希望 了 。 這 一 代 的 孩子 都 很 聰明 ， 很 會 考試 ， 但是 對 生命 沒有 熱情 ， 人生 沒有 目標 ， 導致 未 老先 衰 ， 對 一切 都 沒有 興趣 ， 過 一 天 算 一 天 。 當 一 個 孩子 對 什麼 都 沒有 興趣 時 ， 他 的 一切 都 是 被動 的 ， 應付 生命 ， 虛度 光陰 。 很多 人 都 說 臺灣 的 孩子 不 夠 成熟 ， 都 大學 畢業 了 對 自己 要 做 什麼 仍 不 清楚 。 其實 不 是 他們 不 上進 ， 而是 他們 找 不 到 出路 ， 因為 教育 體制 已 堵住 了 他們 別的 出路 ， 大家 只有 考試 競爭 一 條 道 。 有 位 高中 老師 說 張國榮 自殺 時 ， 他 有 一 名 學生 跟著 自殺 ， 幸好 被 搶救 回來 。 這 學生 說 連 張國榮 都 覺得 活 著 沒有 意思 了 ， 他 活 著 還 有 什麼 意思 ？ 一 個 人 的 天地 太 窄 ， 發生 一點 小 事 就 能 讓 他 的 天 塌 了 ， 這 真是 可怕 ！ 人 如果 不能 認清 自己 是 誰 ， 自然 會 覺得 這 個 世界 多 我 一 個 不 多 ， 少 我 一 個 不少 ， 活 著 或 死去 都 無關緊要 。 生命 教育 現在 最 迫切 的 是 給 年輕人 理想 。 人生 的 目的 在於 實現 心 中 的 理想 ， 若是 心 中 無 理想 ， 人生 自然 無 目的 ， 醉生夢死 當然 就 成為 生活 的 態度 了 。 中國 從 古 就 有 理想 主義 教育 ， 《 禮運 ‧ 大同篇 》 的 每 一 句 話 都 是 理想 主義 教育 的 精髓 。 如果 能 把 這樣 一 種 理想 灌注到 孩子 內心 ， 孩子 的 天地 就 能 變 得 寬廣 ， 小挫 小折 就 不會 打垮 他 了 。 韓信 可以 忍胯 下 之 辱 ， 因為 他 心 中 有 帝王 之 志 。 一九六○年代 保衛 釣魚台 時 的 留學生 ， 遊行 呼喊 「 國土 可以 征服 ， 不可以 斷送 ； 人民 可以 殺戮 ， 不可以 低頭 」 ， 當 孩子 壯志 淩雲 時 ， 他 怎麼 會 輕生 ？ 生命 教育 很 抽象 ， 不易 說教 ， 必須 靠 實踐 去 體驗 ， 因為 經驗 會 促使 神經元 連接 ， 神經元 連接 會 形成 迴路 ， 變成 他 的 思想 。 所以 ， 我們 必須 給 孩子 一點 時間 去 塑造 他 自己 的 品格 ， 找出 他 自己 的 定位 。 站 得 高 看 得 遠 ， 具有 了 「 天地 者 ， 萬物 之 逆旅 ； 光陰 者 ， 百代 之 過客 」 的 胸襟 ， 就 不會 因 雞毛蒜皮 的 小 事 煩惱 了 。 做 志工 是 生命 教育 的 良方 生命 教育 不 應當 弄成 課程 ， 不 應當 坐 在 教室 裡 學習 ， 它 應當 是 親身 的 體驗 ， 讓 孩子 們 從 生活 中 體驗 生命 的 價值 。 日本 東京都 教育 委員會 決定 ， 自 二○○七年 開始 ， 東京 的 高中生 必須 修 三十五 小時 社會 福祉 體驗 活動 的 課程 才 能 畢業 ， 即 要求 學生 必須 投入 三十五 小時 做 義工 才 能 拿到 畢業 證書 。 我 覺得 這 項 決策 非常 正確 ， 沒有 實際 體驗 ， 對 生命 的 感悟 就 不會 深 。 讓 孩子 在 求學 期間 先 體驗 一下 社會 百態 、 人情 冷暖 ， 對 他 是 一 種 重要 鍛鍊 。 志願 服務 是 非常 好 的 一 種 方式 ： 人 只有 看到 比 自己 不幸 的 人 ， 才 知道 自己 有 多麼 幸運 ； 看到 別人 沒有 的 ， 才 會 更加 珍惜 自己 已經 擁有 的 。 最近 收到 中山 女高 寄來 的 「 山地 服務 營隊 」 學生 的 心得 分享 ， 學生 們 去 山地 志願 服務 ， 每 個 人 都 覺得 收穫 很 大 。 這些 學生 本 是 家 中 的 嬌嬌女 ， 山地 服務 期間 ， 十五 個 人 擠 一 間 通鋪 ， 只 有 三 間 浴室 ， 每 個 人 都 得 快快 地 梳洗 ， 因為 後面 還 有 人 等 著 用 。 這些 點點滴滴 給 高一 的 女孩 很 大 震撼 。 她們 這 才 知 平時 在 家 裡 ， 父母 為 自己 提供 了 多 好 的 條件 ， 由 此 對 父母 心 生 感激 。 有名 學生 寫道 ： 「 自己 做 了 小 老師 才 知道 教書 的確 不 容易 ， 以前 上課 總是 不 好好 聽講 ， 上課 發呆 ， 自己 上 了 臺 當 老師 才 知道 ， 老師 多麼 需要 臺 下 學生 的 目光 ； 以前 學校 組織 玩 遊戲 總是 覺得 幼稚 不 願 配合 ， 自己 當 了 主持人 才 知道 ， 多麼 希望 小朋友 熱烈 地 配合 和 參與 。 」 還 有 一 名 學生 說 ， 自己 以前 不 喜歡 語文 ， 考試 總 不 及格 ， 去 山地 發現 漢語 語文 的 語法 與 山地話 完全 不同 ， 為了 教 山地 的 孩子 學 語文 ， 就 自己 下功夫 學習 。 很 快 ， 她 發現 自己 居然 不再 討厭 語文 了 。 其實 生命 無時無刻 不 在 教育 我們 ， 只要 學生 有 時間 到 教室 外 學 著 體驗 生活 ， 生命 教育 的 推行 就 不 難 ， 從 每 學期 志工 服務 開始 做 起 就 可以 。 鼓勵 學生 做 志工 的 好處 是 它 啟動 了 孩子 善良 的 本性 。 一旦 做 過 志願 者 ， 很多 人 一生 都 會 做 志願 者 工作 ， 不但 他 自己 的 生活 充實 了 ， 我們 的 社會 也 變 美好 了 。 我 曾經 帶 兒子 去 痲瘋病村 服務 ， 當 他 看到 那裡 的 小朋友 鉛筆 只 剩 一 寸 還 要 用 樹枝 綁 著 再 用 時 ， 就 深悔 自己 過去 的 浪費 。 當 人 心 中 有 感動 時 就 會 開始 惜物 。 這 個 改變 是 發自 內心 的 ， 是 主動 的 ， 與 在 父母 、 師長 的 嘮叨 下 而 不得不 做 有 著 完全 不同 的 效果 。 他 在 這 次 志願 服務 中 也 找到 志同道合 的 朋友 ， 因為 理念 相同 ， 一直 保持 聯繫 ， 成為 人生 路 上 的 好 夥伴 。 我們 應該 趁 孩子 天真 熱情 、 不世故 時 ， 讓 他們 接觸 不同 的 人 ， 體驗 不同 的 生活 ， 感受 不同 的 挫折 。 就 像 有名 志工 同學 說 的 ： 「 在 臺灣 時 ， 愛滋病 離 我 很 遙遠 ， 很少 會 去 想到 它 ； 但是 在 異國 ， 當 一 位 媽媽 抱 著 垂死 的 愛滋嬰兒 來 我們 的 醫療 團隊 求救 時 ， 我 第一 次 感到 愛滋病 的 恐怖 ， 一 個 剛 出生 還 不會 爬 的 孩子 就 已經 沒有 明天 。 」 這 種 體驗 是 深刻 的 ， 目睹 生命 的 流逝 對 生命 教育 的 意義 不 是 從 課本 上 能 學到 的 。 許多 人 對 「 人生 以 服務 為 目的 」 嗤之以鼻 ， 其實 這 句