的 。 雖然 理論 上 ， 老師 知道 要 鼓勵 學生 多 發問 ， 但是 孩子 如果 真的 敢 在 課堂 上 不斷 發問 ， 相信 很 快 就 會 變成 老師 眼 中 的 「 問題 學生 」 ， 經常 會 被 請到 辦公室 開導 。 家長 往往 也 沒有 時間 好好 引導 與 回應 孩子 的 問題 ， 通常 會 為了 節省 時間 而 快快 地 給出 標準 答案 。 事實 上 ， 我 覺得 大人 不一定 要 給 孩子 標準 答案 ， 反而 應該 協助 孩子 探索 更多 的 可能性 ， 因為 標準 答案 的 獲得 是 學習 的 停止 ， 可能性 才 是 想像 與 創造 的 起點 。 想像 是 心靈 探索 事物 可能性 的 力量 。 要 讓 孩子 走出 日常 生活 的 現實 ， 方法 很 簡單 ， 只要 時常 引導 孩子 思考 ： 「 如果 … … 會 怎麼樣 ？ 」 大人 要 有 耐心 ， 不管 是 哪 一 類 問題 ， 要 多 給 孩子 一些 時間 思考 ； 或是 多 問 孩子 問題 ， 多 提供 一些 想法 ， 讓 討論 繼續 下去 ， 讓 孩子 想像出 更多 的 可能 。 提醒 家長 ， 不要 擔心 是否 有 能力 回答 孩子 的 問題 ， 也 不要 過於 關心 回答 的 是 對 或 錯 ， 只要 關心 孩子 的 每 一 個 問題 ， 重要 的 是 回應 的 態度 ， 而 不 是 答案 ， 如此 才 能 真正 啟發 孩子 的 好奇心 ， 讓 孩子 滿懷 熱情 地 探索 這 個 世界 。 哪些 是 孩子 的 必修 科目 哪些 是 孩子 的 必修 科目 學會 能夠 不斷 學習 的 能力 ， 有 高度 的 韌性 與 挫折 容忍度 ， 甚至 是 樂觀 積極 的 態度 ， 兼具 「 能力 」 與 「 態度 」 並重 的 素養 ， 也許 才 是 孩子 學習 與 成長 歷程 中 真正 必修 的 科目 。 最近 （ 二○一○年 ） 因為 臺北縣 政府 打算 在 小學 週三 原 沒有 排 課程 的 時段 ， 加上 三 小時 的 英語 活化 課程 ， 而 引起 軒然大波 ， 反對 與 支持 的 聲浪 都 有 ， 依著 不同 的 立場 與 觀點 ， 似乎 各 有 其 理由 與 根據 。 同樣 是 在 最近 ， 《 環境 教育 法 》 三讀通過 ， 強迫 各 級 機關 與 學校 ， 每 年 都 要 上 四 小時 有關 環境 教育 的 課程 ， 所有 的 輿論 幾乎 都 贊成 此 一 措施 ， 可見得 近年 受到 環境 變遷 的 影響 ， 已經 迫使 我們 不得不 關注 這 個 議題 。 記得 幾 年 前 ， 我 以 行政院 永續 發展 教育組 召集人 身分 在 教育部 開會 ， 商討 如何 推動 永續 教育 相關 課程 時 ， 教育部 次長 抱 了 一 堆 資料 向 與會 委員 抱怨 ， 所有 團體 都 希望 在 學校 課程 綱要 內 加入 他們 所 關心 的 議題 ， 不管 是 環境 、 兩性 平權 、 民主 及 媒體 素養 … … 每 個 新 領域 似乎 都 很 重要 。 原來 的 各 個 科目 ， 比如 國文 等 ， 又 喊 著 說 時數 太少 ， 大家 又 不 希望 讓 孩子 的 負擔 太 重 ， 希望 多 留下 一些 空白 ， 讓 孩子 有 自由 發揮 的 時間 ， 這麼多 互相 矛盾 的 要求 ， 究竟 應該 怎麼 做 ？ 的確 ， 不管 是 教育 主管 機關 、 家長 或 老師 ， 面對 全球化 高度 競爭 與 快速 變化 的 世界 ， 孩子 究竟 該 具備 哪些 能力 ， 該 上 哪些 課程 ， 家長 應該 如何 引導 孩子 學會 真正 重要 的 東西 才 足以 應付 未來 的 生存 考驗 … … 是 近年 來 最 困擾 家長 的 問題 。 有時候 還 滿 羨慕 歐洲 有 許多 國家 的 中學 必修 邏輯學 （ 哲學 ） ， 臺灣 的 孩子 即便 科學 知識 非常 豐富 ， 卻 往往 欠缺 科學 精神 ， 有時候 連 大人 也 缺乏 最 基本 的 邏輯 判斷 ， 講話 經常 顛三倒四 、 矛盾 百出 ， 不 知道 這 是否 和 求學 過程 中 完全 沒有 受 邏輯 訓練 有關 ？ 我 也 非常 好奇 ， 為什麼 新加坡 可以 做到 規定 每 個 中學生 畢業 前 ， 必須 讀完 原著 版本 《 紅樓夢 》 一 至 四十 回 ？ 對 號稱 深受 中華 文化 薰陶 的 臺灣人 而言 ， 我 相信 也 未必 有 多少 人 看過 《 紅樓夢 》 。 這 使 我 不得不 佩服 新加坡 的 勇氣 ， 將 《 紅樓夢 》 列為 必修 ， 認為 這 本 書 是 進入 華人 傳統 文化 與 人情 世故 非常 好 的 讀本 。 每 個 國家 對 基礎 教育 課程 的 內容 安排 與 臺灣 相同 ， 都 是 經過 許多 專家 的 討論 才 能 定案 施行 ， 同時 不斷 因應 時代 的 變遷 而 做 調整 。 不管 訂出 多少 宏偉 的 目標 與 詳盡 的 檢驗 指標 ， 無非 是 希望 每 個 學生 具有 適當 的 能力 回應 未來 世界 的 需求 ， 以及 具有 主動 積極 且 熱情 的 態度 ， 去 面對 不 確定 且 愈來愈 模糊 而 快速 變遷 的 世界 。 因此 ， 學會 能夠 不斷 學習 的 能力 ， 有 高度 的 韌性 與 挫折 容忍度 ， 甚至 是 樂觀 積極 的 態度 ， 這 種 兼具 「 能力 」 與 「 態度 」 並重 的 素養 ， 也許 才 是 孩子 學習 與 成長 歷程 中 真正 必修 的 科目 。 那麼 ， 到底 孩子 還 需要 學習 哪些 科目 呢 ？ 我 想 ， 這 沒有 標準 答案 ， 我 也 不 相信 能夠 建構出 一 套 舉世 通用 的 最佳 課程 。 我們 也 不能 把 責任 外包給 學校 或 補習班 ， 學校 的 課程 基於 必須 量化 或 檢視 的 要求 ， 勢必 會 趨向 具體 的 知識性 課程 。 然而 我們 也 很 清楚 ， 在 這 個 變動 迅速 的 時代 ， 各 個 學門 與 產業 、 典範 轉移 淘汰 的 速度 非常 快 ， 我們 又 該 如何 學習 現在 根本 就 不 存在 的 東西 ？ 回歸到 孩子 成長 過程 中 最 根本 的 人格 特質 與 生活 習慣 的 養成 ， 或許 是 父母 可以 給 孩子 最 重要 的 競爭力 基礎 。 同時 ， 若 能 讓 孩子 對 宇宙 萬物 的 神奇 與 奧妙 有所 感動 ， 比較 有 機會 激發 孩子 對 知識 追求 的 熱情 。 有 了 積極 主動 的 學習 態度 ， 就 不必 擔心 孩子 未來 是否 有 能力 找到 適當 的 工作 。 當然 ， 如果 家長 行有餘力 ， 也 要 讓 孩子 懂得 表達 自己 ， 傾聽 別人 ， 善於 與 人 溝通 ， 能夠 與 人 合作 ， 具有 團隊 精神 。 否則 即便 能力 再 強 ， 學歷 再 好 ， 與 人 互動 不良 ， 恐怕 也 很 難 在 未來 普遍 會 採用 的 專案 計劃 執行 的 工作 模式 中 存活下來 。 因此 ， 討論 必修 科目 的 關鍵 ， 不 在於 增加 哪些 科目 ， 或是 時數 要 多加 幾 個 小時 ， 而是 如何 在 每 個 課程 的 學習 中 ， 引導 孩子 具備 未來 需要 的 能力 與 態度 。 啟發 孩子 的 慈悲 與 同理心 啟發 孩子 的 慈悲 與