間 ， 親密 的 個人 接觸 會 讓 他們 的 家庭 及 社區 變 得 更 有 包容力 ， 最終 能夠 改善 種族 關係 。 那 時候 ， 大家 認為 種族 偏見 來自 無知 。 所以 ， 思考 角度 就 是 ： 只要 讓 大家 彼此 接觸 ， 讓 大家 都 能 以 個人 的 名字 、 臉孔 和 事實 取代 刻板 印象 ， 就 可以 減少 敵意 和 種族 態度 。 一旦 放鬆 偏見 的 障礙 ， 社會 融合 會 讓 少數 族裔 得以 興起 。 某些 關於 教育 資源 平等 的 樂觀 態度 確實 已經 成真 了 。 在 融合 學校 至少 念 過 五 年 的 黑人 學生 ， 成年 後 的 收入 比 隔離 學校 的 同儕 高 了 百分之二十五 ， 而且 中年 時 的 健康 也 比較 好 。 融合 學校 帶來 的 益處 超越 種族 ， 而且 延續到 下 一 代 。 無論 哪 一 個 種族 ， 在 種族 多元 的 學校 念 書 的 人 ， 都 比 沒有 在 多元 種族 學校 念 書 的 人 ， 更 可能 有 其他 種族 的 朋友 ， 更 可能 選擇 住在 融合 社區 、 在 融合 社區 養育 孩子 ， 並且 更 經常 參與 公民 活動 。 大家 期待 融合 學校 成為 種族 成見 的 解藥 ， 但是 有 一些 障礙 是 大家 沒有 預料到 的 。 結果 是 ， 單單 坐 在 同 一 個 教室 裡 並 不