， 他 就 不再 哭泣 ， 能夠 開開 心心 地 與 其他 小朋友 一起 玩 。 ● 爸 媽 的 做法 ： 對於 難 養 的 適應力 ， 爸 媽 要 了 解 孩子 無法 馬上 適應 一 新 環境 的 特性 。 所以 如果 要 換 新 環境 時 ， 例如 第一 次 由 家 裡 到 幼兒園 ， 或 由 幼兒園 要 升入 小學 ， 或是 搬 新家 時 ， 都 需 事先 跟 孩子 說 ， 讓 他 有 充分 的 時間 做 心理 準備 ； 此外 ， 爸 媽 也 可以 帶 他 多 到 外面 走走 ， 接觸 不同 的 事物 。 ● 教師 的 做法 ： 難 養 若 剛 進入 幼兒園 或 小學 ， 都 可能 會 碰到 如 學業 、 生活 作息 或 環境 等 的 適應 問題 ， 老師 要 有 顆 寬容 的 心 ， 盡量 協助 難 養 適應 學校 的 環境 或 生活 作息 ， 爸 媽 也 需 多 花 點 時間 陪 他 溫習 功課 ， 因為 與 其他 幼兒 相比 ， 這樣 的 孩子 需要 比較 多 的 時間 適應 新 環境 G 趨近性 由 量表 結果 可以 知道 ， 爸 媽 不 認為 難 養 是 一 位 害羞 的 孩子 ， 但是 老師 覺得 他 是 一 位 退縮 、 不 愛 說話 的 小孩 。 造成 此 差異 現象 的 原因 是 ： 在 家 裡 ， 不論 爸 媽 或是 到 家 裡 拜訪 的 親戚 朋友 ， 對 難養 來 說 都 是 非常 熟悉 的 人 ， 所以 比較 不 容易 看到 孩子 退縮 的 行為 ； 相對 的 ， 在 幼兒園 中 ， 老師 、 其他 小朋友 ， 畢竟 不 像 家人 那麼 熟稔 ， 更何況 孩子 可能 需要 在 所有 幼兒 面前 說話 ， 所以 老師 會 認為 難 養 是 比較 害羞 的 。 爸 媽 如 有 時間 及 機會 ， 可以 帶 他 多 接觸 一些 新 環境 或是 新 事物 。 G 情緒 強度 ● 爸 媽 的 做法 ： 難 養 屬於 情緒 反應 比較 激烈 的 孩子 ， 無論 他 高興 或 難過 的 時候 ， 爸 媽 可以 很 容易 從 孩子 的 表情 及 動作 獲知 。 不過 ， 比較 煩人 的 是 當 孩子 難過 或 生氣 的 時候 ， 他 可能 會 嚎啕大哭 或是 拳打腳踢 ， 甚至 躺 在 地 上 大鬧 。 這時 爸 媽 在 處理 孩子 情緒 時 ， 態度 應該 一致 ， 要 讓 孩子 知道 ， 以 哭鬧 的 表達 方式 是 不能 如願以償 的 ， 只要 他 不 亂 發脾氣 ， 表現出 溫和 平靜 的 態度 ， 爸 媽 才 願意 與 他 溝通 ， 才 會 更加 喜歡 他 。 ● 教師 的 做法 ： 教師 應 讓 難 養 知道 ， 用 肢體 來 表達 自己 內在 的 情緒 及 感受 是 不 對 的 ， 應該 用 語言 來 表達 自己 的 感受 。 在 學校 ， 老師 可以 利用 角色 扮演 或 戲劇 演出 的 方式 ， 加強 並 訓練 難 養 在 情緒 方面 的 表達 。 G 注意力 分散度 ／ 容易 轉移 注意力 ● 爸 媽 的 做法 ： 難 養 是 比較 容易 分心 的 孩子 ， 在 家 中 ， 爸 媽 最好 多 花 一點 時間 陪 孩子 做 一 對 一 的 活動 ； 此外 ， 學習 環境 要 簡單 ， 因為 孩子 容易 被 外在 無關 的 事物 干擾 ， 所以 環境 上 不要 有 太多 使 他 容易 分心 的 事物 。 例如 在 家 做 功課 時 ， 爸 媽 應 盡可能 拿 開會 分散 孩子 注意力 的 東西 ， 畫圖 時 ， 桌 上 就 不要 放 一些 玩具 、 故事書 等等 ， 並且 盡量 減少 外界 的 聲音 ， 例如 電視機 的 聲音 或 說話聲 。 ● 教師 的 做法 ： 學校 老師 也 不要 一 次 給 太多 的 東西 ， 時間 約 以 二十 到 三十 分鐘 為 原則 ， 他 就 比較 能夠 集中 注意力 在 一 件 事情 的 學習 。 G 堅持度 ● 爸 媽 的 做法 ： 難 養 的 堅持度 不 低 ， 所以 當 難 養 正在 進行 某 件 事 時 ， 爸 媽 若 有 其他 事情 要 他 結束 目前 手 上 工作 時 ， 一定 要 事先 通知 ， 讓 孩子 有 心理 準備 ， 否則 可能 會 造成 親子 間 的 衝突 。 例如 ， 當 孩子 正在 玩 玩具 ， 當下 你 就 告訴 她 說 ： 「 妹妹 ， 不要 玩 了 ， 我們 現在 要 出門 了 。 」 這 對 堅持度 大 的 小孩 來 說 ， 會 直覺 事情 還 沒有 做完 ， 會 堅持 要 把 工作 做完 才 肯 出門 ， 爸 媽 又 趕著 出門 ， 如此一來 ， 雙方 之間 可能 會 有 爭執 的 場面 出現 。 所以 對待 難 養 這樣 的 孩子 ， 爸 媽 必須 尊重 孩子 的 堅持度 ， 如果 要 他 改變 手 中 正在 進行 的 活動 ， 就 必須 事先 知會 他 。 ● 教師 的 做法 ： 孩子 在 遇到 困難 時 ， 仍 很 堅持 在 自己 的 工作 上 ， 這 是 一 件 很 好 的 事 ， 不過 ， 如果 孩子 的 堅持 會 影響 班 上 的 生活 作息 時 ， 老師 可 告知 ： 「 我 知道 你 很 想 把 這 件 事 做完 ， 但是 我們 待會兒 要 吃 午餐 ， 你 先 放 著 ， 下午 睡完 午覺 後 ， 你 再 繼續 把 它 完成 。 」 國內 氣質 評量 工具 國內 目前 氣質 的 評量 都 是 修訂 或 翻譯 自 國外 的 量表 ， 請 參見表 9 。 嬰兒期 的 量表 有 兩 種 ： (1) 嬰兒 氣質 評估 問卷 、 (2) 嬰兒 行為 量表 ； 學步期 也 有 兩 種 量表 ： (1) 學步期 氣質量表 、 (2) 幼兒 行為 量表 。 幼兒期 有 三 種 量表 ： (1) 幼兒 氣質 量表 、 (2) 馬氏 幼兒 氣質 量表 、 (3) 兒童 行為 情緒 量表 ； 學齡期 兒童 有 學齡 兒童 氣質 量表 。 爸 媽 及 老師 可 依據 自己 的 需要 ， 使用 適切 的 量表 。 孩子 的 氣質 類型 人 如果 被 簡約 的 分成 易怒 、 樂觀 、 冷淡 、 憂鬱 ， 或是 陰陽 五行 的 木火 土金水 五 種 氣質 類型 ， 是 有點 草率 的 ， 因為 在 不同 時間 及 不同 情境 下 ， 人 可能 會 有 全然 不同 的 表現 。 「 吃 得 飽 、 睡 得 好 、 天天 笑嘻嘻 」 ， 打從 娘胎 出來 ， 爸 媽 就 覺得 冠天使 這 個 孩子 非常 好 帶 ， 不需 他們 操心 。 例如 ： 他 會 乖乖 地 坐 著 吃飯 ， 每 次 都 吃 個 精光 ， 幾乎 不 挑食 ， 晚上 也 準時 睡覺 ， 而且 一 覺到 天亮 。 進 了 學校 ， 和 老師 及 小朋友 一下 就 混 得 很 熟 ， 老師 也 說 ： 「 他 剛 到 教室 雖 有點 陌生 ， 但 不一會兒 就 跟 小朋友 玩起來 了 ， 甚至 還 會 去 安慰 那些 想 媽媽 的 小孩 呢 ！ 」 由 冠天使 的 氣質 特性 來 看 ， 他 是 一 位