會 有 如此 的 差異 存在 。 記得 有 位 幼兒園 老師 曾經 告訴 我 說 ： 「 王 老師 ， 我們 班 上 有 位 孩子 ， 每 次 請 他 出來 講話 ， 他 不 是 不 敢 出來 ， 就 是 即使 出來 也 一言不發 ， 一 句 話 都 不 吭 。 當 他 媽媽 來 學校 接 他 時 ， 我 向 她 提起 這 件 事 ， 結果 ， 她 的 反應 是 ： 『 怎麼 會 呢 ？ 在 家 都 是 他 的 話 ， 根本 停 不 下來 耶 ！ 』 」 對於 孩子 趨近 或 趨避 的 真正 反應 ， 我們 會 以 孩子 在 陌生 公共 場合 的 表現 為主 ， 因此 孩子 大方 或 害羞 的 行為 ， 我們 主要 參考 老師 的 看法 ， 因為 爸 媽 天天 與 孩子 在一起 ， 大部分 時間 都 在 家 中 ， 比較 看 不 出 孩子 在 大庭廣眾 下 的 真正 反應 。 4 .
 
情緒 反應 強度 ： 爸 媽 和 老師 一致 認為 難 養 的 情緒 反應 很 強 ， 分數 在 【 6 .25 分 】 以上 ； 換句話說 ， 孩子 在 家 裡 或 學校 的 情境 中 ， 都 能 清楚 地 表達 喜 、 怒 、 哀 、 樂 等 各 種 情緒 。 5 .
 
容易 轉移 注意力 ／ 注意力 分散度 ： 爸媽 和 老師 都 認為 難 養 的 分數 是 【 6.38 分 】 ， 相當 一致 ， 是 容易 轉移 注意力 的 孩子 。 此 分數 可 知 ， 爸媽 的 觀點 是 ， 孩子 如果 心情 難過 時 ， 是 很 容易 就 能 由 別的 事物 ， 如 看到 可愛 的 小 貓 、 小 狗 等 寵物 等 ， 而 轉移 不 愉快 的 心情 ； 但 老師 的 觀點 是 ， 認為 孩子 很 容易 受到 外在 的 干擾 而 分心 ， 如 聽 故事 ， 有 人 從 門 外 走過 ， 他 的 眼睛 就 會 從 老師 的 身 上 轉到 路過 的 人 身 上 。 6 .
 
堅持度 ： 爸 媽 和 老師 三 人 一致 認為 難 養 的 堅持度 很 高 ， 分數 都 在 【 5.88 分 】 以上 。 就 爸 媽 的 觀點 而言 ， 認為 孩子 很 固執 、 堅持 己見 ， 比較 不 願意 改變 自己 的 想法 或 停止 正在 做 的 事 ， 可能 會 覺得 孩子 不 隨和 ， 比較 不 好 帶 ； 不過 ， 就 老師 的 觀點 ， 這些 孩子 在 工作 上 ， 如果 遇到 困難 時 ， 會 嘗試 克服 挫折 ， 持續 進行 正在 做 的 工作 。 如何 因材施教 G 活動量 有關 難 養 的 活動量 ， 媽媽 和 老師 都 認為 她 的 活動量 是 較 高 的 ， 所以 老師 或 爸 媽 可 根據 孩子 的 情形 ， 給予 適當 的 協助 。 ● 爸 媽 的 做法 ： 在 家 裡 ， 難 養 喜歡 從 高處 跳下來 ， 或 在 沙發椅 上 跳來跳去 ， 這時 如果 有 人 制止 他 ， 他 反而 跳 得 更 起勁 。 辦法 之 一 是 消耗 孩子 的 精力 ， 例如 在 家 裡 ， 爸 媽 可以 陪 他 做 一些 親子 體能 活動 或 帶 他 到 附近 的 公園 、 社區 跑 一 跑 、 跳一跳 ， 發洩 過度 的 精力 或 帶 他 做 一些 他 會 做 的 簡易 家事 ， 如 摺疊 自己 的 衣褲 或 整理 玩具 等 。 但 也 請 記住 盡量 不要 讓 孩子 吃 糖果 或 可樂 之類 的 東西 ， 因為 這些 食物 會 讓 他 更 興奮 。 ● 教師 的 做法 ： 在 學校 ， 教師 對 難 養 的 活動量 應 抱持 諒解 的 態度 ， 倘若 孩子 在 聽 故事 時 身體 扭來扭去 ， 或 不能 安靜 地 坐 在 椅子 上 等等 之類 的 事 ， 老師 應 有 顆 寬容 的 心 ， 因為 他 並非 故意 如此 ， 而是 先天 的 氣質 使然 ， 讓 他 無法 像 其他 小朋友 那樣 乖乖 地 坐好 。 此外 ， 教師 也 應 安排 有關 的 體能課 、 戶外 課程 或 請 他 擔任 小 幫手 ， 讓 他 有 機會 發洩 過多 的 精力 。 G 適應性 從 量表 中 可以 看出 難 養 比 其他 小孩 需要 更多 時間 適應 新 環境 。 所以 爸 媽 剛 送 他 到 幼兒園 去 時 ， 他 就 一直 哭 ， 不 願 待在 幼兒園 裡面 ， 直 吵 著 要 爸 媽 帶 他 回家 ， 但是 過 了 三 個 禮拜 後 ， 他 就 不再 哭泣 ， 能夠 開開 心心 地 與 其他 小朋友 一起 玩 。 ● 爸 媽 的 做法 ： 對於 難 養 的 適應力 ， 爸 媽 要 了 解 孩子 無法 馬上 適應 一 新 環境 的 特性 。 所以 如果 要 換 新 環境 時 ， 例如 第一 次 由 家 裡 到 幼兒園 ， 或 由 幼兒園 要 升入 小學 ， 或是 搬 新家 時 ， 都 需 事先 跟 孩子 說 ， 讓 他 有 充分 的 時間 做 心理 準備 ； 此外 ， 爸 媽 也 可以 帶 他 多 到 外面 走走 ， 接觸 不同 的 事物 。 ● 教師 的 做法 ： 難 養 若 剛 進入 幼兒園 或 小學 ， 都 可能 會 碰到 如 學業 、 生活 作息 或 環境 等 的 適應 問題 ， 老師 要 有 顆 寬容 的 心 ， 盡量 協助 難 養 適應 學校 的 環境 或 生活 作息 ， 爸 媽 也 需 多 花 點 時間 陪 他 溫習 功課 ， 因為 與 其他 幼兒 相比 ， 這樣 的 孩子 需要 比較 多 的 時間 適應 新 環境 G 趨近性 由 量表 結果 可以 知道 ， 爸 媽 不 認為 難 養 是 一 位 害羞 的 孩子 ， 但是 老師 覺得 他 是 一 位 退縮 、 不 愛 說話 的 小孩 。 造成 此 差異 現象 的 原因 是 ： 在 家 裡 ， 不論 爸 媽 或是 到 家 裡 拜訪 的 親戚 朋友 ， 對 難養 來 說 都 是 非常 熟悉 的 人 ， 所以 比較 不 容易 看到 孩子 退縮 的 行為 ； 相對 的 ， 在 幼兒園 中 ， 老師 、 其他 小朋友 ， 畢竟 不 像 家人 那麼 熟稔 ， 更何況 孩子 可能 需要 在 所有 幼兒 面前 說話 ， 所以 老師 會 認為 難 養 是 比較 害羞 的 。 爸 媽 如 有 時間 及 機會 ， 可以 帶 他 多 接觸 一些 新 環境 或是 新 事物 。 G 情緒 強度 ● 爸 媽 的 做法 ： 難 養 屬於 情緒 反應 比較 激烈 的 孩子 ， 無論 他 高興 或 難過 的 時候 ， 爸 媽 可以 很 容易 從 孩子 的 表情 及 動作 獲知 。 不過 ， 比較 煩人 的 是 當 孩子 難過 或 生氣 的 時候 ， 他 可能 會 嚎啕大哭 或是 拳打腳踢 ， 甚至 躺 在 地 上 大鬧 。 這時 爸 媽 在 處理 孩子 情緒 時 ， 態度 應該 一致 ， 要 讓 孩子 知道 ， 以 哭鬧 的 表達 方式 是 不能 如願以償 的 ， 只要 他 不 亂 發脾氣 ， 表現出