的 書 ， 總是 不斷 地 討論 ， 斟酌 再三 後 才 決定 。 每當 新 書 送到 後 ， 學生 眼睛 發亮 ， 經常 問 ： 「 老師 ， 什麼 時候 才 輪到 我們 ？ 」 供不應求 ， 反而 激起 學生 們 閱讀 的 樂趣 。 「 共同 閱讀 可以 提升 沒有 讀書 習慣 的 學生 閱讀 能力 ， 而且 提升 得 非常 快 ！ 」 梁淑娟 省吃儉用 與 其他 老師 合資 買 學生 共讀 書籍 的 那 幾 年 ， 她 用心 地 觀察 班 上 學生 的 變化 ， 發現 有 學生 邊 笑 邊 分享 看到 書 中 哪些 有趣 的 情節 時 ， 其他 人 常 會 好奇 地 問 ： 「 是 哪 一 段 ？ 在 哪 一 頁 ？ 」 等 問到 答案 時 ， 便 迫不及待 地 翻閱 ， 將 「 主動 求知 」 的 精神 發揮 得 淋漓盡致 。 有 愛 的 書庫 真 好 ！ 梁淑娟 退休 前 四 個 月 ， 首 座 「 愛 的 書庫 」 據點 設 在 其 服務 的 虎山 國小 ， 當時 「 台灣 閱讀 中心 」 網站 也 建置 完成 ， 讓 她 得以 盡情 地 借用 書庫 的 書 ， 繼續 帶領 班 上 學生 「 共讀 」 。 短短 四 個 月 ， 就 讓 她 感覺 「 有 愛 的 書庫 真 好 ！ 」 ， 內心 充滿 感恩 的 她 ， 決定 退休 後 即 投入 「 愛 的 書庫 」 志工 行列 ， 而且 一 做 就 是 十一 年 。 　 身材 纖細 的 梁淑娟 ， 在 教育部 沒有 派 閱讀 替代役 前 ， 常 得 自己 搬動 沉甸甸 的 書箱 ， 還要 為 每 本 書 貼上 標籤 後 放入 書箱 ； 愛 乾淨 的 她 ， 也 常 自己 拆 紗窗 清洗 或 拖 地板 。 不論 是 整理 書箱 或 打理 書庫 周邊 環境 ， 每 一 環節 都 細心 照料 。 粗重 的 工作 並 沒有 讓 她 打退堂鼓 ， 因為 她 只要 看到 老師 們 開心 地 幫 學生 借 書 ， 或是 學生 圍 在 身邊 跟 她 討論 某 本 書 的 內容 ， 就 會 覺得 這 一 天 沒有 白過 ！ 「 我們 虎山 國小 的 王 老師 借閱率 都 是 第一 名 哦 ！ 」 「 虎山 國小 的 老師 都 好 有 愛心 ， 疼愛 學生 的 故事 說 都 說 不 完 ！ 」 她 說起 昔日 同事 的 事蹟 時 總是 神采奕奕 ， 她 提到 ， 有 一 個 學生 在 嬰兒 時期 就 跟 越南籍 的 母親 回 越南 居住 ， 一直 到 八 歲 才 回到 台灣 念 書 。 這 孩子 一 開始 言語 不 通 ， 功課 跟不上 ， 可是 導師 總是 極 有 耐心 的 教導 ， 上班級 閱讀課 時 ， 也 很 用心 地 引導 ， 即使 效果 不 顯著 卻 從不 放棄 。 「 你 知道 嗎 ？ 那 位 老師 不只 關心 那 個 學生 的 學習 狀況 ， 知道 他 家境 不 好 ， 更 在 他 小學 畢業 前 ， 便 已 幫 他 備好 國中 制服 ！ 」 梁淑娟 說起 這 件 事 時 ， 臉 上 盡 是 感動 ， 她 說 ： 「 當 『 愛 的 書庫 』 志工 的 自己 ， 能 為 這麼 好 的 老師 服務 ， 能 不 開心 嗎 ？ 」 「 愛 的 書庫 」 若 設置 在 比較 大 的 學校 ， 往往 還 有 熱心 家長 投入 志工 行列 ， 虎山 國小 過去 也 有 家長 加入 ， 但 也 都 來來去去 ， 一 批 換 過 一 批 ， 只有 梁淑娟 始終 堅守 崗位 。 曾 有 擔任 志工 的 家長 誤以為 她 是 拿 了 薪水 的 工作 人員 ， 才 能 做 那麼 久 ， 直到 有 一 天 無意間 了 解 梁 老師 也 是 無給職 的 志工 時 ， 才 知道 自己 誤會 大 了 ， 從此 對 她 刮目相看 ， 盡力 地 配合 書庫 的 工作 ， 並 一起 將 「 愛 的 書庫 」 布置 得 溫馨 可愛 。 梁淑娟 從事 教職 三十五 年 ， 擔任 「 愛 的 書庫 」 志工 十一 年 ， 「 希望 當 學生 的 貴人 」 始終 是 她 的 座右銘 。 她 說 ， 其實 各 地 的 書庫 ， 都 有 不 求 回報 的 老師 或 志工 ， 就算 自己 有 一 天 不 在 這 個 位置 ， 相信 這 股 愛 的 力量 仍 會 一直 延續 下去 。 愛 的 回響 愛 在 「 愛 的 書庫 」 __UNDEF__ 梁淑娟 生命 是 美好 的 ， 有幸 陪伴 成長 更 是 最 棒 的 福份 ， 由於 工作 的 環境 周 遭 就 是 兒童 ， 看 著 他們 從 天真 可愛 、 懵懂 無知 ， 到 明辨 是非 、 懂事 有禮 ， 內心 是 極為 喜悅 的 。 服務 三十五 年 退休 前 ， 恰 逢 台灣 閱讀 文化 基金會 在 本 校 虎山 國小 設立 「 愛 的 書庫 」 第四 個 月 ， 也就是說 我 退休 前 已 享用 「 愛 的 書庫 」 ， 班 上 學生 受惠 了 ！ 養成 閱讀 習慣 ， 終身 受用 個人 喜愛 閱讀 ， 更 深諳 大量 閱讀 對 孩童 的 成長 學習 有 極 大 的 助益 ， 對 學科 的 影響 更 是 強烈 的 正比 。 舉 個 實例 ， 當時 班 上 有 個 喜好 閱讀 的 小孩 ， 三年級 時 參加 校 內 注音 字形 競賽 ， 成績 已 勝過 四年級 同學 ， 四年級 時 就 代表 學校 參加 全縣性 比賽 ， 也 獲得 極 優 的 成績 。 況且 有 閱讀 習慣 的 小孩 閒時 不會 喊 無聊 ， 宴會 等 上菜 或 大人 聊天 時 ， 都 是 靜靜 閱讀 的 好 時機 。 閱讀 習慣 需要 養成 ， 不同於 餓 了 會 主動 進食 ， 渴 了 喝水 ， 睏 了 就 睡 ， 尤其 從小 養成 的 習慣 會 終身 受用 ， 家 中 的 父母 長輩 、 學校 的 師長 ， 皆 是 培養 孩童 閱讀 的 最佳 人選 。 而 「 愛 的 書庫 」 書籍 的 共讀 ， 更 是 培養 閱讀 的 好 幫手 ， 我 發現 當 教師 進行 班級 共讀 時 ， 學生 聽到 其他 同學 的 心得 發表 ， 分享 有趣 的 片段 時 ， 會 豎耳 專注 聆聽 並 立即 翻閱 ， 假以時日 ， 原本 只 會 隨意 翻 書 的 也 漸漸 會 認真 看書 了 ！ 進行 共讀 討論 有 共同 的 焦點 及 話題 ， 這 和 全 班 到 圖書室 各 取 一 本 書 來 看 是 全然 不同 的 ， 共同 閱讀 對 尚未 養成 閱讀 習慣 的 學童 有 立竿見影 的 成效 。 歡喜 志工 十一 載 基於 以上 信念 ， 適逢 閱讀 中心 邀約 ， 加上 家人 的 支持 ， 退休 後 旋即 接下 虎山 「 愛 的 書庫 」 志工 ， 每 週一 三五 下午 一點半 即 懷 著 歡喜 的 心情 到 書庫 工作 。 當時 每 箱 四十 本 書 沉甸甸 的 ， 滿載 知識 的 寶庫 ， 經由 借閱 老師 和 志工 合力 搬上 車 ， 因為 當時 需 到 書庫 現場 搬 書 ， 有些 騎 機車 的 老師 因 書箱 塞 不