最後 ， 在 漫長 愉快 的 賞玩 之後 ， 海倫娜 進到 了 屋 裡 。 3 .
 
難過 的 海倫娜 （ 5 分鐘 ） 說 故事 那 個 夏天 ， 海倫娜 過 得 很 快樂 ， 她 花 了 很多 時間 在 花園 裡 。 秋天 來 了 ， 冬天 過 了 ， 一晃眼 又 到 了 春天 ， 這 期間 情況 有 了 變化 。 鄰居 們 幾乎 沒有 看到 海倫娜 ， 她 不再 出現 在 花園 裡 ； 他們 無法 理解 ， 而 她 只是 待在 屋 裡 。 鄰居 們 開始 透過 窗戶 窺探 她 是否 沒 事 ， 而 她 只是 坐 在 她 的 小 房間 裡 ， 看起來 十分 難過 。 有 些 人 甚至 認為 自己 看到 她 在 哭泣 。 情況 很 奇怪 ！ 這 一 點 也 不 像 以前 的 海倫娜 。 雖然 鄰居 們 很 擔心 ， 不過 還 沒有 人 進去 找 過 她 。 4. 幫助 海倫娜 （ 10 ~ 30 分鐘 ） 老師 入戲 ； 集體 即興 告訴 孩子 ： 鄰居 們 決定 要 去 拜訪 海倫娜 ， 看看 發生 了 什麼 事 。 孩子 們 將 扮演 鄰居 的 角色 。 討論 他們 要 說 些 什麼 以及 如何 接近 海倫娜 ， 這 將 有益於 稍後 活動 的 進行 。 我們 一 開始 應該 說 什麼 ？ 你們 認為 我們 應該 懷 著 怎樣 的 心情 ？ 她 能否 了 解 我們 的 問候 之 意 ？ 由於 她 很 難過 ， 我們 應該 用 什麼 樣 的 聲音 來 問話 ？ 向 孩子 說明 只要 你 坐上 了 椅子 ， 你 就 會 成為 海倫娜 ， 而 戲 將 會 從 一 個 孩子 假裝 敲門 開始 。 選 一 個 孩子 來 做 這 個 敲門 的 動作 。 海倫娜 不 願 與 他們 交談 ， 她 很 確定 他們 不會 想 進來 ， 她 也 無心 接待 訪客 。 等到 鄰居 們 進 房子 後 ， 她 漸漸 地 願意 回答 問題 ， 並 解釋 說 她 很 失望 。 她 喜愛 花園 ， 但 一切 都 變 了 ， 她 對 花園 懂 的 不 多 ， 但 至少 她 看 的 出來 花園 已經 和 以往 不同 。 她 說 了 一些 特別 憂慮 的 事情 ， 當 疑慮 提出 時 ， 孩子 們 將 一一 為 她 解答 。 她 或許 會 問 孩子 許多 問題 ， 以 弄懂 他們 的 解釋 。 每 一 次 ， 孩子們 認為 海倫娜 應該 開心 了 ， 她 卻 又 提 了 另 一 件 事 要 他們 幫忙 解決 。 海倫娜 難過 的 理由 如下 所 述 ， 討論 進行 的 次序 不必 在意 。 問題 1： 蘋果樹 開花 → 結果 去年 九月 蘋果樹 上 長 了 很多 蘋果 ， 實在 棒 極了 ！ 她 習慣 每 天 摘 一 個 起來 吃 。 但 現在 樹 上 一 個 蘋果 也 沒有 ， 只 長 了 很多 花 ， 看起來 是 很 漂亮 ， 但 蘋果 哪裡 去 了 ？ 她 認為 蘋果樹 已經 在 耶誕節 左右 死 了 ， 因為 樹 上 變 得 光禿禿 的 。 問題 2： 青蛙 卵 → 蝌蚪 → 青蛙 她 以往 喜歡 看 著 池塘 周遭 的 青蛙 ， 但 現在 看 不 到 了 。 事實 上 ， 池塘 裡 看起來 相當 噁心 ， 因為 裡面 滿 是 黏答答 、 像是 用 果凍 做成 的 怪 東西 ， 它們 身 上 還 佈滿 令 人 討厭 的 黑點點 。 海倫娜 不 相信 孩子 們 的 解釋 ， 她 不 相信 這些 怪 東西 將 會 變成 青蛙 ， 它們 甚至 連 青蛙 腿 也 沒有 啊 ！ 至於 蝌蚪 ， 她 認為 孩子 們 頭腦 有 問題 ， 因為 青蛙 並 沒有 尾巴 呀 ！ 問題 3： 毛毛蟲 → 蛹 → 蝴蝶 海倫娜 想念 蝴蝶 ， 那 群 蝴蝶 相當 漂亮 ， 為什麼 它們 離開 花園 了 ？ 她 做錯 了 什麼 ？ 她 以前 習慣 坐 在 籬笆 旁 ， 看 著 蝴蝶 繞 著 向日葵 飛舞 ， 現在 她 不再 坐 在 那邊 了 ， 因為 籬笆 上 長滿 了 軟趴趴 、 綠色 毛茸茸 的 東西 ， 它們 以 一 圈 一 圈 奇怪 的 方式 長 到 花園 裡 來 。 問題 4 ： 蛋 → 雛鳥 三 個 問題 之後 你 可能 受 夠 了 ， 但是 這 個 問題 總是 讓 孩子們 會心一笑 。 海倫娜 很 不好意思 ， 她 想 孩子們 一定 認為 她 不 懂 這些 實在 有點 可笑 。 不過 ， 她 的確 知道 蛋 ， 當 她 一 看到 鳥巢 裡 的 蛋 時 ， 她 完全 知道 怎麼 做 ； 但是 ， 那些 蛋 已經 放 在 冰箱 裡 兩 個 星期 了 ， 卻 仍然 沒有 孵出來 ！ 5 .
 
清理 花園 （ 15 分鐘 ） 即興 表演 海倫娜 感謝 他們 的 建議 ， 並 詢問 如果 要 照顧 花園 ， 她 應該 做 些 什麼 。 我 應該 把 樹葉 掃掉 嗎 ？ 還是 把 葉子 留 著 以 保持 草地 與 花壇 的 溫暖 ？ 在 玫瑰 花床 之間 還 長 了 其他 東西 要不 要緊 ？ 籬笆 上 的 水蠟樹 （ privet ） 長 得 非常 高 ， 頂部 參差不齊 ， 看起來 很 醜 ， 我 怎麼辦 ？ 孩子 們 自願 、 或 由 海倫娜 請 他們 來 協助 整理 花園 。 每 個 人 都 選 了 他們 要 幫忙 做 的 事 ， 比如 ： 除草 、 剪 籬笆 、 清理 樹葉 等等 。 最後 ， 海倫娜 感謝 他們 的 協助 。 6 .
 
皆大歡喜 b （ 10 分鐘 ） 重新 營造 花園 孩子 們 可以 仿照 活動 2 ， 將 花園 重新 營造 ， 用 自己 的 身體 來 扮演 不同 的 景物 ， 藉以 圓滿 結束 本 單元 。 當 他們 站 定位 ， 擺好 靜止 的 動作 ， 海倫娜 就 一邊 繞 著 花園 ， 一邊 訴說 她 有 多 高興 ， 她 說 她 學 了 很多 有關 花園 的 事 ， 而且 也 知道 了 生物 生長 之 道 。 假如 孩子們 需要 她 補充 或 釐清 某些 要點 ， 她 可以 把 她 學習到 的 細節 陳述出來 。 例如 ， 他們 晃動 身體 問 說 蝶蛹 怎麼 產生 時 ， 她 就 可以 自顧自 地 大聲 解釋出來 ， 或 好像 對著 某 個 人 說明 一樣 。 以 這 種 方式 ， 更多 的 訊息 可以 呈現出來 。 延伸 活動 1. 美術 ： 全 班 共同 創作 圖畫 老師 與 全 班 學生 合作 ， 畫出 一 張 大 張 花園 構圖 （ 如同 活動 6 的 構思 ） ， 並 討論好 景物 之間 大概 的 距離 。 2 .
 
科學 ： 查 資料 與 繪製 圖表 讓 孩子 們 繪製 圖表 ， 以 圖 顯示 青蛙 、 果樹 或 蝴蝶 的 生命 循環 ， 分配 每 兩 人 繪製 一 項 ， 需要 的話 可以 查 資料 來 做 註釋 。 3 .
 
數學 ： 獨立 計畫 、 計算 與 測量 在 方格紙 上 設計 一 座 花園 ， 將 花園 配置 在 固定 範圍 的 方格 內 ， 並 在 花園 內 繪入 一 系列 景物 。 依 景物 大小 先 設定好 方格 數量 ， 例如 ： 池塘 5 方格 ， 玫瑰 花床 3 方格 等 。 課程 內涵 1.