意思 是 ， 爸 媽 及 老師 要 了 解 孩子 ， 重要 的 是 對 他們 的 觀察 及 了 解 ， 因為 只有 長 時間 與 孩子 在一起 的 人 ， 才 最 了解 孩子 在 任何 場所 的 表現 。 推薦 序 1／ 讓 每 個 孩子 都 成為 一 件 上好 的 藝術品 __UNDEF__ 吳靜吉 推薦 序 2／ 以 不同 的 方式 對待 不同 的 孩子 __UNDEF__ 自序 與生俱來 的 氣質 第1 __UNDEF__ 章 __UNDEF__ 形形色色 的 孩子 2 1 ● 孩子 有 百般 風貌 　● 氣質 天生 嗎 ？ ● 氣質 無法 決定 孩子 的 命運 ● 大小 齒輪 完美 契合 第2 __UNDEF__ 章 你 知道 孩子 的 氣質 嗎 ？ 4 1 ● 什麼 是 氣質 ？ 　● 氣質 的 九 個 向度 ● 利用 九 個 氣質 向度 記錄 孩子 的 生活 ● 氣質 在 各 年齡層 間 的 效應 第3 __UNDEF__ 章 如何 評量 孩子 的 氣質 __UNDEF__ 6 5 ● 評估 孩子 氣質 的 可行 步驟 ● 看看 ， 你 家 孩子 的 氣質 為 何 ？ ● 如何 因材施教 　● 國內 氣質 評量 工具 第4 __UNDEF__ 章 孩子 的 氣質 類型 1 0 9 ● 東方人 氣質 類型 ● 西方人 氣質 類型 I （ 希波克拉底 和 蓋倫 ） ● 西方人 氣質 類型 II （ 湯姆斯 和 闕斯 ） ● 不同 風格 類型 的 孩子 天生 我 才 必 有用 第5 __UNDEF__ 章 你 家 的 孩子 難 帶 嗎 ？ __UNDEF__ 1 __UNDEF__ 3 __UNDEF__ 3 ● 這 是 我 的 小孩 嗎 ？ ● 上 輩子 ， 我們 欠 他 什麼 ？ ● 親子 間 氣質 的 合適度 　● 氣質 無 好壞 之 分 第6 __UNDEF__ 章 老師 ， 不要 誤解 我 1 5 1 ● 新鮮人 學校 症候群 ● 老師 ， 請 不要 低估 我 　● 我 慢 ， 但 我 不 笨 ● 老師 ， 我 不 是 故意 搗蛋 ● 我 不 是 不 用功 　● 我 是 顆 不 定時 的 炸彈 ？ 第7 __UNDEF__ 章 因材施教 ， 對症下藥 1 6 9 ● 活動量 　● 規律性 ● 趨近性 　● 適應性 　● 情緒 本質 ● 反應 強度 　● 敏感度 ● 注意力 分散度 　● 堅持度 第8 __UNDEF__ 章 處理 困境 的 方法 1 9 3 ● 活動量 　● 規律性 ● 趨近性 　● 適應性 　● 情緒 本質 ● 注意力 分散度 ● 堅持度 　● 敏感度 ● 反應 強度 第9 __UNDEF__ 章 家庭 活動 妙 點子 2 1 9 ● 活動量 　● 趨近性 ● 情緒 本質 ● 注意力 分散度 ● 堅持度 　● 敏感度 ● 反應 強度 第10 __UNDEF__ 章 問 與 答 2 4 5 附錄 1／ 幼兒 氣質量表 — 家長 題本 附錄 2／ 幼兒 氣質量表 — 教師 題本 附錄 3／ 觀察 紀錄表 附錄 4／ 幼兒 氣質 評估 簡表 事實 上 ， 已經 有 研究 發現 ， 難 帶 的 孩子 隨著 他 的 成長 ， 會 逐漸 變 得 比較 好 帶 。 不過 ， 這 是 因為 爸 媽 已經 了解 並 接納 孩子 的 氣質 特性 ， 也 找出 因應 孩子 氣質 特性 的 教養 方法 ， 所以 減少 許多 親子 摩擦 的 機會 ， 因此 覺得 孩子 愈來愈 好 帶 。 當然 ， 並非 所有 的 孩子 都 會 變 得 比較 好 帶 ， 還是 有 少數 特別 難 帶 的 孩子 令 爸 媽 爸媽 十分 頭疼 。 問 16： 幼兒園 老師 說 我 家 的 小朋友 喜歡 撞 人 ， 這 到底 是 氣質 問題 還是 行為 問題 ？ 我 想 媽媽 可以 請 老師 說明 一下 孩子 是 在 什麼 情形 下 撞 人 ， 因為 也 有 可能 是 因 孩子 精力 旺盛 ， 在 學校 跑來跑去 ， 在 有限 的 空間 中 自然 一 不 小心 就 會 撞到 人 或 碰到 東西 ， 這 是 活動量 大 的 氣質 特性 所 造成 的 ， 可能 需要 隨時 提醒 他 ， 在 學校 要 好好 用 走 的 ， 不要 跑 ， 或者 是 提醒 他 不要 去 撞到 別人 或 使 自己 受傷 。 不過 ， 如果 老師 說 他 喜歡 打 人 、 踢 人 ， 這 就 屬於 行為 問題 ， 老師 和 爸 媽 需 教導 孩子 適當 的 方法 與 他人 互動 。 問 17 ： 我 的 孩子 現在 很 容易 分心 ， 上學 後 ， 會不會 影響 他 的 功課 ？ 在 現有 的 研究 中 認為 ， 容易 分心 是 會 影響 孩子 的 學習 ， 所以 在 他 上 小學 之後 ， 有 幾 點 要 注意 的 事 ， 例如 在 家 中 ， 孩子 的 學習 環境 要 簡單 ， 盡量 減少 讓 他 分心 的 東西 ， 比如 書桌 上 不要 有 雜七雜八 的 物品 ， 只要 放置 他 要 做 的 功課 就 好 。 另外 ， 也 要 減少 不 必要 的 干擾聲 ， 如 電視機 或 聊天 的 聲音 。 對於 學校 的 功課 ， 爸 媽 先 看看 會不會 太 難 ， 如果 太 難 ， 想 辦法 幫 孩子 將 作業 分成 幾 小 部分 來 寫 ， 完成 其中 一 小 部分 後 ， 可以 稍事 休息 ， 再 進行 下 一 部分 。 此外 ， 也 要 留意 一下 他 坐 在 哪 個 位置 。 曾經 有 個 孩子 在 幼兒園 時 ， 老師 認為 他 學習 能力 不錯 ， 可是 上 了 小學 之後 ， 他 的 功課 一直 退步 ， 爸媽 不 明白 他 為什麼 會 有 學習 問題 ， 因此 花 了 許多 時間 去 了 解 真正 的 原因 後 ， 才 知道 是 因為 孩子 個子 比較 高 ， 座位 被 安排 在 最後 一 排 ， 但 他 又 受 容易 分心 的 氣質 特性 所 影響 ， 每 次 上完 課 後 ， 他 都 不 知道 老師 在 講 些 什麼 。 後來 上課 的 座位 稍微 調到 前面 一點 ， 回家 後 ， 爸 媽 又 幫 他 複習 學校 的 功課 ， 他 的 成績 便 漸漸 有 了 起色 。 問 18 ： 如果 分心 容易 影響 學習 效果 ， 是否 表示 這 個 孩子 以後 會 不如 人 ？ 雖然 研究 顯示 ， 分心 的確 會 影響 孩子 的 學習 ， 不過 ， 這 種 孩子 也 會 對 很多 事物 產生 興趣 ， 是 一 個 博而不精 的 人 ， 學習 可能 會 產生 多樣性 ， 能 接觸 較 廣 的 事物 ； 相對 地 ， 專心 的 孩子 比較 容易 專注 在 學習 一 件 事情 上 ， 所以 各 有 特色 。 可 見 分心 雖 會 影響 學習 ， 但 不見得 這 個 孩子 未來 的 發展 會 不如 他人 。 問 19 ： 我 家 的 孩子 十分 要求 完美 ， 對 什麼 事情 都 要 做到 很 好 才 肯 停止 ？ 你 的 孩子 是 一 個 做 事 十分 細心 、 也 是 一 個 堅持度 很 高 的 人 ， 這 種 特質 十分 有利於 學習 任何 事物 ， 你 應該 高興 擁有 這樣 的 孩子 。 這 種 孩子 在 做 一 件 事 時 ， 不 喜歡 別人 打擾 他 ， 甚至 要求 他 停下 手 邊 的 工作 。 不過 ， 家人 也 不能 因為 他 堅持 要 將 事情 做 得 很 好 ， 或 做 得 很 完美 ， 而 影響 家 中 的 生活 作息 ， 例如 ， 家人 已經 準備好 一起 吃飯 ， 就 不能