在 走到 廁所 的 時間 卻 是 可以 節省 的 。 二 是 為了 節省 清理 廚房 的 時間 ， 她 早上 總是 蒸 饅頭 吃 。 她 把 時間 節儉 到 了 極致 ， 所以 ， 這些 年 下來 ， 僅 她 給 報紙 雜誌 專欄 所 寫 的 文章 ， 就 結集 出版 了 十多 本 書 。 我 和 洪蘭 教授 第一 次 見面 是 在 二○一一年 夏天 ， 臺北 。 我們 未曾 謀面 時 ， 就 彼此 讀 過 對方 的 作品 。 雖然 我們 研究 的 專業 領域 不同 ， 但 寫作 的 著眼點 都 在 教育 上 ， 服務 的 落腳點 都 在 現實 生活 中 ， 而且 我們 從 彼此 的 作品 中 找到 共有 的 觀點 ， 獲得 了 共鳴 。 所以 我 的 《 好 媽媽 勝過 好 老師 》 在 臺灣 出版 發行 時 ， 洪蘭 教授 寫 了 熱情 洋溢 的 推薦語 ， 給予 高度 評價 ， 甚至 為 每 篇 文章 寫 了 點 評 。 而 我 在 讀 她 的 書 時 ， 亦 覺 光華 爍爍 ， 時有 讚歎 和 心動 。 教育學 是 一 門 邊界 模糊 的 學問 ， 心理學 是 一 門 尚且 幼稚 的 科學 ， 它們 研究 的 層面 主要 在 「 思想 」 和 「 現象 」 上 ； 所以 對 一些 現實 問題 的 解釋 有時 會 力不從心 。 比如 社會 上 流傳 的 「 右腦 開發 」 ， 從 手段 來 看 ， 教育學 和 心理學 可以 判斷 其 欺騙性 ， 但 為什麼 是 欺騙 ， 則 拿 不 出 實證 。 洪 教授 則 恰好 用 她 的 腦神經 科學 證明 了 這 一 判斷 的 正確 ， 這 種 「 佐證 」 力 ， 經常 在 她 的 專欄 文章 中 體現出來 。 她 就 像 一 位 淵博 的 嚮導 ， 以 專業 知識 引導 大家 避開 陷阱 ， 安全 地 踏上 正確 教育 的 大道 。 洪蘭 教授 是 一 位 正直 勇敢 的 學者 ， 她 努力 向 公眾 傳播 有關 大腦 的 知識 ， 把 科學 教育 思想 傳播給 公眾 。 她 敢於 批判 現實 ， 不 怕 得罪 相關 利益 集團 ， 從 她 的 文章 中 處處 可 看到 她 在 用 科學 為 真理 和 民眾 說話 ， 看到 她 的 無私無畏 。 走進 任何 一 家 書店 ， 都 可以 看到 洪蘭 教授 的 這些 教育 科普書 總 在 醒目 的 地方 陳列 。 它們 通俗 易懂 ， 集 科學性 和 實用性 於 一體 ， 在 臺灣 非常 受 歡迎 。 我 在 一 本 又 一 本 地 翻閱 這些 書 時 ， 常 有 珠玉 晶瑩 、 翠華生香 之 感 。 正確 的 價值觀 總是 相通 的 ， 而 一 種 價值觀 在 得到 科學 的 支撐 時 ， 更 具 說服力 。 似乎 ， 洪蘭 教授 在 用 她 所有 的 科學 實驗 、 學識 和 生活 經驗 ， 佐證 著 我 的 作品 中 的 基本 觀點 。 於是 ， 我 逐漸 產生 把 她 的 作品 介紹給 大陸 讀者 的 想法 。 臺灣 當代 教育 模式 比 大陸 走 得 略 早 幾 步 ， 大陸 當下 的 教育 環境 ， 和 前 些 年 臺灣 的 情況 何其 相似 。 臺灣 社會 有 過 的 一些 教育 迷茫 ， 大陸 的 人們 正在 經歷 。 市面 上 有 太多 有關 教育 的 陷阱 ， 許多 人 陷入 迷茫 卻 不 自知 ； 而 一些 謬誤 百出 、 空洞 無 物 的 育兒書 更 把 大家 搞 得 暈頭轉向 ， 一錯再錯 。 科學 總是 相通 的 ， 教育 科學 也 一樣 ， 只有 科學 的 東西 才 是 美 的 ， 才 是 有力 的 。 她 的 書 對 臺灣 民眾 有用 ， 也 一定 會 對 大陸 民眾 有用 。 但 如果 把 臺灣 版本 直接 搬來 在 大陸 出版 ， 顯然 不 適宜 。 這麼多 本 書 對於 很多 家長 來 說 ， 是 個 具有 挑戰性 的 閱讀 數量 ； 而且 ， 洪 教授 的 這些 書 大多 是 由 她 寫給 不同 的 報紙 雜誌 的 專欄稿 結集 而 成 ， 因 專欄 對 字數 有 要求 ， 所以 書 中 的 文章 大多 比較 短 。 這 使 她 的 這些 書 綜合 起來 看 有 兩 個 問題 ： 一 是 不少 文章 常 顯得 分析 不 夠 深入 ， 淺嘗輒止 ； 二 是 內容 時 有 重複 ， 讀起來 感覺 冗餘 。 於是 我 想 ， 可不可以 做 一 部 選本 ， 把 這些 文章 進行 新 的 梳理 和 整合 ？ 猶如 把 多 條 珠串 拆開 了 ， 挑選出 一 部分 精品珠 ， 然後 串成 最 好 的 一 條 。 這 個 想法 源於 一 種 激情 ， 所以 有些 天真 。 真正 面對 這 項 工作 ， 才 發現 此 項 工作 的 不易 ─ 比 我 想像 的 複雜 得多 。 要 從 手 中 十多 本 洪 教授 的 書 中 選出 一 本 來 ， 如何 恰好 挑選出 公眾 需要 的 ？ 該 用 何 種 邏輯 串 起 它們 ？ 分散 於 不同 篇章 中 的 段落 ， 又 如何 有機 地 銜接成 一 篇 完整 的 文章 ？ 在 不能 改變 原有 文字 的 情況 下 ， 如何 整合出 好 的 閱讀 口感 … … 很多 問題 擺在 面前 ， 幾乎 令 我 望而卻步 。 此 項 工作 之 艱難 、 耗時 之 長 ， 大大 超過 我 的 想像 。 之所以 堅持 做下來 ， 有 對 出版社 及 洪蘭 教授 承諾 的 因素 ， 最 關鍵 的 原因 ， 是 我 很 想 把 它們 介紹給 大陸 的 讀者 。 教育 有 太多 的 迷茫 和 誤區 ， 在 這 個 茫然 慌張 的 年代 ， 洪蘭 教授 也許 能 讓 你 更 從容 鎮定 些 。 《 好 孩子 ： 三 分 天 注定 ， 七 分 靠 教育 》 這 個 書名 ， 是 出版社 的 編輯 們 反覆 斟酌 後 ， 經 洪蘭 教授 認可 確定 的 ， 它 提煉出 這 本 書 的 思想 基礎 。 「 三 分 天 注定 」 並非 暗示 教育 在 兒童 面前 的 束手無策 ， 而是 強調 關注人 和 人 的 差異 。 正 是 這 種 差異 ， 為 後天 教育 能夠 發揮 作用 提供 了 平臺 和 基礎 ， 同時 也 向 教育 提出 了 每 個 孩子 的 個性 必須 得到 尊重 的 需求 。 「 七 分 靠 教育 」 ， 則 說明 教育 雖然 不 是 萬能 的 ， 但 教育 有 強大 的 功能 ， 可以 對 兒童 的 一生 產生 決定性 的 影響 。 這 七 分 是 人 能 把握 的 ， 所以 教育 可以 大有 作為 。 當然 ， 這 不 是 一 個 嚴格 的 、 可 量化 的 比例 ， 而是 一 種 形象 的 比喻 。 我 不 敢 說 現在 這 部 選本 真的 選出 了 洪蘭 教授 那 數量 眾多 的 教育 科普 文章 中 最 精彩 的 部分 ， 時間 有限 ， 工作 難免 粗糙 ， 諸多 遺憾 ， 令 我 不安 。 但 這 本 書 至少 在 家長 遇到 的 一些 很 現實 的 問題 上 ， 給出 了 明確 的 答案 ； 在 一些 可能 出現 的