恍神 ， 詢問 媽媽 當天 是否 發生 什麼 事 ， 媽媽 提到 在 前 一 個 才藝班 小惠 因為 一直 跟 同學 傳 紙條 聊天 ， 老師 嚴厲 的 罵 她 。 詢問完 後 ， 與 小惠 後續 討論 情緒 管理 的 重要 。 第三十 堂 → 今天 小惠 展現 高度 的 領導力 ， 帶領 小組 邁向 成功 ， 衝突 協商 策略 多元 、 包容 增加 、 目標 設定 明確 、 軟硬兼施 讓 同 組 成員 願意 效力 ， 是 非常 棒 的 表現 。 笛飛兒 老師 的 話 孩子 ， 請 真實 的 面對 自己 的 每 一 種 情緒 。 因為 這些 快樂 與 悲傷 ， 都 在 告訴 你 如何 讓 自己 變 得 更 好 。 ＊＊＊ 爸爸 媽媽 也 想說 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 今天 的 笛寶貝 經過 學習 與 引導 後 ， 小惠 媽媽 在 一 次 課 後 與 我 分享 一 件 有趣 的 成長 ： 以前 小惠 在 家 裡 總是 只 想 做 自己 的 事 ， 不 想 做 她 毫無 意願 的 事 。 看書 、 畫圖 、 玩 拼圖 ， 小惠 總是 全神貫注 ， 但是 請 她 幫忙 倒 杯 水 、 掃 個 地 、 擦擦 桌子 ， 那 可 真是 不得了 ， 從 聽到 訊息 開始 ， 直到 把 事情 辦完 的 十 分鐘 到 一 小時 不等 ， 小惠 的 嘴巴 不斷 抱怨 。 但是 現在 小惠 變 了 ， 以前 請 她 做 事 一定 是 不甘不願 的 ， 現在 竟然 主動 幫忙 做 家事 ， 不用 媽媽 開口 ， 她 可以 在 自己 的 空檔 時間 ， 詢問 媽媽 今天 拖地 了 沒 ？ 要不要 幫忙 ？ 甚至 需要 耗費 長 時間 、 可能 會 手酸腳酸 的 家事 ， 小惠 也 能夠 認真 努力 的 執行 。 以前 媽媽 告訴 小惠 哪 個 地方 應該 用 什麼 方法 去 做 時 ， 小惠 總是 當作 馬耳東風 ， 在 埋怨 中 用 自己 的 方法 隨意 應付 ， 但是 現在 ， 小惠 不但 願意 用 媽媽 的 方法 試試 看 ， 還 會 在 過程 中 感謝 媽媽 ， 讚美 媽媽 的 方法 真的 是 俐落 有效 。 抱怨 變 少 了 ， 承擔 變 多 了 ， 媽媽 對於 小惠 的 改變 真的 是 又 開心 又 驚喜 ， 也 感到 好 驕傲 。 其實 ， 當 孩子 能夠 為 自己 找到 學習 的 樂趣 、 工作 的 樂趣 ， 知道 他 為什麼 而 做 ， 為什麼 目標 而 做 時 ， 別 驚訝 ， 孩子 能 做到 的 事 將 超出 你我 的 想像 。 把 智慧 交給 孩子 ， 讓 他們 學習 懂得 為 自己 設定 目標 ， 懂得 在 過程 中 感受 快樂 ， 懂得 將 過程 中 的 辛苦 與 疲憊 化成 學習 與 成就 ， 你 將 發現 ， 他們 將 不斷 的 超越 自己 ， 比 棒 還要 再 更 棒 ！ 這 段 不用 再 為 孩子 操心 的 過程 ， 笛飛兒 希望 能 跟 深 愛 孩子 的 你 一起 分享 。 【 附錄 】 寶貝 問題表 【 附錄 】 寶貝 問題表 一 ． 寶貝 小 檔案 １ 年齡 ： 　歲 ２ 性別 ： □ 男生 ／ □ 女生 ３ 就學 狀況 ： □ 已 入學 ／ □ 未 入學 二． 寶貝 在 家 狀況 １ 當 孩子 遇到 困難 時 ： □ 總是 大哭 大鬧 ， 也 不 說 自己 怎麼 了 □ 都 不 說 ， 直到 大人 發現 他 的 難處 □ 能 主動 尋求 他人 協助 □假裝 什麼 事 都 沒 發生 □ 覺得 都 是 別人 害 的 □ 做 不 好 就 撕毀 物品 ２ 當 孩子 想 得到 某 樣 東西 時 ： □能 與 他人 討論 自己 的 想要 □ 強勢 搶奪 自己 的 想要 □ 悶 不 吭聲 ， 不 敢 為 自己 爭取 □ 哭 著 說 自己 很 委屈 □ 大吼 大叫 直到 得到 自己 的 想要 ３ 媽媽 ／ 爸爸 在 與 孩子 討論 的 時候 ： □ 一 講話 就 頂嘴 ， 沒 幾 句 就 吵架 □ 媽媽 ／ 爸爸 講 什麼 都 不 願意 聽 □ 總是 無法 聽從 爸 媽 指令 □ 只 聽 自己 想 聽 的 ， 不 想 聽 的 假裝 沒 聽到 □ 做錯 事 不 承認 □ 怎麼 罰 都 無所謂 ４ 孩子 寫 作業 及 生活 自理 態度 ： □ 寫 作業 總是 拖拖拉拉□ 遇到 麻煩 或 困難 的 題目 就 說 不會 寫 □ 檢查 很多 遍 還是 錯 很多 □ 容易 被 別人 影響 □ 容易 分心 ， 東 摸摸 西 摸摸 □ 玩 起來 就 什麼 都 忘記 了 □ 學 什麼 都 三分 鍾 熱度 □ 做 什麼 事情 都 要 人家 幫忙 三． 寶貝 的 學校 狀況 １ 寶貝 和 他 的 朋友 ： □ 沒有 朋友 □ 朋友 說 什麼 他 就 做 什麼 □ 講話 不 清楚 ， 只 顧 著 講 自己 的 話 □ 愛 生氣 □ 被 欺負 無所謂 □ 生氣 就 出手 打 人 ／ 罵 別人 □ 說話 總是 很 小聲 □ 無法 分享 玩具 ／ 物品 □愛 告狀 □ 一 遇到 人 就 想要 躲起來 □ 只 想 自己 都 不管 別人 □ 喜歡 當頭□ 總是 抱怨 別人 不 好 □ 總是 一直 和 男生 ／ 女生 玩 □ 常常 和 同學 發生 衝突 □ 總是 在 同儕 團體 外徘徊 □ 總是 能 和 班 上 同學 相處 的 很 好 ， 有 很多 的 朋友 ２ 寶貝 在 學校 的 表現 ： □ 不 和 別人 說話 □ 無法 遵守 老師 ／ 教室 規則 □ 對 學校 課程 一點 興趣 都 沒有 □ 拒絕 上課 □ 進行 團體活動 時 ， 總是 默默 在 一 旁 玩 自己 的 □ 常 常 自言自語 □ 上課 時 做 自己 的 事情 ， 無法 聽從 老師 指示 □班 上 同學 都 很 喜歡 他 □ 別人 一 發生 不 好 的 事情 ， 立刻 在 旁邊 落井下石 □ 別人 一 發生 事情 ， 立刻 確認 發生 什麼 事 ， 並 向 老師 告狀 □ 課堂 中 時常 舉手 發問 ， 中斷 課程 □ 做 什麼 事 都 要 立刻 ， 無法 讓 自己 等 一 等 除了 勾選 上面 的 問題 ， 理解 孩子 在 情緒 管理 和 目標 管理 （ 挫折 容忍 ） 方面 的 困擾 之外 ， 媽咪 ／ 爹地 如果 遇到 什麼 棘手 的 問題 ， 需要 笛飛兒 老師 為 您 解答 ， 或 期待 孩子 在 哪 一 個 部分 可以 更 進步 、 更 棒 ， 需要 笛飛兒 老師 給 您 專業 的 教養 建議 ， 那麼 請 媽咪 ／ 爹地 利用 空白 表格 ， 具體 描述 記錄 一 個 衝突 事件 ， 再 與 笛飛兒 聯繫 。 針對 相關 的 事件 作 描述 ， 包括 發生 的 時間 、 地點 、 家長 所 看到 的 前因後果 ， 及 家長 與 孩子 當下 所 說 的 話 ， 展現 的 情緒 與 狀態 以及 孩子 的 行為 展現 。 家長 觀察 得 愈 清楚 ， 笛飛兒 老師 愈 能 給 您 具體 有效 的 建議 與 回應 。 【 版權頁 】 親子館 A5020 親子 雙贏 高 ＥＱ ， 我 家 的 管教 好 舒服 ！ 【 11 種 典型 棘手 孩子 的 成長 引導 】 作者 ： 笛飛兒 撰稿 ： 楊鈺瑩 ． 顏鈺軒 ． 鍾佳蓉 ． 白慧文 ． 莊佳陵 ．