十分之一 。 他 說 只要 引導 孩子 思考 ， 其餘 自己 會 跑出來 ， 千萬 不要 低估 孩子 的 能力 ， 老師 的 責任 不 在 「 教 」 而 在 「 問 」 。 他 說 有 一 次 他 去 個 正在 鬧 旱災 的 國家 演講 ， 他 端 了 一 杯 水 進 教室 ， 大聲 問 小朋友 ： 「 誰 在 我 的 杯子 裡 小便 了 ？ 」 小朋友 都 尖叫 說 ： 「 不 是 我 ， 我 沒有 ！ 」 他 接著 問 ： 「 狗 怎麼 上廁所 ？ 」 全 班 都 大笑 ， 大膽 的 男生 就 把 腿 抬高 ， 表演 狗 上廁所 的 樣子 。 他 又 問 ： 「 貓 怎麼 上廁所 ？ 」 更多 孩子 做出 貓 用 前 爪扒 沙 的 動作 ， 他 再 問 ： 「 你 怎麼 上廁所 ？ 」 孩子 齊聲 說 「 用 馬桶 」 ， 這時 一 個 女孩 恍然大悟 的 說 ： 「 我 懂 了 ， 我們 真的 有 在 你 的 杯子 中 小便 。 」 因為 沖 馬桶 的 水 正 是 可以 喝 的 水 ， 我們 用 了 可以 喝 的 水 去 沖 馬桶 是 浪費 了 水 。 孩子 回家 後 就 要求 父母 去 買 乾 廁所 （ dry toilet ） ， 結果 造成 那裡 乾 廁所 大賣 。 他 說 孩子 自己 想出來 的 東西 才 是 他 自己 的 ， 孩子 會 因為 認同 這 個 理念 而 去 實踐 ， 有 實踐 就 有 改變 。 教育 應該 讓 孩子 看到 知識 是 有趣 的 、 有用 的 。 他 又 用 一 頭 牛 在 吃草 ， 一 朵 蘑菇 大叫 「 不要 吃 我 ， 我 正在 替 孩子 製造 食物 」 做 開頭 ， 引導 孩子 去 發現 一 公頃 的 地 只 能 養活 兩 頭 牛 ， 卻 可以 長出 百萬 朵 蘑菇 。 蘑菇 利用 牛 的 排泄物 和 稻草 、 枯木 ， 把 無 價值 的 廢棄物 轉換為 有 營養 的 蛋白質 。 小朋友 在 腦海 裡 想 ： 一 公頃 、 兩 頭 牛 ， 兩 年 才 能 成長為 肉牛 ； 同樣 的 土地 兩 年 蘑菇 已經 可以 收成 幾千萬 朵 了 。 小孩 就 了 解 蘑菇 的 蛋白質 比 牛肉 的 蛋白質 高 了 幾千 倍 ， 養 牛 不如 種蘑菇 。 大自然 中 是 沒有 廢棄物 的 ， 要 善用 地球 已經 生產 的 東西 ， 而 不要 期待 地球 再 生產 更多 的 東西 。 他 認為 只要 跳脫 制式 的 思想 框架 ， 改變 思想 ， 就 改變 了 世界 。 用 寓言 的 方式 把 正確 觀念 教給 孩子 是 很 好 的 方法 ， 孩子 因 了 解 而 產生 vision （ 視野 ） 。 又 因為 孩子 是 最 有 執行力 的 （ 環保 分類 做 得 最 好 的 是 小學生 而 不 是 大人 ） ， 視野 執行出來 就 是 真實 （ reality ） ， 這時 ， 世界 就 改變 了 。 我 對 台灣 教育 一直 停留 在 「 背 」 的 階段 深感 無力 ， 連 國中 數學 都 考填 空題 時 ， 學習 怎麼 快樂 得 起來 ？ 教育 不 需要 背 ， 了 解 它 的 意思 ， 孩子 可以 有 各 種 方式 表達出來 ， 只要 意思 對了 ， 為什麼 要 逐字 跟 課本 一樣 才 給分 ？ 孔子 說 「 學 而 不 思 則 罔 」 ， 三千 年 了 ， 我們 依然 在 填 鴨 ， 請 引導 學生 「 想 」 吧 ！ 從 他 腦海 中 出來 的 東西 才 是 他 的 。 6　 多 給 些 掌聲 ， 少 打點 屁股 育 與 教 6 　 多 給 些 掌聲 ， 少 打點 屁股 發展 心理學家 常 說 「 不要 低估 孩子 的 能力 」 ， 最近 我 看到 了 這 句 話 的 意義 。 那 天 ， 我 因 改 考卷 改 得 有些 煩躁 ， 便 出去 中庭 澆 一下 花 ， 對門 六 歲 的 孩子 跑出來 大聲 告訴 我 ： 花 還 沒有 很 「 渴 」 ， 不要 浪費 水 ， 因為 水 很 珍貴 ， 只 有 「 一 桶 」 是 水 。 我 聽 了 覺得 很 奇怪 ， 便 停下來 問 他 「 一 桶 是 水 」 是 什麼 意思 。 他 一本正經 的 說 ： 「 就是 一百 桶 中 只 有 一 桶 是 可以 喝 的 水 呀 ！ 」 我 問 他 ： 「 是 誰 告訴 你 的 ？ 」 他 說 ： 「 你 自己 呀 ！ 」 我 突然 想起 過年 前 有 一陣子 很 久 沒 下雨 ， 水庫 乾 得 快 見底 ， 大家 都 在 擔心 會不會 限 水 。 我 去 搭 公車 時 ， 正好 碰到 他 媽媽 送 他 去 上學 ， 我們 在 路 上 看到 有 店家 懶得 用 掃帚 ， 直接 用 水 沖 地 ， 我 很 不以為然 ， 便 說 ： 「 地球 上 五分之四 都 是 水 ， 可惜 都 不能 喝 ， 是 海水 。 如果 地球 的 水 是 一百 桶 的話 ， 九十六 桶 是 海水 ， 其餘 的 是 冰 ， 只 有 一 桶 是 可以 喝 的 水 ， 我們 怎麼 可以 不 珍惜 水 。 」 我 沒想到 一 個 還 未 上學 的 孩子 ， 只 聽 這麼 一 次 就 記得 了 ， 而且 會 在 適當 的 情境 中 用 它 。 可見 我們 真的 不能 低估 孩子 的 能力 ， 父母 不必 擔心 要 教 多少 ， 反正 如果 聽懂 了 他 就 自然 記得 ， 不 懂 也 沒關係 ， 只要 不 考 他 ， 教 多少 都 不 是 問題 ， 因為 這 種 學習 沒有 壓力 。 他 回家 後 ， 我 在 想 ： 如果 孩子 小時候 都 很 有 學習 的 能力 ， 聽 大人 說 一 次 就 記得 了 ， 為何 長大 後 在 課堂 上 聽 老師 說 很多 次 還 記 不 得 呢 ？ 我 有 一 個 被 派到 山地 小學 去 做 替代役 的 學生 告訴 我 ， 每 天 早上 天 未 亮 ， 小學生 就 翻山越嶺 來到 學校 ， 直接 去 敲 他 寢室 的 玻璃窗 ， 叫 他 起來 開 圖書館 的 門 ， 因為 他們 想 進去 看書 。 是 什麼 緣故 使 孩子 從 喜歡 學習到 討厭 學習 、 從 愛上 學到 逃學 呢 ？ 我 還 未 回 台 時 ， 曾經 帶過 幾 位 台灣 的 小學 校長 去 參觀 加州 聖地牙哥 的 海洋 世界 ， 那裡 的 海豚 表演 很 精彩 ， 每 個 小朋友 都 瘋狂 的 拍手 。 表演 結束 後 ， 一 位 校長 趨前 問 訓練師 ： 「 你 需要 訓練 牠們 多久 牠們 才 能 演出 ？ 你 的 海豚 比 我 的 學生 聽話 多 了 。 」 那 位 女 訓練師 笑 著 說 ： 「 一點 都 不 難 ， 只要 有 耐心 就 可以 。 我 不 要求 全部 ， 只要 牠們 做 對 一點 ， 我 就 給 牠們 魚 吃 ， 所以 牠們 一 看到 我 ， 就 立刻 做出 可以 獲得 魚 吃 的