人 相當 敏感 ？ 或者 洗澡水 的 溫度 不 對 ， 他 馬上 就 感受到 了 ？ 在 視覺 上 ， 孩子 是否 對 光線 明暗 的 改變 相當 敏感 ， 或者 對於 別人 身 上 換 了 衣服 或 頭髮 染 了 顏色 ， 馬上 就 能 分辨出來 ？ 在 聽覺 上 ， 是否 對於 隔壁 傳來 的 細微 音樂聲 能 很 快 感受到 ， 或是 馬上 知覺到 電視機 的 音量 稍微 調低 ？ 如果 還 不 清楚 如何 觀察 孩子 的 敏感度 ， 下列 提供 觀察 的 要點 ： ● 味覺 ： 馬上 知道 換 了 不同 口味 的 麵包 ？ ● 嗅覺 ： 馬上 聞到 尿濕 的 味道 ？ ● 觸覺 ： 對 衣服 或 床單 所 造成 的 不 舒服 是否 敏感 ？ ● 視覺 ： 對 人 或 物 外觀 上 的 改變 是否 敏感 ？ ● 聽覺 ： 對 聲音 的 變化 是否 敏感 ？ ● 社交 敏感 ： 能 感受到 別人 的 感覺 ， 隨 別人 哭笑 而 哭笑 ？ G 反應 強度 反應 強度 是 指 孩子 對 內在 和 外在 刺激 所 產生 反應 的 激烈 程度 。 反應 強度 較 激烈 的 孩子 ， 他 的 喜 、 怒 、 哀 、 樂 以及 需求 等 ， 比較 容易 被 人 察覺出來 ， 例如 笑 的 時候 會 笑 得 很 大聲 ， 哭 也 會 哭 得 很 響亮 ； 相對 地 ， 反應 強度 較 弱 的 孩子 ， 因為 他 所 傳達 的 訊息 太 弱 了 ， 常 引 不 起 他人 的 注意 ， 所以 當 他 生氣 或 不 舒服 時 ， 別人 也 比較 不會 知覺到 他 的 需求 ， 因而 忽略 了 他 的 需要 。 在 嬰兒期 ， 看看 孩子 在 吃飽 或 不 想 再 吃 時 ， 是否 會 強烈 抗拒 再 給 的 食物 ， 如 大聲 哭鬧 、 嘴巴 緊閉 、 吐出 食物 、 推開 奶瓶 或 湯匙 ？ 孩子 身體 不 舒服 時 ， 是否 會 嚎啕大哭 ， 以 引起 你 的 注意 ， 或者 是 嚶嚶 啜泣 ， 如果 不 特別 注意 ， 你 很 容易 忽略 他 所 發出 的 訊息 ？ 若 遇到 感冒 或 腸胃 不 好 等 身體 不 舒服 的 症狀 時 ， 他 是否 會 表現 強烈 煩躁 不安 的 情緒 ？ 在 玩 玩具 遇到 困難 時 ， 是否 會 又 哭 又 叫 ， 反應 激烈 ？ 當 爸 媽 打斷 他 正在 玩 的 遊戲 時 ， 他 是否 會 有 強烈 的 情緒 反應 ？ 等到 孩子 大 一點 ， 爸 媽 可以 注意 孩子 是否 在 做 某些 活動 遇到 困難 或 不 順利 時 ， 會 抱怨 甚且 大吼 大叫 ？ 孩子 哭鬧 時 是否 會 滿臉 通紅 、 呼吸 急促 ？ 挨罵 時 是否 反應 激烈 ， 並 大哭 大叫 ？ 與 家人 一起 上街 買 東西 時 ， 如果 爸 媽 不 買 他 想要 的 糖果 、 玩具 或 衣服 時 ， 是否 會 大哭 大鬧 ？ 拒絕 穿 某 件 衣服 時 ， 是否 會 頑強 抵抗 ？ 做 事 做 得 不 順利 時 ， 是否 會 把 東西 摔 在 地 上 ， 大聲 哭鬧 ？ 對於 一些 臨時 發生 的 事 是否 會 感到 特別 訝異 或 興奮 ？ 在 學校 裡 ， 提到 週末 、 假期 所 發生 的 事情 時 ， 是否 會 熱切 興奮 地 跟 大家 一起 分享 ？ 當 老師 讚美 他 時 ， 他 是否 會 很 興奮 ， 如 笑 、 叫 、 跳 等 ， 還是 一點 反應 也 沒有 ？ 其他 孩子 拿走 他 的 玩具 或 東西 時 ， 他 是否 會 有 強烈 的 情緒 反應 ？ 孩子 在 有 壓力 的 情境 下 ， 會 變 得 特別 沮喪 或 懊惱 ？ 是否 會 用 叫 或 打 的 方式 讓 其他 小朋友 知道 他 不 喜歡 的 事 ？ 如果 還 不 清楚 如何 觀察 孩子 的 反應 強度 ， 下列 提供 觀察 的 要點 ： ● 食物 ： 很 喜歡 或 強烈 抗拒 ？ 溫和 表達 喜不喜歡 ？ ● 肚子 餓 ： 強烈 煩躁 不安 ？ 平和 的 表達出來 ？ ● 身體 疼痛 或 不 舒服 ： 哭 得 大聲 並 持久 ？ 哭 一下下 ？ ● 遇到 困難 ： 把 東西 摔 在 地 上 並 大聲 哭鬧 ？ 小聲 抱怨 ？ ● 穿 衣 ： 大聲 說 不 喜歡 穿 ？ 小聲 說 不 喜歡 穿 ？ ● 與 人 相處 ： 反應 興奮 ？ 反應 溫和 ？ ● 情緒 的 表達 ： 很 興奮 ？ 毫無 表情 ？ 利用 九 個 氣質 向度 記錄 孩子 的 生活 在 爸 媽 了解 氣質 的 九 個 向度 後 ， 為 幫助 你們 能 對 孩子 的 氣質 有 整體 的 認識 ， 你們 可以 準備 一 本 筆記本 ， 讓 自己 在 不同 的 時間 與 場合 ， 隨時 觀察 並 記下 孩子 對 人 、 事 、 物 的 行為 表現 及 反應 。 你 可以 單獨 一 頁 記錄 某些 氣質 特性 ， 例如 表 1 中 ， 王 媽媽 記錄 了 志榮 的 活動量 （ 溜滑梯 、 盪鞦韆 、 邊 走 邊 跑 、 在 客廳 跑來跑去 ） 、 反應 強度 （ 非常 興奮 地 大叫 ） 、 趨近性 （ 遇見 鄰居 便 躲 在 媽媽 身後 ） 等 ， 根據 這些 文字 記錄 ， 可以 幫助 父母 深入 了 解 孩子 。 不過 ， 在 此 特別 提醒 的 是 ， 觀察 時 要 仔細 看 、 注意 聽 ， 要 盡量 客觀 ， 避免 以 負面 的 字眼 呈現 。 例如 ， 我們 可以 「 精力 旺盛 」 替代 「 過度 好動 」 ， 或 以 「 熱心 」 替代 「 雞婆 」 等等 ， 之後 ， 你 可以 將 記錄給 熟悉 孩子 的 人 看 ， 這 將 會 更 幫助 你 了解 自己 孩子 的 行為 特性 。 現在 ， 你 已經 了解 氣質 的 九 個 向度 ， 也 詳細 地 記下 孩子 的 行為 ， 手 上 已經 有 一 份 完整 的 觀察 記錄表 ， 之後 ， 仔細 想想 ， 並 試 著 問 自己 一些 問題 ： 「 我 喜歡 這些 特質 嗎 ？ 為什麼 這些 特質 讓 我 喜歡 這 個 孩子 ？ 或是 這些 特質 令 我 無法 忍受 ， 對 我 產生 很 大 的 困擾 ？ 什麼 時候 ？ 什麼 場合 ？ 吃飯 時 ？ 睡覺 時 ？ 或 在 親朋好友 面前 ？ 」 這些 問題 ， 可以 釐清 自己 對 孩子 的 認識 及 了 解 。 氣質 在 各 年齡層 間 的 效應 事實 上 ， 孩子 的 氣質 在 某 個 階段 可能 讓 你 覺得 非常 苦惱 、 難 帶 ， 但 在 某 個 階段 ， 又 讓 你 覺得 孩子 非常 好 帶 。 例如 ， 蔣 媽媽 常 說 ： 「 我們 家 的 亥休 如果 能夠 更 外向 、 更 活潑 一點 就 好 ， 每 次 帶 他 到 叔叔 阿姨 家 的 時候 ， 老是 躲 在 我 的 裙子 後面 ， 把 我 的 衣裙 抓 得 好 緊 耶 ！ 」 的確 ， 亥休 的 害羞 內向 個性 可能 讓 爸 媽 覺得 非常 沒面子 ， 不過 到 了 青少年 階段 ， 當 朋友