， 讀者 們 請 不要 誤會 ， 總的來說 ， 上述 三 宇宙 間 矛盾 的 情況 並 不 多 見 ， 是故 發生 時常 會 躍上 報端 ， 大部分 的 時間 ， 哈佛 大學 是 享受 著 三 個 宇宙 一起 發揮 的 能量 的 ， 而 學生 所 受 的 洗禮 ， 也 是 在 三 宇宙 共同 且 交錯 的 作用 中 進行 著 的 。 哈佛 富貴 崇隆 的 面貌 ， 必須 有 現實 的 資源 去 維護 ， 還要 有 理想 才 有 靈魂 ， 有 道德 才 有 合法性 。 換 個 角度 來 說 ， 哈佛 龐大 的 行政 隊伍 需要 老店 的 金字招牌 與 高遠 無私 的 意義 ， 來 共同 維繫 與 號召 ， 而且 工作 要 有 果實 、 任務 要 有 內涵 ， 才 留得 住 高品質 的 教職 員工 ， 有 好 的 教職 員工 才 撐得起 宏偉 的 格局 。 再 換 個 角度 看 ， 哈佛 教育 學院 做為 一 個 教育 學術 社群 ， 需要 使命感 來 驅動 ， 需要 神聖 的 目的 來 插手 人間 事務 ， 也 需要 神話 、 巨大 的 資源 與 強悍 的 執行力 做 後盾 ， 以 使 志業 成真 ， 如此 學術 研究 才 不致 淪為 空談 ， 才 能 產生 應 有 的 影響 ， 領先 群倫 ， 增益 明星 氣質 與 金權 經營 。 三 個 宇宙 各 有 各 理路 、 各 有 其 運作 的 原則 ， 結合 起來 ， 就 是 美國 社會 無與倫比 的 主流 中 的 主流 機構 ， 也 就 是 本 研究 田野 中 充滿 能量 的 教育 場域 。 觀察 三 層次 ── 旅人 、 AIE 、 三 宇宙 臺灣 乃至 世界 的 藝術 教育 ， 不論 是 思想 、 理論 、 實施 、 政策 ， 乃至 領域 範疇 之 定義 與 結構 ， 都 受到 美國 現行 藝術 教育 思潮 之 影響 。 哈佛 大學 是 美國 最 老 的 長春藤 學校 ， 長期 以來 ， 哈佛 與 其他 美國 著名 大學 的 經營 ， 是 臺灣 高等 教育 改革 的 重要 範本 ； 哈佛 教育 學院 ， 是 多 次 排名 美國 第一 的 教育 學院 ， 院 內 的 「 零 計畫 」 （ Project Zero ， 簡稱 HPZ 或 PZ ） 研究 中心 ， 更 是 美國 與 世界 教育 潮流 的 領先群 。 在 這樣 的 環境 中 ， 哈佛 教育 學院 中 成立 了 AIE 這 個 藝術 教育 碩士班 ， 從 一 開始 ， 就 對 臺灣 的 藝術 教育界 具有 特別 的 意義 。 AIE 的 成立 ， 不只 代表 哈佛 大學 三百多 年 來 ， 首次 對 藝術 教育 領域 的 明確 接納 ， 也 代表 哈佛 教育 學院 對 藝術 的 價值 的 肯定 ， 更 代表 PZ 在 哈佛 教育 學院 裡 培養 藝術 教育 人才 的 首航 ， 本身 就 具有 研究 的 價值 。 哈佛 這 個 研究 對象 ， 是 極為 複雜 的 現代 機構 ， 但 從 人類學 的 文化 相對 眼光 和 民族誌 的 田野 方法 來 看 ， 哈佛 大學 與 原始 部落 或者 庶民 社會 本質 相似 ， 都 是 人 的 社群 ， 都 具有 可 觀察 的 文化 現象 ， 以及 進行 文化 詮釋 與 理解 的 可能性 。 本 書 就 是 以 長達 十 年 斷續 的 調查 為本 ， 不但 要 使 AIE 的 描述 與 詮釋 ， 能 更 緊密 地 與 它 所在 的 環境 聯結 ， 也 試圖 更 清晰 地 編織 整 個 哈佛 大學 教育 的 意義 ， 作為 了 解 AIE 的 背景 。 教育 ， 也 是 個 複雜 的 東西 ， 內在 、 外在 作用 的 因素 無數 ， 隨時 連動 變化 ， 加以 人人 都 受 有形 或 無形 的 教育 ， 人人 也 都 以 不同 形式 進行 著 教育 別人 的 工作 ， 其 作用 的 情況 混雜 難 辨 ， 因此 是 個 無從 徹底 追究 因果 關係 的 領域 。 本 研究所 使用 的 民族誌 田野 研究 方法 ， 特別 長於 追索 關係 、 脈絡 、 深層 結構 和 潛在 原則 等 ， 因此 即使 資料 五花八門 ， 也 能 慢慢 理出 頭緒 。 本 研究 透過 大 範圍 、 多層次 、 長 時間 的 方式 ， 目的 是 尋找 文化 的 規律 （ pattern ） 。 所謂 文化 的 規律 ， 就 是 在 自然 發展 的 文化 場域 裡 ， 觀察 各 種 人 、 事 、 物 的 展演 ， 尋找 可 歸納 的 、 頻繁 出現 的 、 足以 貫穿 各 種 現象 的 模式 ， 與 當事者 反應 之 依歸 ， 即使 這樣 的 文化 解釋 ， 可能 不 為 當事人 所 察覺 。 1998年 ， 我 正式 回到 美國 麻塞諸塞州 劍橋市 ， 開始 研究 。 當時 的 我 ， 來自 臺灣 一 個 相對 迷你 的 師範 學院 ， （ 註 45 ） 這 個 學校 的 全體 學生 ， 長期 享受 公費 與 壟斷式 就業 保障 ， 除了 面對 教育部 、 教育局 、 同 類 師院 及 小學 等 相關 單位 之外 ， 與 外界 的 關係 平淡 ， 內部 則 像 個 父權式 的 大 家庭 ， 成員 各 就 其 位 、 各自 努力 ， 生活 步調 和緩 平靜 ， 平日 可能 有點 小 願望 ， 可 絕對 沒有 什麼 「 宇宙 」 來 攪和 妝點 。 說到 我 個人 留學 美國 的 經驗 ， 係 侷限 於 以 奧勒崗州 尤金市 為 中心 的 美國 西岸 ， 那 是 個 講求 多元 主義 、 環境 自覺 與 嬉皮 價值 的 文化 混合體 ， 而 我 的 學術 專長 則 是 走 長程 、 低調 路線 的 民族誌 研究 ， 與 哈佛 的 高調 、 正式 、 主流 、 上流 的 味道 ， 不 只 是 極端 不同 ， 應該 說 是 幾乎 完全 相對 。 這樣 的 我 來到 哈佛 ， 特別 感覺 新奇 。 我 原始 的 目標 ， 是 要 試圖 了 解 教育 學院 內 新 設立 的 這 個 藝術 教育 碩士班 ， 名叫 「 教育 中 的 藝術 」 ， 沒 料到 卻 就此 陷入 三 宇宙 所 製造 的 困惑 、 衝突 與 撩亂 之中 。 上面 有關 三 宇宙 的 存在 與 意義 的 理解 ， 是 研究 十 年 之後 ， 才 漸漸 發生 的 。 我 是 個 藝術 教育 者 ， 當初 的 研究 興趣 ， 是 想 有 系統 而且 深入 地 了 解， AIE 這 個 碩士班 為什麼 不 稱作 「 藝術 教育 」 ， 而 稱作 「 教育 中 的 藝術 」 ？ 很 好奇 AIE 的 藝術 教育 理念 與 實施 狀況 ， 想 知道 AIE 葫蘆 裡 到底 賣 的 是 什麼 藥 ？ 第一 年 田野 工作 下來 ， 我 至少 意識到 ， 透過 只 有 兩 個 全職 工作者 的 AIE ， 無法 解釋 AIE 中 所 發生 的 教育 現象 。 也就是說 ， 如果 我 繼續 只 盯 著 AIE 的 師生 、 課程 、 課堂 和 日常 生活 ， 儘管 已經 很 複雜 了 ， AIE 的 故事 仍 絕不 可能 明朗 起來 的 。 AIE 必須 被 放 在 更 大 的 脈絡 裡 ， 也 就 是 整個 哈佛裡 ， 才 可能 產生 較 具 洞見 的 解讀 ， 才 足以 回答 「 AIE 是