排列出 了 知識點 之間 的 關係 ， 也 描繪出 了 系統 的 結構 。 其中 ， 你 描繪 了 一 個 非常 簡單 的 例子 ： 又 例如 ， 森林 裡 會 有 狐狸 吃掉 兔子 的 「 弱肉強食 」 情況 出現 ， 這時 有 些 人 可能 會 覺得 狐狸 的 行為 太 殘忍 了 ， 於是 把 狐狸 都 捉起來 關 在 牢籠 裡 。 但 他們 沒有 意識到 ， 兔子 之所以 能夠 生存 至今 ， 是 因為 兔子 的 繁殖 速度 非常 快 。 一旦 少 了 狐狸 這些 捕殺 兔子 的 動物 ， 長期 後果 就 是 會 導致 兔子 的 數量 過多 ， 大量 的 兔子 對 森林 的 草地 造成 危害 ， 使得 草地 逐漸 沙漠化 。 但 危害 並 未 就此 停止 ， 兔子 在 吃光 了 草地 之後 ， 開始 飢不擇食 地 啃食 樹皮 ， 並 導致 大量 果樹 死亡 ， 因此 又 減少 了 鳥類 的 食物 來源 （ 見 圖 3 -1 ） 。 當 你 這樣 排列 知識 時 ， 所 帶出 的 資訊 不再 是 100 個 散亂 的 知識點 ， 而是 一 個 重要 的 資訊 — — 這 不 是 動物 、 植物 或者 森林 ， 而是 一 個 生態 系統 。 當 你 排列 知識 時 ， 便 向面 試官 證明 了 你 不 只 是 理解 100 個 獨立 的 知識點 ， 還 達到 了 更 高 層次 的 理解 ， 有 系統 的 理解 。 重要 的 不 是 你 擁有 了 100 知識點 ， 而是 你 可以 用 這 100 個 知識點 描繪出 什麼 。 碎片化 還是 零件化 ？ 那麼 ， 我們 該 如何 對 自身 的 知識 進行 排列 呢 ？ 這 個 問題 得 暫時 打住 ， 在 開始 探討 幾 個 排列 知識 的 方式 之前 ， 我們 得 先 談談 什麼 是 「 碎片化 學習 」 。 由於 網路 時代 的 到來 ， 接收 資訊 變 得 愈來愈 快速 方便 ， 人們 也 因此 逐漸 改變 了 自己 接收 資訊 的 方式 。 一 個 人 可以 隨時 隨地 接收 資訊 ， 無論 是 在 搭 地鐵 、 排隊 ， 還是 吃飯 的 時候 ， 他 都 可以 用 這些 短暫 的 時光 來 閱讀 和 學習 。 因此 ， 有 人 將 這 種 以 碎片 時間 接收 資訊 ， 不 連續 、 小段 、 經常 斷裂 的 學習 方式 稱為 「 碎片化 學習 」 （ 相對於 花 幾 個 小時 專注 學習 ） 。 由於 「 碎片化 學習 」 是 碎片 的 ， 似乎 暗喻 了 學習 時 無法 進行 深度 的 思考 ， 因此 碎片化 學習 者 總是 會 落得 膚淺 、 片面 的 評價 。 許多 人 的 直覺 都 認為 ， 碎片化 學習 會 造成 分心 ， 而 分心 會 導致 學而不精 ， 浪費 時間 ； 有 些 人 甚至 進而 認為 碎片化 學習 只 足夠 用來 吸收 膚淺 的 資訊 、 垃圾 資訊 ， 有 讓 人 的 思想 倒退 之 嫌 。 本 書 是 探討 「 如何 有 深度 地 學習 知識 」 的 書 ， 所以 一定 會 反對 讀者 碎片化 學習 — — 如果 你 是 這樣 想 就 錯 了 。 事實 是 ： 利用 多餘 的 一丁點 時間 ， 哪怕 中途 會 斷斷續續 地 學習 ， 都 還是 有 益處 的 。 假設 你 在 搭 地鐵 ， 還 有 五 分鐘 就 到站 ， 那 這 個 時候 你 是否 要 閱讀 呢 ？ 如果 用 數字 來 表示 的話 ， 若 你 不 閱讀 ， 那 你 獲得 的 知識 是 0 ； 如果 你 閱讀 的話 ， 那 你 獲得 的 知識 哪怕 只有 0.1 ， 那 也 是 一 種 進步 ， 哪來 的 倒退 呢 。 我 認為 碎片化 學習 完全 沒有 問題 ， 而且 這 種 學習 方式 特別 適合 難以 抽空 學習 的 忙碌 人 。 要 說 有 問題 的 話 ， 唯一 的 問題 就 在於 這 個 名字 起 得 不 好 。 「 碎片化 」 是 一 個 帶 貶義 的 形容詞 ， 隱含 了 渺小 、 不 完整 的 意思 。 如果 我們 將 這 個 形容詞 改成 「 零件化 」 ， 將 「 碎片化 學習 」 改成 「 零件化 學習 」 ， 那 效果 就 不 一樣 了 。 零件化 學習 ， 即 是 將 你 獲得 的 知識 比喻成 一個個 小 零件 。 以 單 個 零件 而言 ， 在 它們 散落 一 地 時 看起來 沒 什麼 用 ， 但 你 可以 隨時 把 多 個 不同 的 零件 排列成 一 個 整體 。 這 就 是 為什麼 我 認為 碎片化 學習 完全 沒 問題 ， 問題 在於 人們 將 它 看作 是 碎片 ， 將 碎片 看作 是 「 破鏡 難 圓 」 的 。 但 事實 上 ， 知識 更 像是 一 個 零件 ， 你 可以 把 這 個 零件 先 儲存 在 你 的 記憶 裡 ， 之後 再 抽 一些 時間 出來 將 零件 排列成 整體 ， 你 就 能 獲得 整體 的 理解 ， 獲得 有 深度 的 理解 。 關鍵 不 在於 知識 是 碎片 的 還 是 整體 的 ， 是 零散 的 還 是 系統 的 ； 關鍵 是 在於 你 有沒有 親自 把 知識 排列 起來 、 連接起來 、 組裝 起來 。 其實 嚴格 來 說 ， 所有 的 學習 都 是 碎片 ／ 零件化 學習 。 當 你 閱讀 一 本 書 時 ， 你 不可能 把 整 本 書 的 知識 一口氣 吞進去 ， 不可能 在 同 一 個 時間 理解 十多 個 知識點 。 你 只 能 一 個 知識點 、 一 個 知識點 地 理解 ， 就 好像 撿 碎片 一樣 ， 一 個 一 個 地 撿 。 而 所謂 「 有 系統 的 學習 」 ， 並 不 是 說 你 不能 進行 碎片 ／ 零件化 學習 ， 而是 指 在 學習 （ 撿 碎片 ／ 零件 ） 之後 ， 你 需要 把 知識點 結合 起來 看 ， 排列 （ 組裝 ） 成 一 個 體系 （ 系統 ） 。 當然 ， 這 也 意味 著 如果 你 只是 碎片 ／ 零件化 學習 ， 但 沒有 對 所 學 的 知識 進行 總結 ， 或 排列成 一 個 體系 的話 ， 就 無法 獲得 更 大 的 提升 ， 也 就 無法 獲得 太多 的 成長 。 正 如 本 章 開頭 所 提到 的 ， 知識 在 被 排列 之後 才 會 產生 新 的 價值 和 知識 。 日本 有 一 種 傳統 工藝 技術 稱為 「 金繼 」 （ Kintsugi ） 。 「 金繼 」 是 將 陶器 破碎 的 部分 用 樹脂 製成 的 天然漆 加上 純金粉 連接起來 。 這樣 ， 陶器 上 的 碎裂 就 不再 是 缺陷 ， 而是 會 創造出 新 的 美感 。 碎片 並 不 是 問題 ， 問題 是 在於 你 有沒有 進行 連接 與 排列 。 那麼 ， 如何 對 知識 進行 連接 與 排列 呢 ？ 首先 ， 我們 得 進行 視覺化 思考 。 視覺化 思考 ， 排列 知識 我們 在 第二 章 討論 過 ， 大腦 的 工作 記憶 容量 是 有限 的 ， 我們 能 同時 加工 的 資訊 也 是 有限 的 。 有 些 複雜 程度 較 高 、 資訊量 較 大 的 知識 會 讓 工作 記憶 超載 ，