區域 的 旁邊 。 在 威尼基區 的 後 上方 有 一 個 地方 叫作 「 角迴 」 （ angular gyrus ） ， 位於 枕葉 、 頂葉 和 顳葉 三 者 交會 的 地方 ， 這 三 者 恰好 是 掌管 視覺 、 空間 能力 和 語言 的 地方 ， 而 角迴 便 位於 視覺 上 字 的 辨識 結果 送往 前面 語言區 的 要衝 。 這 個 地方 受傷 會 嚴重 影響 讀寫 的 能力 ， 而 假如 只有 附近 地方 受傷 ， 病人 還是 可以 寫 ， 但是 不能 讀 自己 所 寫 的 東西 。 有 一 位 病人 J .
 
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可以 聽寫 ， 寫出來 的 字 也 很 正常 ， 但是 無法 默讀 自己 所 寫 的 字 。 假如 要 她 大聲 的 唸出來 ， 聽到 她 自己 的 聲音 後 ， 她 便 知道 字 的 意思 了 。 她 說 ： 「 我 看到 字 ， 但是 意義 沒有 跟著 出現 。 」 這 是 因為 視覺 皮質 到 角迴 的 神經 通路 受損 ， 所以 字 的 視覺 訊息 無法 對應到 它 的 意義 上去 。 她 可以 大聲 唸出來 的 原因 是 視覺 訊息 對應到 聲音 的 方式 有 很多 種 ， 她 無法 認出 整 個 字 ， 但是 可以 把 字 拆開 ， 用 字母 對照 發音 的 方式 ， 將 這 個 字 唸出來 ， 一旦 聽到 自己 唸出來 的 聲音 ， 因為 其他 的 語音 處理 歷程 是 完好 的 ， 所以 她 就 了 解字 的 意義 了 。 在 一 個 重視 文字 的 社會 裡 ， 閱讀 的 重要性 更 不 待 言 。 大部分 知識 的 傳授 都 是 靠 閱讀 ， 如果 一 個 人 有 失讀症 （ dyslexia ） ， 常 會 被 人 誤以為 智力 有 缺失 ， 這 種 情形 到 今天 仍 是 如此 。 失讀症 有 許多 不同 的 形式 ， 所以 也 可能 有 許多 不同 的 原因 。 有 一 種 失讀症 看起來 很 像是 大腦 某 個 特定 的 模組 沒有 活化 。 當用 正子 斷層 掃瞄 檢視 失讀症 患者 閱讀 文字 時 ， 他們 大腦 活化 的 情形 與 正常人 不 一樣 ， 語言 處理 的 地區 沒有 同步 活化 ， 使得 進來 的 字 無法 很 協調 地 處理 。 這 個 實驗 掃描 中 上 智商 的 正常人 和 失讀症 患者 的 大腦 ， 發現 正常人 在 進行 字 的 處理 時 ， 語言區 的 激發 是 一致 的 ， 也 與 腦島 同步 激發 。 腦島 深藏 在 皮質 內 ， 是 各 個 語言區 的 橋樑 ， 負責 協調 各 區 的 活動 。 而 在 失讀症 病人 身 上 ， 腦島 並 沒有 激發 ， 而且 各 個 語言區 是 各自 活化 的 。 失讀症 患者 在 生理 上 確 有 不同 ， 使得 以後 對 失讀症 的 診斷 較為 簡單 。 目前 大腦 造影 掃瞄 還 沒有 普遍到 可以 用來 診斷 ， 但是 發現 一 種 失讀症 的 神經 機制 ， 至少 可以 制定 診斷用 的 功能 測驗 ， 不需 再 沿用 一般性 的 讀寫 測驗 。 同時 這 也 帶給 失讀症 患者 一 個 希望 ， 或許 將來 可以 從 生理 上 治療 。 假如 問題 出 在 兩 個 語言 中心 的 連接 ， 或許 可以 放入 一 個 人造 橋樑 ， 例如 大腦 調整器 之類 的 東西 （ 心律 不 整 的 人 便 在 體 內 植入 幫助 心跳 規律 的 微小 調整器 ） 。 語言 發展 嬰兒 天生 就 會 注意 語音 ， 甚至 也許 在 子宮 內 就 開始 注意 了 。 假如 我們 把 嬰兒 在 子宮 內 的 踢 腿 動作 當作 一 個 指標 ， 他們 似乎 喜歡 聽 熟悉 的 故事 ， 而 比較 不 喜歡 聽 陌生 的 故事 。 他們 喜歡 聽 人 的 聲音 ， 尤其 是 母親 的 聲音 ； 小 嬰兒 出生 幾 個 星期 就 會 主動 引發 「 對話 」 ， 即 一 邊 是 「 母親式 的 說話 方式 」 （ motherspeak ， 即 說話 很 慢 、 咬字 清楚 、 聲調 很 高 的 一 種 大人 對 小小孩 的 說法 方式 ） ， 另 一 邊 則 是 咿咿呀呀 。 大約 在 二 歲 的 時候 ， 語言 發展 開始 突飛猛進 ， 因為 連接 兩 個 主要 語言區 的 通路 開始 活動 ， 威尼基區 負責 語言 的 了解 ， 而 布羅卡區 則 是 負責 將 語言 說出來 。 語言 一 開始 時 是 在 兩 個 腦半球 發展 ， 到 五 歲 左右 ， 百分之九十五 的 孩子 都 將 之 轉移到 左腦 去 ， 把 右腦 的 位置 讓給 其他 的 功能 ， 包括 手勢 在 內 。 語言 發展 最 清楚 的 一 個 指標 是 「 牙牙學語 」 ， 嬰兒 在 八 個 月 大 時 開始 發出來 像 語言 一樣 的 聲音 。 在 兩 個 月 之內 ， 這些 聲音 很 快 的 發展成 他們 的 第一 個 字 。 嬰兒 語言 的 發展 與 額葉 的 活動 程度 在 時間 上 密合 ， 在 這 同時 ， 嬰兒 也 發展出 自我 意識 。 他們 不再 指 著 鏡子 中 的 自己 以為 是 另 一 個 小孩 ， 假如 你 把 一 個 紅 點 塗 在 他們 臉 上 ， 他們 在 照 鏡子 時 會 用 手 去 擦抹 自己 的 臉 ， 而 不再 去 擦 鏡子 中 的 臉 了 （ 兩 歲 以下 的 孩子 便會 去 摸 鏡子 ） 。 語言 和 自我 意識 的 同時 出現 ， 顯示 兩 個 大腦 相關 區域 是 平行 的 成熟 ： 語言區 和 額葉 ； 或許 這 兩 個 地方 緊密 的 連接 在一起 。 語言 帶給 孩子 一 個 形成 「 自我 概念 」 的 工具 ， 藉 此 在 自己 經驗 之外 來 探討 與 別人 的 關係 。 一旦 孩子 可以 這樣 做 後 ， 就 可以 制定 使 額葉 產生 功能 的 計畫 ， 或許 是 當 語言 中心 甦醒 時 ， 送 訊號 把 額葉 也 叫醒 。 只要 孩子 在 嬰兒期 接觸到 語言 ， 語言 對 孩子 來 說 是 很 自然 的 ， 但 假如 不幸 沒有 這 種 機會 時 ， 大腦 在 生理 結構 上 會 有所 改變 。 一九七○年 在 洛杉磯 附近 ， 有 個 小女孩 從 出生 起 便 被 單獨 關 在 房間 裡 ， 成長 過程 中 幾乎 沒有 接觸到 人 。 這 個 房間 空無一物 ， 沒有 東西 看 ， 也 沒有 東西 可 玩 。 她 被 發現 時 已經 十三 歲 了 ， 她 不會 跳 、 不會 跑 、 不會 伸展 四肢 （ 她 被 綁 在 訓練 大小便 的 小 椅子 上 十三 年 ） ， 眼睛 也 無法 聚焦 ， 唯一 會 說 的 話 是 「 住手 ！ 」 及 「 不要 ！ 」 。 她 被 救出來 以後 ， 語彙 增加 得 很 快 ， 但是 文法 能力 始終 無法 增加 （ 而 對 正常 的 孩子 來 說 ， 文法 的 學習 是 不 費 吹灰之力 的 ） 。 腦造影 的 研究 顯示 了 原因 ： 這 個 孩子 的 大腦 功能 組織 與 正常人 非常 不 一樣 。 當 她 說話 的 時候 ， 她 的 右腦 活化 ， 而 不 是 像 一般人 那樣 用