， 反而 要 努力 使 自己 趕 得 上 時代 ， 不要 將來 被 孩子 看不起 。 5 .
 
用 科技 ， 還是 被 科技 用 ？ 如何 不 過度 仰賴 科技 ， 在 方便 中 ， 不 迷失 自己 ， 需要 一些 智慧 。 有名 學生 遲到 ， 教官 叫 他 登記 進 校門 的 時間 ， 他 看 著 鐘 竟 認 不 出 現在 是 幾 點 ， 原來 他 從小到大 都 是 用 電子錶 ， 所以 不會 看 鐘 。 有 位 校長 說 ， 學校 雖然 規劃 了 接送區 ， 但 家長 都 堅持 把 孩子 送到 校門口 ， 不 願 孩子 多 走 幾 步 路 ， 她 擔心 以後 孩子 的 腿 會 退化 ， 要 靠 滑板 來 移動 了 。 希臘 哲學家 蘇格拉底 曾 憂心 的 說 ： 「 字母 的 發明 使 學生 的 心智 怠惰 ， 他們 已 不再 用 自己 的 記憶 了 ， 轉靠 書寫 文字 。 」 不可諱言 的 ， 科技 改變 了 我們 的 生活 ， 我們 現在 已經 不能 想像 沒有 iPhone 、 iPod 、 GPS 的 生活 。 E化 使 人 不再 靠 自己 ， 轉向 依賴 科技 ： 現代人 沒有 手機 不會 講話 ， 因為 只 會 傳 簡訊 ； 沒有 GPS 不能 上路 ， 有 人 甚至 連 開車 回家 也 要 用 GPS 。 人 已經 不再 用 自己 的 大腦 思索 了 ， 我們 已經 習慣 把 思考 交給 機器 ， 所以 現代 機器 越來越 像 人 ， 會 重複 叮嚀 前面 有 超速 照相 ； 人 也 越來越 像 機器 ， 沒有 指示 就 不會 做 事 。 Ｅ化 最 厲害 的 地方 是 它 使 人 處在 人群 中 ， 而 沒有 與 人 接觸 。 有 一 次 助教 傳 簡訊 給 我 「 老師 ， 星期一 要 小考 嗎 ？ 」 我 回 「 要 」 ， 他 問 「 考 哪 幾 章 ？ 」 「 一 到 三 章 。 」 他 再 問 「 要 出 幾 題 ？ 」 我 不耐煩 了 ， 打 「 來 我 辦公室 」 ， 他 推 門 就 進來 了 ， 原來 他 就 站 在 門 外 。 以前 坐 火車 很 嘈雜 ， 很多 人 在 講 電話 ， 現在 坐 火車 很 安靜 ， 大家 都 埋頭 傳 簡訊 。 簡訊 固然 方便 ， 但 有時 太 簡短 ， 會 產生 誤會 。 有 位 老師 說 ， 天道 循環 ， 我們 現在 又 復古 了 。 我 問 他 什麼 意思 ？ 他 說 ： 古人 在 竹簡 上 刻字 ， 因 竹 簡得來 不易 ， 因此 文字 盡量 簡潔 ， 使 一 小 片 竹簡 可以 記載 整 件 大事 ， 它 的 壞處 是 常 語焉 不詳 ， 使 後人 為 了 語意 而 辯論 。 現在 學生 考試 也 用 簡訊 的 方式 答題 ， 因 太過 簡潔 ， 老師 也 猜不透 他 的 原意 。 現在 網路 資訊 湧出 得 太 快 太多 ， 孩子 在 做 功課 時 ， 常 一直 瞄 有 沒 有 新 訊息 進來 ， 這 種 聲音 和 視覺 的 密集 轟炸 會 干擾 孩子 的 注意力 ， 使 他們 無法 專注 在 一 件 事 上 。 所以 現在 孩子 的 反應 都 很 直覺 ， 他們 很 難 作 深度 思考 ， 更 不要 說 反思 了 。 時代 的 潮流 無法 抵擋 ， 就 像 蘇格拉底 一樣 ， 再 怎麼 不 甘願 ， 也 無法 抵擋 字母 的 傳播 。 最近 有 研究 發現 十六 歲 以下 的 孩子 ， 在 放學 後 的 自由 時間 中 ， 只有 百分之二 的 時間 是 獨處 ， 其他 時間 都 在 上網 或 上 機 。 這 個 壞處 是 網 上 虛擬 的 互動 缺少 了 人 跟 人 眼睛 的 接觸 及 非 語言 的 肢體 、 表情 暗示 ， 所以 這樣 長大 的 孩子 人際 關係 不 好 ， 常 得罪 人 而 不 自知 。 正向 的 人際 關係 是 成功 的 必要 條件 之 一 ， 不會 說話 或 說話 不得 當 對 事業 的 發展 不利 。 在 二十一世紀 不會 用 科技 產品 會 被 社會 淘汰 ， 但 如何 不 過度 仰賴 科技 ， 在 方便 中 ， 不 迷失 自己 ， 需要 一些 智慧 。 每 件 事 都 有 執行 和 策劃 兩 個 層面 ， 執行 的 部分 可以 交給 科技 代勞 ， 但 策劃面 必須 由 人 自己 做 ， 才 會 有 成就感 。 不然 會 像 很多 現代人 一樣 ， 不 知 自己 存在 的 價值 在 哪裡 而 感到 憂鬱 空虛 了 。 6 .
 
請 從 禮貌 開始 教 起 「 禮 」 是 社會 運轉 的 潤滑劑 ， 無禮 ， 社會 就 會 充滿 暴戾 之 氣 。 有 一 天 在 朋友 家 ， 她 念 國二 的 兒子 正好 放學 回來 ， 看到 我們 並 未 打招呼 ， 也 沒 喊 他 媽媽 ， 便 直接 穿過 客廳 進去 裡面 。 朋友 有點 尷尬 ， 就 先 跟 他 說話 ： 「 你 回來 了 ？ 今天 課 上 得 還好 嗎 ？ 」 孩子 還是 不 答腔 ， 自顧自 的 進 了 房間 ， 很 奇怪 的 是 ， 我 聽到 鎖門 的 聲音 。 我 驚愕 的 望 著 朋友 ， 她 自我 解嘲 說 ： 「 唉 ！ 現在 孩子 都 是 這樣 。 」 我 很 不以為然 ， 這 不 是 理由 ， 因為 有 許多 孩子 不 是 這樣 。 這 是 沒有 禮貌 ， 這 孩子 被 寵壞 了 。 我 小時候 放學 回家 要 先 喊 母親 說 「 媽 ， 我 回來 了 」 ， 然後 看 今天 家 中 有 什麼 事 需要 做 。 母親 說 家 是 大家 的 ， 所以 家事 是 大家 做 ； 長輩 走進 房間 ， 小輩 要 站起來 ， 不可以 大剌剌 坐 在 椅子 上 不 動 ； 別人 對 我們 說話 ， 不論 是 誰 ， 都 要 有 禮貌 的 回答 ， 她 不要 別人 說 她 的 孩子 沒有 家教 。 母親 的 這些 要求 後來 變成 我們 出 社會 後 待人接物 的 態度 ， 也 真的 讓 我 體會到 「 有禮 走 天下 」 這 句 話 。 其實 ， 在 文明 社會 中 ， 有 問 有 答 是 基本 禮貌 ， 晚輩 對 長輩 怎麼 可以 愛理不理 ， 高興 才 回答 、 不 高興 就 不 回答 呢 ？ 杜威 （ John Dewey , __UNDEF__ 1859 - 1952 ） 說 ： 生活 即 教育 ， 「 禮貌 」 是 一 種 需要 從小 從 生活 中 教 的 習慣 ， 它 直接 儲存 在 大腦 神經 連接 的 突觸 上 ， 哪怕 這 孩子 將來 得 了 失憶症 ， 他 小時候 學 的 習慣 並 沒有 丟掉 。 父母 不可以 推諉掉 這 個 教養 的 責任 。 後來 和 學生 談起 這 件 事 ， 一 個 學生 說 ： 「 大人 也 是 一樣 呀 ！ 我們 跟 父母 講話 ， 他們 也 是 愛理不理 的 。 」 另 一 個 說 ： 「 我 爸 從來 都 不 曾 正眼 看著 我 說話 。 」 還 有 一 個 說 ： 「 我們 才 不 敢 回答 ， 每