更多 ， 因為 得出 的 發現 為 教師 邁向 卓越 提供 了 指南 。 隨著 時間 推移 ， 我 列出 的 標題 愈來愈 多 ， 記錄下來 的 教學 技巧 也 越發 明確 。 我 觀察 的 教師 不一定 採用 我 記錄 的 每 項 技巧 ， 但是 本 書 收錄 的 教學 技巧 ， 使 王牌 教師 有別於 一般 的 好 老師 。 世界 上 存在 一 個 可以 幫助 縮短 學生 成績 差距 的 百寶箱 ， 藉由 此 書 ， 將 裡頭 的 法寶 介紹給 大家 。 每 回 走進 本 書 提到 的 王牌 教師 課堂 裡 ， 我 總是 感到 愈來愈 謙虛 ， 因為 我 完全 比不上 他們 ， 我 還 有 很 長 一 段 路 要 走 。 寫 這 本 書 的 目的 不 是 要 發明 教學 技巧 ， 而是 要 介紹 這些 教學 技巧 的 使用 方法 ， 與 如何 讓 這些 教學 方法 發揮 效用 。 為了 方便 分析 、 討論 教學 過程 ， 本 書 為 每 個 教學 技巧 命名 。 在 此 我 要 強調 ， 本 書 介紹 的 教學 技巧 不 是 我 發明 的 ， 更 不可 稱作 教學 理論 ， 本 書 是 觀察 優秀 教師 教學 的 田野 筆記 ， 書 中 會 介紹 某些 教師 ， 還 有 更多 教師 不會 在 書 中 出現 ， 但 這些 教師 的 努力 與 技巧 造就 了 這 本 書 。 明確 、 具體 、 可行 的 教學 技巧 我 還 是 個 新手 老師 的 時候 ， 人們 給 我 許多 建議 。 我 去 參加 訓練 ， 離開 時 ， 總是 有 許多 崇高 話語 在 我 耳 邊 迴響 ， 呼應 著 我 從事 教職 的 動機 。 「 對 學生 要 有 很 高 的 期望 。 每 天 都 要 讓 學生 做到 最好 。 你 要 試 著 去 教導 學生 ， 而 不 是 去 教 課本 的 內容 。 」 聽 了 這些 建議 ， 我 深受 啟發 ， 準備好 要 改善 教學 ， 但是 隔天 到 學校 ， 卻 發現 完全 不 知道 該 怎麼 做 ， 我 會 問 自己 ： 「 我 該 怎麼 做 ？ 現在 是 早上 8點 25分 ， 我 應該 做 些 什麼 ， 證明 那些 建議 有助 提升 我 對 學生 的 期望 。 」 最終 是 一 位 較 有 經驗 的 同事 幫助 我 學會 教學 ， 他 給 了 我 一些 相當 具體 的 建議 ， 例如 ： 「 如果 你 希望 學生 聽從 你 的 指示 ， 就 站 在 定點 不要 動 。 如果 你 一直 走動發 講義 ， 會 分散 學生 的 注意力 ， 你 的 指示 就 變 得 不 重要 了 。 如果 你 想要 強調 指示 ， 站 在 定點 不要 動 ， 學生會 有所 回應 的 。 」 長久以來 ， 都 是 這 種 明確 、 具體 、 可行 的 建議 ， 幫助 我 提昇 對 課堂 的 期望 ， 而 不 是 那些 告訴 我 應該 對 學生 有 高 期待 的 提醒 。 本 書 編寫 的 方式 便是 取學 於 我 的 經驗 。 我 試 著 以 明確 、 具體 、 可行 的 方式 描述 這些 技巧 ， 可以 現學 現用 。 我 將 這些 工具 稱為 「 技巧 」 ， 而 不 是 教育界 慣用 的 「 策略 」 ， 對 我 而言 ， 策略 指 的 是 以 特定 的 方式 說話 、 做 事 。 假如 你 是 位 短跑 選手 ， 你 的 策略 便是 快速 離開 起跑器 ， 然後 衝刺 ， 而 你 的 技巧 是 在 你 將 腿 向 上 提 且 向 外 跨 時 ， 將 身體 向 前 傾斜 約 5 度 。 如果 你 想 成為 優秀 的 短跑 選手 ， 不停 練習 、 熟練 這 個 技巧 ， 比起 熟練 策略 會 有 更 大 幫助 ， 畢竟 ， 好 的 技巧 才 能 讓 你 跑 得 更 快 。 而且 技巧 是 動態 的 ， 練習 的 次數 愈 多 ， 表現 會 愈 好 ， 如果 只是 想 著 要 一 開始 就 要 衝刺 ， 即使 想 100 次 也 不會 讓 你 的 表現 變好 ， 但是 以 正確 的 姿勢 練習 衝刺 100 次 卻 可以 讓 你 進步 。 這 就 是 為什麼 ， 專注 於 磨練 與 改善 特定 的 技巧 是 成功 的 捷徑 ， 即使 有時 練習 需要 拋棄 哲理 與 策略 ， 正 是 此 理 。 我 希望 藉由 練習 ， 你 能 站 在 教室 前 使用 「 隨機 點名 」 與 「 有 問 必 答 」 ， 並 使用 「 正向 表達 」 與 「 提高 參與 比率 」 ， 讓 學生 參與 課堂 。 熟練 這些 技巧 才 可 達到 教學 成效 ， 而 不 是 堅持 信念 、 專注 於 策略 ， 最後 卻 在 城市 或 鄉鎮 中 ， 教學 難度 最 高 的 社區 裡 ， 被 教學 現場 的 現實 情況 所 擊倒 。 如何 使用 本 書 我 將 觀察 高 教學 成效 教師 的 田野 筆記 ， 集合 整理成 一 本 教學 指南 ， 並 將 教學 技巧 分成 兩 部分 。 第一 部分 包含 九 個 章節 ， 內容 探究 我 觀察 的 王牌 教師 ， 在 課堂 所 採行 的 重要 技巧 ， 即使 面對 最 需要 幫助 的 學生 ， 這些 教師 的 教學 技巧 仍 有效 確保 卓越 的 教學 成效 。 這些 教師 包括 我 任職 常務 董事 的 非凡 學校 中 多 位 王牌 教師 ， 也 包含 國內 頂尖 學校 的 教師 ， 我 很 榮幸 有 機會 觀察 他們 的 教學 。 所有 教學 技巧 集結成 多 個 章節 ， 並 依照 與 教學 相關 的 主題 安排 ： 提高 學業 與 行為 的 期望 、 組織 課堂 、 創造 穩固 且 有 活力 的 學生 文化 ， 與 建立 個性 與 信任 等 。 本 書 前 七 章 包含 書名 提到 的 49 個 教學 技巧 ， 第八 章 和 第九 章 討論 另外 兩 個 有關 教學 、 教學 步調 與 提問 的 重要 議題 。 在 這些 部份 ， 依據 我 對於 王牌 教師 教學 的 觀察 ， 較 難以 清楚 歸納 整理成 教學 技巧 ， 因此 這 幾 章 的 觀察 沒有 編號 。 即使 如此 ， 這 幾 章 的 內容 與 本 書 其他 章節 一樣 ， 都 源自我 對 王牌 教師 教學 的 觀察 ， 因此 一樣 對 教學 有 助益 。 本 書 第二 部分 著重 閱讀 教學 的 重要 技巧 。 本 書 的 編排 方式 ， 可 方便 你 一 次 選擇 一 個 有助 改善 ， 或 具體 掌握 某 方面 教學 的 技巧 ， 以 符合 你 的 教學 需求 。 此外 ， 所有 技巧 彼此 互相 增益 ， 使用 一 個 技巧 可 使 另 一 個 技巧 效果 更 好 ， 使用 全部 的 技巧 比起 只 使用 部分 ， 能夠 產生 更 好 的 成效 。 因此 我 希望 你 如果 有 機會 ， 請 將 整 本 書 讀 過 一 次 ， 督促 自己 熟練 原本 你 選擇 不 重視 的 技巧 。 將 整 本 書 從頭到尾 讀 過 ， 有助 你 知道 自己