， 而且 不管 怎麼 做 對方 都 不會 滿意 ； 女生 的 關係 霸凌 讓 我們 成為 柔順 、 無法 說 不 的 人 ， 當然 也 就學 不會 辨認 未來 伴侶 的 關係 霸凌 。 早些 了 解 並 具備 辨認 的 能力 是 很 重要 的 ， 大人 對 女孩 的 心事 能 更 有 警覺 ， 而 不 是 敷衍 的 說 「 都 是 你 想 太多 」 ， 未來 我們 就 可以 擁有 更多 健康 的 伴侶 ， 健康 的 母親 。 檢核表 CHECKPOINT 霸凌 的 危險 因素 （1） 哪些 特質 容易 讓 孩子 成為 箭靶 ？ □ 性格 內向 、 焦慮 、 謹慎 、 敏感 。 □ 很少 或 幾乎 沒有 朋友 。 □ 身形 較 瘦弱 、 體型 較 小 或 外觀 明顯 與 同儕 不同 。 □ 遇到 挫折 易 退縮 哭泣 。 □ 自我 肯定度 低落 ， 感覺 自己 不 夠 聰明 不 夠 好 。 （2） 哪些 家庭 的 危險 因素 容易 讓 霸凌 形成 氣候 ？ □父母 的 高 權威 、 高 批評式 的 教養 態度 最 易 讓 孩子 容易 被 同儕 霸凌 ， 研究 發現 體罰 行為 與 強制 手段 與 霸凌 有 高度 相關 。 □ 父母 關係 不 和諧 。 □ 手足 之間 有 霸凌 現象 。 （3） 哪些 學校 環境 的 危險 因素 容易 讓 霸凌 形成 氣候 ？ □ 老師 的 言語 暴力 與 變相 體罰 。 □ 重視 課業 競爭 而 不 重視 同儕 互動 品質 的 校風 。 □ 不利 於 學生 活動 的 空間 品質 。 （4） 哪些 個人 的 危險 因素 容易 讓 霸凌 形成 氣候 ？ □ 過去 曾 是 被 霸凌 者 。 □ 對 他人 易 懷有 敵意 、 憤怒 、 報復 等 負面 想法 。 □ 藉由 霸凌 行為 得到 權力 和 控制感 。 □ 藉由 霸凌 行為 來 維護 自尊 及 自我 形象 。 第二 篇 對付 霸凌 ： 拿出 「 態度 」 第4 章 不只 針對 霸凌 者 「 態度 」 ， 是 名詞 也 是 動詞 ， 年輕 文化 賦予 的 新意 ， 它 代表 個人 的 準備 與 行動 ， 拿出 應 有 的 guts （ 膽識 ） 去 執行 。 對付 霸凌 除了 知識 上 的 理解 ， 當然 拿出 「 態度 」 更 重要 。 董氏 基金會 曾 提出 一 句 口號 ： 「 無 菸 場所 ， 最 有 態度 ！ 」 如果 我們 能 無懼於 引誘 或 威脅 ， 堅持 做 認為 對 的 事情 ， 當然 是 一 種 很 有 個性 、 很 有 力量 的 表現 。 面對 霸凌 問題 比 拒 菸難度 不 知 高 了 多少 ， 因為 它 反映 的 不 只 是 校園 問題 ， 也 代表 大人 該 負 的 責任 。 霸凌 問題 ≠ 霸凌 者 問題 霸凌 問題 絕不 只 是 某些 霸凌 者 的 問題 ， 它 代表 的 是 學校 制度 、 師生 關係 、 同儕 關係 、 校園 文化 其中 部分 出 了 問題 ， 甚至 早 在 這些 問題 之前 ， 社會 影響 ， 家庭 互動 早 就 出 了 問題 。 所以 光 拿 霸凌 者 開刀 ， 處罰 或 隔絕 這些 人 ， 實在 是 最 差勁 的 做法 ， 因為 這 不僅 沒有 解決 原來 的 問題 ， 反倒 把 霸凌 者 貼上 標籤 ， 使 其 產生 挫折 與 無助感 ， 最終 製造 更多 的 社會 問題 。 個案 ： 從 受凌 到 霸凌 我 處理 過 一 個 受 凌 者 同時 也 霸凌 他人 的 國一 男生 。 他 被 父母 帶來 門診 時 是 個 充滿 「 犯行 」 的 小孩 ： 頂撞 老師 ， 偷 東西 ， 上課 不 專心 聽講 ， 成績 差 ， 和 同學 打架 … … 就診 的 主要 目的 是 要 確定 是否 有 明顯 注意力 缺失 的 問題 。 按照 標準 程序 ， 我 應該 先 做 一 套 完整 的 智能 評估 ， 但 施測 前 的 暖身 傾聽 愈 聽 愈 不對勁 ， 讓 我 不得不 放下 測驗 工具 改成 情緒 評估 。 一 開始 我 從 生活 經驗 、 學校 生活 等 方面 蒐集 生活 背景 資料 時 ， 他 的 態度 有點 害羞 但 很 友善 ， 不 像是 充滿 犯行 的 孩子 。 他 說 他 國中 的 人緣 不 好 ， 國小 比較 好 。 我 就 問 ， 為什麼 國中 變 得 不 好 呢 ？ 於是 他 說起 入學 後 開始 被 捉弄 的 事 ， 所以 變 得 不 好 。 我 打破 砂鍋 問 到底 ， 了 解 所謂 「 被 捉弄 」 指 的 是 怎麼 回 事 ？ 情況 嚴 不 嚴重 ？ 結果 一 問 下去 ， 怪怪 不得了 ， 洋洋灑灑 一 堆 受 凌 的 經驗 ， 光 傾聽 這些 經驗 就 花 了 近 一 小時 ， 包括 剛 入學 就 經常 被 某 幾 位 同學 藏 課本 至少 二 、 三十 次 ， 被 脫 褲子 至少 三 次 ， 惡意 的 拿走 零用錢 十 次 以上 ， 算起來 至少 每 週 受凌 兩 次 。 他 認為 跟 父母 說 沒用 ， 父母 會 說 男孩子 要 自己 學會 保護 自己 ； 跟 老師 說 老師 只是 口頭 教訓 ， 就算 記過 那些 人 也 沒 在 怕 的 ， 他們 那些 人 本來 就 有 一 堆 申誡 、 警告 ， 不 在乎 再 多 一 條 ； 也 不 想 因此 轉學 ， 因為 這樣 很 沒種 。 而 他 因此 產生 的 行為 問題 ， 便是 學習到 的 以暴制暴 ， 憤怒 的 情緒 沒有 出口 ， 於是 開始 欺負 比 他 弱小 、 看起來 白目 的 同學 ， 撂狠話 ， 裝 老大 。 後來 當 他 找 不 到 課本 或 零用錢 時 ， 他 會 直接 找 那些 人 幹架 一 場 ， 反正 情況 也 不能 再 更 壞 。 「 偷 東西 」 指 的 是 因為 沒有 錢 而 去 偷 父母 的 錢 ， 也 常常 被 責罵 放學 不 知 又 偷溜 去 哪 玩 ， 剛 加值 五百 塊 的 悠遊卡 怎麼 一下子 就 餘額 不足 ， 殊不知 他 是 拿去 超商 買 中餐 晚餐 。 當 我 想 徵求 他 的 同意 ， 將 這些 遭遇 告訴 陪 他 來 的 爸爸 時 ， 剛剛 才 坦露 心事 的 他 突然 猛力 搖頭 拒絕 ： 「 不要 ， 不行 ， 不可以 ！ 」 他 認為 爸爸 不會 相信 他 ， 也 還 沒有 心理 準備 要 講 這些 事 ， 我 好說 歹說 ： 「 你 現在 才 國一 耶 ， 難道 你 想 自己 忍 到 國三 ？ 」 「 受凌 不 是 你 的 錯 ， 一定 要 大人 來 幫 你 的 忙 。 」 最後 跟 他 討價還價 ： 「 不然 我 講 一點點 就 好 ， 剩下 的 下 次 我們 再 一起 跟 爸爸 媽媽 說 。 」 這下子 他 終於 願意 讓 我 向 他 父親 解釋 「 目前 孩子 的 問題 是 霸凌 成分 比較 大 」 ， 並 提出 下 次 和 全 家人 一起 談 的 邀請 ， 他 的 父親 看起來 有點 錯愕 ， 不過 仍 同意 另 約 詳 談 。 和 他 的 父母 深入 交談 溝通 時 ， 父母 顯然 比 他 以為 的 更 在乎 此