人 不 感激 ， 對 物 不 珍惜 ， 對 事 不 盡力 ， 對 己不克制 。 」 這些 孩子 往往 將 自己 擁有 的 一切 ， 視為 理所當然 ， 以為 自己 身處 的 社會 ， 全 世界 人 也 都 是 這麼 過 的 ， 卻 少有 機會 體會到 ， 他們 只 看見 十分之一 的 世界 。 事實 上 ， 全 世界 只 有 十分之一 的 人口 ， 達到 與 我們 接近 的 生活 水準 ， 用 我們 習以為常 的 東西 ， 吃 我們 吃 得 到 的 東西 。 換句話說 ， 全 世界 有 好幾億 的 人口 ， 每 天 生活 在 少於 一 美元 的 狀態 下 。 經過 近 十多 年 的 全球化 發展 ， 這 十分之九 的 人口 無法 再 閉關自守 ， 過 著 自給自足 的 生活 ， 如今 已 有 十分之九 的 人口 ， 成為 古代 帝國 時代 的 奴工 。 我們 看 不 見 這 十分之九 的 世界 ， 常常 假裝 貧窮 痛苦 的 人 是 不 存在 的 ， 寧願 只 活 在 十分之一 的 世界 中 。 我們 期盼 東西 愈來愈 便宜 ， 也 很 自豪 有 能力 購買 眼前 所 見 一切 想要 或 不 想要 的 東西 ， 卻 不 願意 面對 寶貴 的 自然 資源 正在 不斷 消失 ； 而且 ， 只要 不 發生 在 自家 門口 ， 也 沒有 興趣 關心 環境 是否 遭到 破壞 的 問題 。 讓 孩子 瞭解 世界 的 真實 面貌 ， 參與 社會 公益 的 行動 ， 對 他們 價值觀 的 形成 、 生活 的 熱情 ， 甚至 鼓勵 學習 的 主動性 ， 都 有 非常 顯著 的 效果 。 我們 也 不要 輕忽 孩子 的 影響力 ， 曾經 有 一 場 影響 人類 現在 到 未來 非常 重要 的 會議 ， 在 一九九二年 舉行 的 地球 高峰 會議 中 ， 來自 加拿大 的 日裔 十二 歲 女孩 的 一 段 話 ， 感動 了 世界 各 國 的 領導人 ， 也 激勵 這些 有 權力 者 採取 行動 。 她 說 ： 「 我 的 國家 浪費 了 很多 東西 ， 買 了 就 丟 ， 然後 再 買 過 又 再 丟 。 這樣 浪費 物資 的 富裕 國家 ， 根本 無法 將 資源 分享給 貧困 的 國家 。 即使 物質 充裕 ， 我們 卻 害怕 施捨 ， 害怕 失去 自己 手 中 的 資產 。 … … 我 雖然 還 是 個 孩子 ， 卻 很 清楚 ， 如果 把 花 在 戰爭 上 的 錢 ， 全部 用來 解決 貧窮 與 環境 問題 ， 地球 將 會 變成 一 顆 美麗 的 星球 吧 ！ 」 近代 美國 唯一 一 個 軍人 當上 總統 的 五星 上將 艾森豪 ， 也 曾 說 ： 「 每 枝 製成 的 槍炮 ， 每 艘 下水 的 戰艦 ， 每 發 備妥 的 飛彈 ， 都 意味 著 對 那些 飢 而 無 食 、 寒 而 無 衣 者 的 行竊 。 一 個 武裝 的 世界 ， 花 的 不 只 是 錢 ， 而是 勞動 者 的 血汗 ， 是 科學家 的 才智 ， 是 兒童 的 希望 。 」 我 想 身為 父母 的 人 都 會 說 ， 我們 的 所 做 所 為 ， 包括 拚命 賺錢 ， 你 爭 我 奪 ， 都 是 為了 孩子 ， 讓 他們 有 安全 的 環境 、 美好 的 未來 ， 真是 如此 嗎 ？ 聽聽 孩子 怎麼說 ： 「 … … 爸 媽 不斷 地 告訴 我們 ， 該 如何 在 世界 上 遵守 規範 。 比如 ， 不要 互相 爭執 ， 要 以 溝通 的 方式 共同 解決 問題 ， 尊重 他人 ， 弄亂 的 東西 要 自己 整理 ， 不要 隨便 傷害 其他 生物 ， 相互 分享 ， 不能 貪得無厭 。 那麼 ， 他們 又 為什麼 做出 這些 不要 我們 去 做 的 事 呢 ？ 」 「 父母 總是 告誡 孩子 『 一切 都 會 順利 的 』 ， 或是 『 我們 已經 盡力而為 』 ， 我 卻 不 認為 大人 還 能 再 用 這些 話 來 告誡 孩子 了 。 畢竟 ， 大人 有 將 孩子 的 未來 排 在 第一 順位 嗎 ？ 」 「 父親 總是 告訴 我 ： 『 你 的 價值 是 以 你 所 做 的 事 ， 而 不 是 以 你 所 說 的 話 來 決定 的 。 』 可是 我 卻 為 了 你們 這些 大人 的 所 做 所為 在 夜裡 哭泣 。 你們 總是 說 愛 我們 ， 那麼 ， 請 用 行動 來 證明 。 」 父母 在 陪伴 孩子 成長 的 過程 中 ， 不 是 要 孩子 照 著 我們 所 說 的 去 做 ， 而是 根據 我們 所 做 的 行為 形成 他們 看待 世界 的 方法 。 因此 ， 帶 著 孩子 參加 公益 活動 ， 或許 是 孩子 生命 中 最 重要 的 學習 。 著重 思考 與 勞動 的 大學 著重 思考 與 勞動 的 大學 這 所 學院 最 特殊 的 觀念 是 以 「 思考 ， 勞動 ， 學生 治 校 」 為 教育 宗旨 ， 養成 學生 做 事 較 扎實 ， 比較 能夠 面對 挫折 與 關心 別人 ， 在 思想 上 也 比較 成熟 。 前 幾 天 到 桃園 大華 高中 演講 ， 雖然 還 在 寒假 中 尚未 開學 ， 但是 全體 教職員 已 到 校備課 ， 除了 校長 ， 董事長 、 董事 也 都 出席 與會 。 演講 後 ， 方海龍 董事長 給 我 一 篇 他 十多 年 前 發表 在 《 遠見 》 雜誌 的 文章 ， 介紹 非常 特別 的 美國 深泉 學院 （ 方 董事長 曾 在 此 學院 擔任 董事 ） 。 這 所 學校 雖然 成立 已 近 百 年 ， 但是 我 想 知道 的 人 並 不 多 ， 因為 據 創辦人 訂 的 限制 ， 全 校 總學生 人數 不得 超過 二十六 人 ， 而且 只 收 大一 、 大二 的 學生 ， 每 一 屆 最多 只 招收 十三 人 ， 也 就 是 兩年制 的 學院 。 這 個 規模 超小 的 學院 在 生活 品質 、 教學 等 多 項 評比 上 ， 皆 優於 哈佛 、 耶魯 、 史丹佛 等 名校 ； 在 深泉 學院 念完 兩 年 ， 絕對 都 能夠 轉到 這些 長春藤 名校 ， 成績 都 可以 名列前茅 。 深泉 學院 最 特殊 的 觀念 是 以 「 思考 、 勞動 、 學生 治 校 」 為 教育 宗旨 。 二十六 位 學生 ， 沒有 科系 之 分 ， 有 六 至 八 位 教授 （ 大多 是 各 大 名校 資深 教授 輪年 休假 時 至 此 教 一年 半 載 ） 。 上午 ， 老師 往往 只 是 「 討論會 」 的 主持人 ， 鼓勵 學生 獨立 思考 與 討論 辯論 。 下午 ， 所有 學生 一律 參加 勞動 ， 學校 附設有 農場 ， 除了 種菜 還 畜牧 ， 所有 種田 、 餵 牛 羊 、 清豬舍 、 修理 農具 、 房舍 、 擠 奶 、 殺 豬 、 宰 牛 羊 … … 等 工作 ， 一律 由 學生 輪流 擔任 。 因為 深泉 學院 認為 勞動 本身 就 是 一 種 教育 ， 重要性 如同 物理 化學 、 歷史 地理 一般 。 學校 地點 特別 選 在 加州 與 內華達州 交界 的 沙漠 裡 ，