他 大 一點 ， 媽媽 帶 他 上 兒童 主日 學 ， 他 要 媽媽 由 上課 陪到 下課 。 有 一 天 媽媽 想 大概 可以 溜走 ， 沒想到 ， 才 轉身 到 教室 門口 ， 小 女兒 已經 哭 了 。 不過 ， 漸漸 的 ， 他 可以 自己 留在 主日學 教室 裡 ， 但 都 只 坐 在 老師 旁邊 聽 故事 。 在 老師 眼 中 他 是 一 位 聽話 、 學習 很 快 且 惹 人 憐愛 的 小女孩 ， 不過 ， 逢 年過節 其他 小朋友 高高興興 上台 表演 ， 從不 見 妹妹 的 影子 ， 因為 他 不 願意 上台 。 妹妹 五 歲 ， 該 上 幼稚園 了 （ 姊姊 三 歲 就 去 幼稚園 ， 妹妹 則 跟 媽媽 在 家 裡 一直 到 五 歲 ） ， 媽媽 帶 他 到 住家 附近 每 一 家 幼稚園 逛逛 。 有的 他 連 進 都 不 進去 ， 有的 雖然 進去 了 ， 但 一 看到 大人 ， 就 躲到 媽媽 後面 。 直到 有 一 家 ， 一 位 胖胖 的 老師 蹲下來 跟 他 說 ， 我們 去 玩 ， 他 竟然 跟 老師 手 牽 手 去 地下室 遊戲 間 玩 。 媽媽 這 才 鬆 了 一 口氣 。 說到 妹妹 吃飯 ， 其實 很 簡單 ， 白飯 即可 。 白飯 澆 一點 滷肉汁 ， 對 他 來 說 就 是 人間 美味 。 阿媽 鼓勵 他 吃 一點 肉 ， 他 馬上 推到 碗 邊 。 好言 告訴 他 ， 肉 很 好吃 喔 ， 他 聞 一 聞 ， 不 做 評論 ， 還是 放 一 邊 。 有時 也 不 知道 是 什麼 吸引 他 ， 他 開始 吃 一樣 新 東西 ， 就 一直 吃 ， 每 餐 都 吃 也 吃 不 厭 ， 比如 小 貢丸 。 一 兩 餐 沒有 ， 他 會 問 ， 小 丸子 呢 ？ 吃到 全 家 人 都 怕 了 ， 他 還 問 ： 「 怎麼 沒有 小 丸子 ？ 」 不過 ， 有 一 天 ， 他 突然 不再 吃 小 丸子 了 。 偶而 桌 上 有 ， 夾給 他 ， 他 搖搖頭 ， 一點 也 不 懷念 。 上 小學 後 ， 妹妹 遇到 一 位 很 能 鼓勵 小朋友 的 老師 ， 他 喜歡 這 一 位 老師 。 老師 ， 不要 誤解 我 根據 研究 發現 ， 老師 會 因 幼兒 的 某些 行為 特性 ， 如 害羞 內向 、 低 適應性 或 高 堅持度 等 ， 而 影響 對 他們 智力 的 判斷 。 希望 老師 能 避免 因 孩子 的 特性 而 高估 或 低估 他 的 能力 。 目前 國內 婦女 漸漸 走向 就業 市場 ， 小孩 幾乎 出生 不久 就 被 送到 保姆家 ， 三 歲 之後 ， 就 送到 托兒所 或 幼兒園 ， 將 教養 孩子 的 責任 交給 學校 的 老師 ， 這些 老師 都 受 過 幼教 訓練 也 有 與 幼兒 相處 的 經驗 。 其中 有 些 老師 的 理念 是 與 你 一致 的 ， 可能 了解 孩子 的 獨特 氣質 特性 ， 能 依 其 特性 因材施教 ， 可是 有 些 老師 對 氣質 的 觀念 並 不 那麼 清楚 ， 在 教養 孩子 的 想法 上 可能 和 你 大不相同 。 對 孩子 而言 ， 他 到 學校 去 時 ， 必須 接觸 老師 或 廚房 阿姨 等 大人 ， 也 要 跟 一 群 原本 不 認識 的 小朋友 相處 ， 整 個 生活 步調 和 家 裡 並 不 相同 ， 他 必須 在 某 一 個 時間點 到校 ， 必須 遵守 規則 ， 東西 應該 擺在 哪裡 ， 應該 到 哪裡 去 上廁所 ， 在 什麼 時候 用 點心 等等 ， 對 一 個 小孩 而言 ， 這些 改變 是 一 個 很 大 的 挑戰 。 有些 氣質 特性 令 孩子 很 快 就 能 融入 團體 之中 ， 如 「 主動 大方 」 、 「 適應 能力 佳 」 、 「 笑咪咪 的 」 ， 然而 有些 特性 可能 讓 孩子 無法 像 其他 小朋友 一樣 快樂 的 上學 ， 如 「 害羞 內向 」 、 「 適應 能力 不 好 」 、 「 拗嘟嘟 的 」 、 「 高 活動量 」 等等 ， 而且 這些 特性 還 會 讓 老師 低估 他 的 學習 能力 或 認為 他 故意 搗蛋 。 新鮮人 學校 症候群 「 我 要 找 媽媽 ！ 我 要 找 媽媽 ！ 」 開學 的 第一 天 ， 托兒所 傳來 陣陣 陳曉風 急迫 要 找 媽媽 的 哭喊聲 ， 老師 說 ： 「 媽媽 待會兒 就 要 來 接 你 了 ， 不要 再 哭 了 。 」 停 了 兩 三 分鐘 之後 ， 孩子 看 不 到 媽媽 來 ， 又 開始 哭 了 起來 。 直到 中午 媽媽 來 接 他 時 ， 他 才 一邊 擦 著 眼淚 ， 一邊 緊抓 著 媽媽 的 手 ， 唯恐 她 又 離開 了 。 有 些 孩子 第一 次 離開 家 裡 ， 尤其 是 那些 上學 前 整 天 和 媽媽 黏 在一起 的 小孩 ， 剛 到 一 個 陌生 的 場合 ， 和 一 群 不 認識 的 小朋友 生活 和 學習 ， 是 多麼 令 他 覺得 惶恐 和 不安 。 例如 對 「 低 適應 」 及 「 害羞 內向 」 的 陳曉風 而言 ， 剛 踏入 校門 ， 除了 用 哭 來 表達 他 的 不安 外 ， 他 是 需要 比 其他 小朋友 花 更多 的 時間 來 適應 新 的 學習 環境 。 施歡 說 ： 「 媽媽 ， 我 明天 可不可以 不要 到 學校 去 ？ 」 媽媽 問 ： 「 歡歡 ， 已經 上 了 幾 天 的 學 ， 為什麼 明天 不 想 上學 ？ 妳 平常 不 是 很 喜歡 到 學校 去 和 小朋友 一起 玩 的 嗎 ？ 」 施歡 說 ： 「 我 就 是 不 想 到 學校 去 ！ 」 媽媽 問 ： 「 你 是 不 是 身體 不 舒服 ？ 」 從 學校 回家 後 ， 歡歡 就 表現出 一 副 鬱鬱寡歡 的 樣子 ， 媽媽 以為 她 不 舒服 ， 就 沒有 繼續 問 下去 ， 只 讓 她 提早 上床 睡覺 ， 隔天 在 家 休息 。 但是 到 了 第二 天 ， 施歡 還是 不 想 去 上學 ， 媽媽 這 才 發現 事情 不 太 對勁 ， 想 與 學校 老師 聯絡 ， 了解 事情 的 真正 原因 。 恰好 這時 老師 也 打電話 過來 ， 想 了 解 歡歡 是否 身體 不 舒服 或者 因為 其他 原因 沒 來 上學 。 老師 與 媽媽 討論 之後 ， 發現 施歡 不 想到 學校 的 原因 是 ： 施歡 在 家 中 是 獨生女 ， 爸 媽 非常 疼愛 她 ， 凡是 她 要 的 東西 沒有 不 給 她 的 ， 因而 養成 她 任性 的 個性 ， 如 霸佔 玩具 不 給 別人 玩 的 這 種 「 自我 中心 」 的 態度 ， 自然 一下子 無法 適應 學校 的 常規 。 而且 上課 的 時候 ， 施歡 坐 不到 十 分鐘 便 開始 出現 不耐煩 的 表情 ， 身體 也 漸漸 地 動來動去 ， 有時 還 會 有 離開 座位 的 情形 發生 。 另外 ， 她 的 個性 比較 害羞