班 一定 要 達到 某 個 進度 。 很多 被 編到 放牛班 的 孩子 並 不 笨 ， 只是 開竅 得 晚 ， 或 天賦 的 能力 不 在 主流 的 科目 而已 。 我們 的 教育 用 十九世紀 工業 革命 生產線 的 概念 刷掉 了 很多 我們 以為 的 瑕疵品 ， 其實 他們 是 還 沒 劈開 的 和 闐玉 。 教育 是 心智 的 啟發 ， 它 不能 「 大量 製造 」 （ mass production ） ， 我們 怎麼 還 在 用 十九世紀 機械 的 觀念 去 教 二十一世紀 創意 的 孩子 ？ 我 很 高興 看到 最近 私立 大學 開始 個別 招生 了 ， 個別 招生會 招到 符合 學校 特長 的 學生 。 聯招 雖然 節省 了 很多 人力 和 經費 ， 但是 為了 行事 方便 ， 犧牲 教育 的 目的 ， 這 是 捨本逐末 。 學生 尋找 他 的 人生 位置 就 好像 企業 尋找 它 的 顧客 需求 ， 只有 雙方 契合 、 鑰匙 對上 了 鎖 時 ， 天賦 才 能 自由 。 4　 打破 分數 的 迷思育 與 教 4 　 打破 分數 的 迷思 美國 最近 公布 了 一 份 近 七萬 人 的 大型 精神 健康 調查 ， 結果 發現 在 過去 的 一 年 內 ， 每 五 個 人 中 就 有 一 人 有 可 診斷出 的 心智 、 行為 或 情緒 失常 ， 其中 女性 （ 百分之二三‧八 ） 比 男性 （ 百分之一五‧六 ） 多 ， 十八 到 二十五 歲 的 年輕人 最多 。 更 可怕 的 是 ， 每 二十 人 （ 百分之四‧八 ） 中 就 有 一 人 嚴重 到 干擾 正常 生活 功能 至少 兩 週 以上 。 我們 很 好奇 ， 十八 到 二十五 歲 是 在 上 大學 或 剛 出 社會 工作 的 年齡 ， 為什麼 還 未 真正 接受 社會 磨練 ， 就 有 百分之三十 的 年輕人 精神 失常 到 可以 診斷出來 的 地步 呢 ？ 最近 俄亥俄州 有 個 父親 因為 孩子 功課 不 好 ， 將 他 衣服 脫光 ， 罰 站 在 冰天雪地 中 ， 被 路人 看到 後 ， 報警 吃上 官司 。 或許 從 這 件 事 可以 看出 些 端倪 。 安全感 是 人類 第一 大 需求 ， 孩子 在 小 的 時候 因為 沒有 生存 和 自衛 的 能力 ， 完全 仰賴 父母 的 照顧 ， 如果 父母 不 喜歡 他 、 不 照顧 他 ， 他 只 有 死路一條 。 所以 心理學家 洪妮 （ Keren Horney ） 和 羅傑斯 （ Carl Rogers ） 提出 一 個 兒童 情緒 發展 理論 ， 認為 兒童 如果 不 確定 父母 是否 喜歡 他 、 接納 他 ， 會 有 嚴重 的 焦慮 ， 他們 必須 找出 一 個 贏得 父母 歡心 、 讓 自己 安心 的 方法 。 為 此 ， 許多 孩子 學會 揣摩 上 意 、 討好 大人 ， 或 創造出 一 個 成績 優秀 、 可以 博得 父母 歡心 的 「 我 」 。 假如 這 個 理想 的 我 跟 真實 的 我 之間 差距 太 大 ， 這 種 焦慮 就 會 更 嚴重 ， 這時 孩子 會 用 任何 方式 去 暫時 獲得 父母 的 歡心 。 這 是 為什麼 賓州 州立 大學 的 研究 發現 ， 孩子 說謊 的 最 大 原因 是 不 想 讓 父母 失望 ， 這 也 是 學生 作弊 越來越 普遍 的 原因 。 當 大人 只 重視 分數 時 ， 孩子 只好 作假 ， 而 作假 會 使 他 更加 貶低 自己 ， 這 個 惡性 循環 最後 使 他 掉入 憂鬱症 的 深淵 。 很多 人 誤以為 分數 是 量化 ， 最 公平 ， 但是 愛因斯坦 就 說 過 ： 許多 重要 的 東西 是 不能 被 量化 的 （ Everything that counts can not be counted ） 。 分數 代表 的 是 現在 的 知識 ， 並 不能 預測 未來 的 表現 。 聯合國 經濟 合作 發展 組織 （ OECD ） 的 史萊克 （ Andrea Schleicher ） 說 ： 「 國際 學生 基礎 讀寫 能力 計畫 （ PISA ） 的 目標 不 在 檢驗 過去 學到 什麼 東西 ， 而是 未來 運用 所 學 的 知識 與 技術 以 面對 新 環境 與 新 挑戰 。 」 所以 他們 測 的 不 只 是 閱讀 讀寫 能力 ， 還 包括 數學 和 科學 的 讀寫 能力 。 他 認為 今日 的 學生 必須 能 「 蒐集 、 管理 、 整合 及 判斷 資料 ， 進而 解決 問題 生產 新 知識 ， 達到 參與 社會 並 貢獻 社會 的 能力 」 ， 顯示 現在 要 的 是 綜合 的 能力 。 史丹佛 大學 做 了 一 個 研究 ， 請 受 訪 的 中學 老師 回答 ： 如果 一 個 學生 某 次 數學 成績 在 六十五百 分位 ， 他 應該 如何 對待 這 個 學生 ？ 結果 有 老師 抗議 ： 「 一 個 點 不能 求出 斜率 ， 單一 的 分數 對了 解 一 個 人 的 能力 沒有 什麼 價值 ， 遑論 預測 未來 成功 的 潛力 。 」 這 個 觀點 完全 正確 ， 我們 不應該 再 以 分數 取 人 ， 更 不 值得 讓 孩子 賠上 他 的 精神 健康 。 前 陣子 過世 的 廣告 教父 孫大偉 在 學校 時 功課 不 好 ， 老師 對 他 的 評語 是 「 該 生 素質 太 差 」 ， 但是 想想 看 ， 這 個 世界 若是 沒有 他 ， 該 有 多 遜色 。 分數 的 迷思 ， 一定 要 打破 ！ 5　 教 孩子 怎麼 「 想 」 育 與 教 5　 教 孩子 怎麼 「 想 」 《 藍色 革命 》 的 作者 甘特‧鮑利 （ Gunter Pauli ） 寫 過 一 套 寓言 ， 用 最 親近 生活 的 方式 ， 不著痕跡 的 教 小孩子 生態 與 品德 的 正確 觀念 ， 全 世界 賣出 兩千七百萬 套 。 最近 他 應 天下 雜誌 的 邀請 來 台灣 演講 ， 順便 談 了 一下 他 寫 書 的 動機 。 他 說 老師 「 教 」 得 太多 ， 但是 孩子 「 學 」 得 不 夠 。 這 句 話 立刻 引起 我 的 注意 ， 的確 ， 這 正 是 我們 的 毛病 之 一 ， 老師 口沫橫飛 的 講 ， 學生 意興闌珊 ， 吸收 不 到 十分之一 。 他 說 只要 引導 孩子 思考 ， 其餘 自己 會 跑出來 ， 千萬 不要 低估 孩子 的 能力 ， 老師 的 責任 不 在 「 教 」 而 在 「 問 」 。 他 說 有 一 次 他 去 個 正在 鬧 旱災 的 國家 演講 ， 他 端 了 一 杯 水 進 教室 ， 大聲 問 小朋友 ： 「 誰 在 我 的 杯子 裡 小便 了 ？ 」 小朋友 都 尖叫 說 ： 「 不 是 我 ， 我 沒有 ！ 」 他 接著 問 ： 「 狗 怎麼 上廁所 ？ 」 全 班 都 大笑 ， 大膽 的 男生 就 把 腿 抬高 ， 表演 狗 上廁所 的 樣子 。 他 又 問 ： 「 貓 怎麼 上廁所 ？ 」 更多 孩子 做出 貓 用 前 爪扒 沙 的 動作 ， 他 再 問 ： 「 你 怎麼 上廁所 ？ 」 孩子 齊聲 說 「 用 馬桶 」 ， 這時 一 個 女孩 恍然大悟 的 說 ： 「 我 懂 了 ， 我們 真的 有 在 你 的 杯子 中 小便 。 」 因為 沖 馬桶 的