一 雄 學 了 羅馬字 讀法 ， 看到 英文字 就 自然 想 用 羅馬字 來 發音 。 英文 裡 的 「 星期 」 、 「 月份 」 等 字 因為 字母 長 ， 無論 記 多少 次 還是 錯 。 一 雄 很 著急 ， 有 幾 次 差點 哭起來 。 我 心 裡 暗自 想 ， 也許 一 雄 真的 不 適合 學 語言 。 但是 有 一 件 事 ， 卻 讓 我 改變 了 看法 。 有 一 天 ， 琴繪 跑來 問 我 英文 語法 問題 。 坐 在 一 旁 聽 我 對 妹妹 講解 的 一 雄 ， 好像 很 懂得 的 樣子 。 等 我 講完 ， 什麼 名詞 、 動詞 、 過去式 等 生硬 的 文法 ， 他 居然 井井有條 地 分析給 妹妹 聽 。 「 還是 哥哥 講 得 好 。 」 琴繪 充滿 崇拜 的 眼神 。 琴繪 的 語感 強 ， 只要 身處 在 一 個 語言 環境 裡 ， 她 很 快 就 能 掌握 。 一 雄 喜歡 思考 ， 從 理論 上 去 分析 、 理解 。 一般來說 ， 女生 有 語言 天份 ， 男生 強於 理科 。 看 著 兩 個 孩子 ， 我 這 才 發現 ， 他們 不僅 有 性別 的 差異 ， 也許 還 有 年齡 的 差異 。 琴繪 十 歲 ， 讀完 小學 四年級 ， 剛 進入 高年級 。 一 雄 十二 歲 ， 讀完 六年級 ， 正 要 進入 中學 。 也就是說 ， 一 雄 已 到 了 一 個 很 特別 的 年齡 。 把 外國語 作為 第一 語言 ， 用 母語 方式 來 學 ， 已經 是 很 困難 了 。 一 雄 對於 程度 較 高 的 語法書 已經 可以 理解 ， 於是 我 買 了 一 本 給 日本 中學生 用 的 英文 語法書 給 他 。 一 雄 高興 極了 ， 好像 看 小說 一樣 ， 讀 了 一 遍 ， 就 把 內容 全 記住 了 。 這下子 ， 妹妹 一 有 不 懂 的 地方 ， 就 馬上 去 問 哥哥 ： 「 名詞 ， 什麼 東西 啊 ？ 」 一 雄 會 很 驕傲 地 講給 妹妹 聽 ， 讓 妹妹 更加 崇拜 他 。 一 雄 的 英文 學習 開始 露出 一 線 曙光 。 學校 的 英文課 目前 還是 初步 階段 ， 對於 語感 的 要求 更 高 ， 琴繪 正 是 如 魚 得 水 。 一 雄 慢 了 些 ， 卻 也 一點 一點 地 進步 。 看 著 在 很多 方面 表現 正好 相反 的 兩 個 孩子 ， 對於 如何 培育 他們 ， 我 感到 無窮 的 快樂 。 琴繪 很 快 就 進入 一般 班級 上課 ， 一 雄 仍 留在 英語 特別班 學習 。 和 妹妹 不 在 同 一 個 班 ， 一 雄 怎麼 想 呢 ？ 「 這樣 我 可以 安靜 的 學習 ， 不 被 妹妹 打擾 ， 很 好 啊 ！ 」 一 雄 回答 得 蠻 不 在意 。 我 卻 能 感覺到 他 內心 的 不 平衡 ： 哥哥 怎麼 能 輸給 妹妹 呢 ？ 我 發現 一 雄 的話 變 得 更少 ， 學習 上 剛剛 有的 一點 進步 也 消失 了 。 一 雄 怎麼 啦 ？ 如果 我 問 一 雄 ， 他 的 回答 一定 是 ： 「 沒 什麼 呀 ！ 」 我 實在 擔心 ， 有 一 天 就 跑去 學校 。 正好 是 午餐 時間 ， 食堂 裡 卻 沒有 一 雄 的 身影 。 來到 教室 ， 只 見 一 雄 一 個 人 坐 在 角落 裡 。 他 看見 我 走進來 ， 趕快 把 什麼 東西 塞進 了 書包 ， 是 遊戲機 。 這 是 不能 帶來 學校 的 ， 我 衝過去 ， 很 生氣 地 想要 拿走 遊戲機 ， 但是 看到 一 雄 的 眼神 ， 我 停住 腳步 。 那 是 帶 著 膽怯 、 孤獨 無望 的 眼神 ， 著實 令 我 心痛 。 我 好 想 緊緊 地 抱 一 抱 他 ， 但是 他 已 不 是 可 讓 我 摟 在 懷裡 被 安慰 的 年齡 了 。 這樣 下去 會 怎麼樣 ？ 我 問 一 雄 的 老師 ， 一 雄 在 班 上 的 情況 如何 ？ 老師 說 他 表現 得 很 消極 ， 有時 同學 跟 他 講話 ， 他 也 沒有 回應 。 「 我 不 知道 要 說 什麼 好 。 老師 總是 護 著 其他 的 同學 ， 對 我 完全 不 在意 。 」 一 雄 說 。 「 為什麼 會 這樣 呢 ？ 」 我 問 一 雄 。 「 因為 班 裡 除了 我 ， 全部 是 韓國人 ， 他們 都 講 韓文 ， 而且 人 多 ， 老師 上課 當然 是 跟 他們 的 進度 ， 好像 我 的 存在 是 多餘 的 。 」 一 雄 的話 裡 似乎 受到 許多 委屈 。 怎麼辦 呢 ？ 我 很 煩惱 。 給 在 日本 的 一 雄 爸爸 打電話 吧 ！ 一 雄 從小 就 被 爸爸 疼愛 得 要命 ， 說 了 不 是 讓 他 過分 操心 嗎 ？ 在 電話 裡 ， 我 還是 沒有 講 。 第二 天 ， 我 去 學校 找 校長 。 「 一 雄 很 喜歡 數學 ， 如果 每 天 除了 上 英文課 ， 也 讓 他 上 數學課 ， 會不會 更 適合 他 呢 ？ 」 數學 是 他 的 強項 ， 這樣 至少 每 天 來 學校 不會 感到 痛苦 吧 ？ 「 那麼 從 下 個 月 開始 ， 讓 他 進 四年級 的 班 怎麼樣 ？ 」 校長 想 了 半 天 ， 說出 這 個 決定 。 這 所 學校 非常 樂意 聽取 家長 的 意見 。 但 若 家長 不聞不問 ， 全部 聽 由 學校 安排 ， 沒有 任何 意見 的話 ， 又 會 怎麼樣 呢 ？ 我 竟 感到 一 絲 的 不安 。 回到 家 後 ， 我 把 校長 的 話 告訴 一 雄 。 「 哦 ！ 」 一 雄 裝 得 很 平靜 ， 但 隱隱約約 可以 感覺出 他 嘴角 的 笑容 。 進入 十一月 ， 一 雄 開始 在 四年級班 上課 ， 也 變 得 開朗 起來 。 從 那 時候 起 ， 一 雄 迷上 了 《 三國演義 》 。 偶然 讀到 一 本 《 三國演義 》 的 日本 漫畫書 ， 劉備 、 諸葛亮 、 曹操 … … 幾 個 主人公 讓 一 雄 如痴如迷 。 在 和 丈夫 一 個 星期 通 一 次 的 電話 裡 ， 一 雄 告訴 爸爸 他 想 讀 《 三國演義 》 ， 丈夫 立即 就 給 他 寄來 幾 本 ， 後來 還 拜託 從 日本 來 的 朋友 帶 《 三國演義 》 給 一 雄 。 日語 寫 的 有關 《 三國演義 》 的 書 ， 他 幾乎 全部 讀 過 了 。 有時 想 問問 他 ， 學校 裡 的 學習 怎麼樣 ？ 他 馬上 把 話題 轉到 《 三國演義 》 。 一 雄 最 崇拜 的 英雄 是 諸葛亮 ， 天天 掛 在 嘴 上 。 「 媽媽 ， 你 知道 『 四面楚歌 』 的 故事 嗎 ？ 」 「 諸葛亮 和 劉備 哪 一 個 年輕 ， 你 知道 嗎 ？ 」 「 媽媽 ， 你 能 答出 曹操 有 幾 個 兒子 嗎 ？