所 需要 或 想要 的 東西 。 課本 或 考試 的 知識 ， 只 是 所有 的 「 能力 」 中 微不足道 的 一 部分 ， 在 全球化 競爭 及 知識 產出 如此 快速 的 時代 ， 進 大學 所 學 的 任何 知識 ， 恐怕 一 畢業 ， 就 會 被 淘汰 ； 未來 在 職業場 上 謀生 所 需 的 工具 或 技能 ， 恐怕 現在 都 尚未 出現 ， 顯然 我們 沒有 辦法 「 學 」 現在 還 「 不 存在 」 的 東西 ， 因此 學習 應該 不再 是 「 個別 知識 」 的 背誦 ， 必須 調整成 最 基本 能力 的 養成 、 個人 素養 與 求學 態度 的 建立 。 這 種 能力 就 是 想像力 與 創造力 ， 是 主動 求知 的 熱情 ， 具有 高度 團隊 合作 與 溝通 協調 的 個性 。 在 知識 取得 如此 簡單 以及 資訊 爆炸 的 時代 裡 ， 知識 早已 不再 是 力量 ， 真正 的 力量 來自於 創造 ， 創造 來自於 想像 。 當 我們 斤斤計較 一 分 、 二 分 的 考試 成績 ， 不知不覺 就 會 養成 凡事 追求 標準 答案 的 習慣 ， 同時 也 無法 忍受 「 模糊 」 與 「 不 確定 」 。 只 能 有 單一 答案 的 僵化 思考 ， 這 正 是 想像力 的 一 大 殺手 。 當 我們 只 能 從 黑白分明 的 資料 中 下 判斷 時 ， 就 喪失 了 未來 世界 必須 在 「 模糊 中 前進 」 、 「 不 確定 中 做 決定 」 的 勇氣 。 失去 這些 必須 在 求學 與 性格 發展 階段 中 培養 的 能力 ， 長大 後 就算 是 拿到 博士 學位 ， 顯然 也 不會 更 有 競爭力 。 由於 知識 的 普及 ， 過多 的 大學 院校 造成 人才 過 盛 ， 再 加上 全球化 競爭 的 推波助瀾 ， 只要 開 得 出 條件 ， 任何 學歷 與 經歷 ， 符合 資格 的 人 到處 都 是 ， 能 在 生涯 或 職場 上 存活 或 勝出 的 人 ， 除了 看 得 到 的 專業 能力 ， 也 必須 具有 主動 積極 與 熱情 的 生活 態度 。 就 像 安藤忠雄 ， 從小 懷抱 著 夢想 ， 有 了 夢想 ， 生活 中 處處 都 是 機會 ， 而 不 是 壓力 與 挫折 。 夢想 與 「 找 個 好 工作 賺 大錢 」 這 一 類 的 目標 不同 ， 夢想 是 一 種 向 上 向善 的 願景 。 夢想 並 不 是 可以 計量 的 成就 ， 也 不 是 經由 管理 手段 可以 達到 的 目標 。 夢想 可以 指引出 一 個 方向 ， 讓 我們 在 遭遇 挫折 或 各 種 意外 時 ， 還可以 滋生出 不斷 前進 的 勇氣 ， 不致於 偏離 內心 深處 真正 的 想望 。 不過 ， 要 確定 到底 什麼 是 自己 的 夢想 ， 有時候 是 不 太 容易 的 。 因為 有 許多 事情 我們 似乎 都 喜歡 ， 也 有 能力 做 得 不錯 ； 父母 、 長輩 也 常 會 說 「 做 什麼 事 對 你 比較 好 」 ， 我們 就 逐漸 分 不 清楚 什麼 是 夢想 、 什麼 是 目標 了 。 我 認為 ， 每 個 人 心 中 真正 的 夢想 是 ， 當 聽到 或 看到 某些 前輩 在 他們 那 個 行業 或 領域 的 努力 時 ， 心 裡 非常 感動 ， 這 種 感動 ， 就 是 你 的 夢想 所在 。 夢想 ， 雖然 似乎 很 抽象 ， 隨著 自己 年齡 愈來愈 大 ， 反而 覺得 夢想 是 生命 中 最 實在 的 東西 。 若是 把 夢想 養成 信念 ， 就 是 實踐 的 力量 。 只要 是 夢想 ， 就算 耗費 多少 心力 也 不 以為 苦 ， 它 是 充滿 興奮 和 喜悅 的 ， 能夠 讓 我們 走上 更 過癮 、 更 充實 、 更 精彩 的 人生 旅途 。 從 「 是 什麼 」 到 「 為什麼 」 ？ 從 「 是 什麼 」 到 「 為什麼 」 ？ 家長 一定 要 常常 自我 提醒 ， 快速 追求 唯一 的 標準 答案 會 嚴重 限制 孩子 的 思考力 ， 平常 生活 中 就 要 找 機會 讓 孩子 保有 更 豐富 ， 更 寬闊 的 想像 。 學校 開學 後 ， ＡＢ寶 開始 忙著 準備 科學 展覽 ， 兩 人 一邊 上網 查詢 資料 ， 一邊 討論 著 實驗 流程 。 她們 讀 小學 四年級 時 ， 學校 的 自然 老師 規定 全 年級 每 個 人 都 要 找 同伴 分組 ， 交 科學 研究 報告 ， 再 從 大家 的 作業 中 挑選出 優勝 的 組別 代表 學校 參加 全 臺北市 的 比賽 。 大概 是 ＡＢ寶 沒有 補習 也 沒有 上 安親班 ， 時間 比較 多 ， 第一 次 做 科展 就 入選 ， 從此 激起 她們 的 興趣 ， 從 那時 一直 到 國二 ， 她們 每 年 都 有 機會 代表 學校 參加 比賽 ， 我 也 跟著 去 參觀 這些 中小學生 的 得獎 作品 。 看完 後 真是 嚇 了 一 跳 — — 臺灣 中小學生 的 科學 水準 居然 這麼 高 ？ ！ 原來 在 多元 入學 的 目標 下 ， 不管 是 讀 高中 或 考 大學 的 推甄 名額 愈來愈 多 ， 會 參考 學生 各 種 不同 能力 的 表現 來 加分 。 也 因為 如此 ， 家長 想盡 辦法 鼓勵 孩子 參加 各 種 比賽 ， 連帶 著 各 種 補習班 或 家教 因應 而 生 ， 所以 科學 展覽 有 「 職業性 」 的 槍手 在 做 個別 輔導 ， 似乎 也 不足為奇 了 。 到底 孩子 參加 這 類 科學 （ 或 論文 ） 比賽 ， 家長 、 老師 或 專業 的 槍手 幫 了 多少 忙 ？ 這 種 檢討 「 科展 是 誰 做 的 」 的 聲音 ， 在 美國 中學 裡 也 有 。 其實 不要 說 科學 展覽 ， 連 平常 的 作業 ， 有 多少 是 家長 幫忙 捉刀 代筆 的 ？ 恐怕 許多 老師 都 心知肚明 。 臺灣 的 孩子 很 會 考試 ， 在 國際 上 各 種 競賽 評比 的 成績 都 非常 優秀 ， 但是 往往 那些 考輸 臺灣 的 學生 ， 進入 大學 研究所 後 ， 創造力 或 研究 能力 似乎 比 臺灣 的 孩子 強 ！ 我 想 ， 這 其間 的 落差 ， 大概 是 臺灣 的 孩子 從小 就 在 不斷 訓練 下 變 得 非常 會 考試 ， 能夠 用 最 快 的 速度 解出 標準 答案 。 然而 ， 想像力 與 創造力 需要 的 是 多元 思考 ， 能夠 跳脫 標準 答案 的 限制 ， 找出 最多 的 可能性 。 在 快速 答題 的 訓練 中 ， 養成 孩子 只 重視 追求 「 是 什麼 」 的 習慣 ， 久而久之 ， 就 不 懂得 問 「 為什麼 」 ， 也 沒有 耐心 與 好奇心 去 探索 「 為什麼 」 背後 的 宇宙 萬象 了 ！ 自從 進入 資訊 時代 ， 知識 的 取得 已經 沒有 成本 ， 重要性 相對 降低 ， 反而 是 創造力 與 想像力 變 得 愈來愈 重要 。 要 孩子 保有 創造力 與 好奇心 ， 不 需要 去 找教 創意 或 科學 的 補習班 ， 關鍵 在於 家長 平日 與 孩子 的 互動 裡 ， 有沒有 注意到