變 了 ， 出版 任務 也 變 了 。 儘管 心理學 的 閱讀 需求 持續 不 衰 ， 我們 仍 要 虛心 探問 ： 今日 中文 世界 讀者 所 要 的 心理學 書籍 ， 有 沒 有 另 一 層次 的 發展 ？ 在 我們 的 想法 裡 ， 「 大眾 心理學 」 一 詞 其實 包含 了 兩 個 內容 ： 一 是 「 心理學 」 ， 指出 叢書 的 範圍 ， 但 我們 採取 了 更 寬廣 的 解釋 ， 不僅 包括 西方 學術 主流 的 各 種 心理 科學 ， 也 包括 規範性 的 東方 心性 之 學 。 二 是 「 大眾 」 ， 我們 用 它 來 描述 這 個 叢書 的 「 閱讀 介面 」 ， 大眾 ， 是 一 種 語調 ， 也 是 一 種 承諾 （ 一 種 想 為 「 共通 讀者 」 服務 的 承諾 ） 。 經過 十 年 和 二百 種 書 ， 我們 發現 這 兩 個 概念 經得起 考驗 ， 甚至 看來 加倍 清晰 。 但 叢書 要 打交道 的 讀者 組成 變 了 ， 叢書 內容 取擇 的 理念 也 變 了 。 從 讀者面 來 說 ， 如今 我們 面對 的 讀者 更加 廣大 、 也 更加 精細 （ sophisticated ） ； 這 個 叢書 同時 要 了 解 高度 都市化 的 香港 、 日趨 多元 的 台灣 ， 以及 面臨 巨大 社會 衝擊 的 中國 沿海 城市 ， 顯然 編輯 工作 是 需要 梳理 更多 更 細微 的 層次 ， 以 滿足 不同 的 社會 情境 。 從 內容面 來 說 ， 過去 《 大眾 心理學 全集 》 強調 建立 「 自助 諮詢 系統 」 ， 並 揭櫫 「 每 冊 都 解決 一 個 或 幾 個 你 面臨 的 問題 」 。 如今 「 實用 」 這 個 概念 必須 有 新 的 態度 ， 一切 知識 終極 都 是 實用 的 ， 而 一切 實用 的 卻 都 是 有限 的 。 這 個 叢書 將 在 未來 ， 使 「 實用 的 」 能夠 與時俱進 （ update ） ， 卻 要 容納 更多 「 知識 的 」 ， 使 讀者 可以 在 自身 得到 解決 問題 的 力量 。 新 的 承諾 因而 改寫為 「 每 冊 都 包含 你 可以 面對 一切 問題 的 根本 知識 」 。 在 自助 諮詢 系統 的 建立 ， 在 編輯 組織 與 學界 連繫 ， 我們 更 將 求 深 、 求 廣 ， 不 改 初衷 。 這些 想法 ， 不一定 明顯 地 表現 在 「 新 叢書 」 的 外在 ， 但 它 是 編輯人 與 出版人 的 內在 更新 ， 叢書 的 精神 也 因而 有 了 階段性 的 反省 與 更新 ， 從 更 長 的 時間 裡 ， 請 看 我們 的 努力 。 【 推薦序 　 良好 的 教育 ， 在於 觀念 的 通達 ／ 陳之華 】 推薦序 良好 的 教育 ， 在於 觀念 的 通達 （ 親子 教育 作家 ） 陳之華 記得 幾 年 前 ， 一 位 在 臺 師大 歐洲 研究所 任教 的 長輩 ， 邀 我 為 他 班 上 的 研究生 做 一 場 專題 講座 。 那 天 講課 結束 後 ， 這 位 長輩 很 好心 地 跟 我 說 ： 「 之 華 ， 妳 兩 個 小時 講 了 這麼多 ， 速度 又 快 ， 這樣 會 讓 自己 太 累 了 ！ 」 當時 ， 我 只是 點頭 微笑 回應 了 他 ； 這 位 長輩 不論 說話 或 動作 都 不 算 快速 ， 與 他 相較 之下 ， 我 確實 講話 快 得多 。 但 ， 為什麼 會 快 ？ 因為 我 只有 這 節 課 可以 分享 ， 總 希望 「 不誤 人子弟 」 ， 能 多 講 一點 ， 就 多 講 些 。 不過 ， 一 提起 說話 速度 ， 我 大概 真的 屬於 一般人 頻率 ， 這 在 我 後來 與 洪蘭 老師 同 台 座談 時 ， 就 更加 確認 了 自己 的 想法 。 有 一 年 ， 我 和 洪蘭 老師 在 臺北 國際 書展 一起 出席 講座 ， 老師 提到 自己 說話 的 速度 之 快 ， 大約 一 分鐘 可 說上 多少 字數 ， 這 絕對 超越 一般人 ， 連 她 先生 曾志朗 部長 也 望塵莫及 。 洪蘭 老師 說 ， 自己 實在 有 太多 要 分享 的 ， 當然 希望 在 最 短 時間 內 ， 將 最多 的 觀念 傳達出去 。 當時 坐 在 她 側邊 的 我 就 在 心 底 微微 笑 ， 因為 想起 了 自己 在 臺師大 想要 快快 講 、 多 分享 的 經驗 。 直率 、 快語 、 效益 ， 應該 是 洪蘭 老師 在 許多 人 心目中 的 印象 ， 她 總 能 妥善 具 效能 地 安排 每 日 的 時間 ， 讓 自己 擁有 極 高 的 「 產值 」 與 執行力 ， 這 是 我 做 晚輩 的 遠遠 不及 之 處 。 若 從 比較 新生 世代 的 視角 來 看 ， 洪蘭 老師 可 算是 充滿 「 熱血 」 的 代表 人物 ， 尤其 她 在 過往 十多 年 來 馬不停蹄 的 在 各 地 分享 教育 觀念 ， 許多 偏鄉 學校 都 有 她 的 足跡 ， 連 我 多 次 在 不同 地區 演講 時 ， 都 會 聽到 當地 教職 人員 對於 洪蘭 老師 不辭辛勞 上山下海 而 佩服 不已 。 還 有 一 年 ， 我 應邀到 馬來西亞 演講 ， 竟 也 聽到 當地 籌辦 活動 人員 提起 洪蘭 老師 的 熱情 與 行動力 ； 他們 說 ， 老師 的 行程 很 忙 ， 但 願意 專門 到 大馬 演講 ， 一 下 飛機 就 趕來 講 ， 講完 後 又 趕著 走 ， 讓 他們 好 感動 。 只要 談起 教育 觀念 ， 洪蘭 老師 總 能 以 專長 的 科學 智識 加上 豐富 的 人生 經驗 與 觀察 ， 一針見血 、 直入 核心 的 提出 針砭 之 道 。 她 的 專欄 與 專文 ， 遍佈 各 大 報章 雜誌 ， 而後 又 分別 在 不同 時期 集結成書 ， 我 書架 上 光 是 遠流 出版 的 洪蘭 老師 【 講理 就 好 】 系列 ， 就 多達 六 、 七 本 。 這 次 大陸 著名 的 教育 專家 尹建莉 女士 ， 將 洪蘭 老師 所 出版書 中 的 許多 精華 文章 ， 彙編成 此 書 ， 讓 我 又 一 次 有 機會 捧讀 老師 多 年 來 諄諄 闡述 的 好 觀念 。 洪蘭 老師 指出 了 大腦 的 可塑性 ， 強調 「 身教 、 家教 、 閱讀 」 的 重要性 ； 而 我 也 總是 認為 ， 這些 理念 ， 正 是 做 父母 的 我們 在 養育 孩子 時 ， 最 能 掌握 的 基本功 。 每 個 孩子 都 是 獨立 的 生命 個體 ， 我們 其實 無法 主導 他們 的 未來 ， 但 卻 能 讓 他們 在 成長 中 ， 看見 並 學習 我們 的 身影 。 我們 是 怎麼樣 的 人 ， 無論 是 價值觀 、 行為 模式 還是 教養 方法 ， 都 會 使 孩子 在 成長 過程 中 ， 希望 或 選擇 排斥 成為 和 我們 相類 似的 人 。 現在 人 多數 喜歡 談 「 投資 」 ， 我 覺得 生活 與 教養 ， 應該 是 一 種 穩賺 不 賠 的 好