發亮 。 我 走到 草原 裡 玩 。 有 一 隻 蚱蜢 ， 停 在 葉子 上 ， __UNDEF__ 專心 的 吃 著 牠 的 早餐 。 「 蚱蜢 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 正 要 伸手 去 抓 ， 蚱蜢 就 跳開 了 。 有 一 隻 青蛙 ， 跳到 池 邊 ， 停 了 下來 。 我 想 ， 牠 一定 是 準備 要 抓 蚊子 。 「 青蛙 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 正 要 伸手 去 抓 ， 青蛙 就 跳開 了 。 有 一 隻 烏龜 ， 趴 在 圓木 上 ， __UNDEF__ 一 動 也 不 動 的 ， 在 晒太陽 。 「 烏龜 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 才 剛 要 __UNDEF__ 伸手 去 摸 ， 烏龜 就 鑽到 水 裡 去 了 。 有 一 隻 松鼠 ， 坐 在 橡樹 下面 ， __UNDEF__ 用 牠 銳利 的 牙齒 ， 在 咬 果實 。 「 松鼠 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 一 靠近 ， 松鼠 就 爬到 樹 頂 上去 了 。 有 一 隻 松鴉 ， 飛到 枝頭 ， __UNDEF__ 聒噪 的 叫 個 不停 。 「 松鴉 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 一 伸手 ， 松鴉 就 飛走 了 。 有 一 隻 兔子 ， 坐 在 樹蔭 下 ， 一邊 動 著 __UNDEF__ 鼻子 聞來聞去 ， 一邊 吃 著 小 花 。 「 兔子 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 正 要 伸手 去 摸 ， 兔子 就 跳進 森林 裡 了 。 有 一 條 蛇 ， 穿過 草堆 ， __UNDEF__ 扭來扭去 的 ， 爬 了 過來 。 「 小 蛇 ， 和 我 玩好 嗎 ？ 」 我 一 說完 ， 蛇 就 躲到 洞 裡 去 了 。 所有 的 動物 ， 都 不 和 我 玩 。 我 只好 抓起 乳草 ， 把 它 的 種子 吹散 。 然後 ， 我 坐 在 池 邊 的 石頭 上 ， __UNDEF__ 看 著 小 蟲 在 水面 勾起 漣漪 。 我 靜靜 的 坐 著 ， 不再 出聲 。 於是 ， 蚱蜢 回來 了 ， 停 在 我 旁邊 的 葉子 上 。 接著 ， 青蛙 也 回來 了 ， 蹲 在 草堆 裡 。 慢吞吞 的 烏龜 也 爬回 牠 的 那 塊 圓木 上 。 松鼠 也 回來 了 ， 而且 ， 還 一直 看 著 我 ， __UNDEF__ 開始 想要 和 我 說話 。 松鴉 也 回到 了 我 頭頂 上 的 枝頭 。 兔子 也 回來 了 ， 而且 ， 在 我 的 身邊 __UNDEF__ 跳來跳去 。 蛇 也 從 地洞 探出 頭 來 。 當 我 靜靜 的 坐 著 ， 不再 出聲 ， __UNDEF__ 所有 的 動物 ， 就 都 不再 被 我 嚇跑 了 。 就 在 這 個 時候 ， 有 一 隻 小 鹿 從 樹叢 裡 __UNDEF__ 探 出 頭 來 ， 盯 著 我 看 。 我 停止 呼吸 ， 小 鹿 就 愈 走 愈 近 。 我 繼續 保持 沉默 ， 於是 ， 小 鹿 靠 得 更 近 ， __UNDEF__ 而且 ， 還 舔 了 舔 我 的 臉頰 。 哇 ！ 現在 ， 我 好 高興 、 好 高興 — — __UNDEF__ 高興 得 要 跳起來 了 ！ 因為 ， __UNDEF__ 所有 的 動物 — — 所有 的 動物 — — __UNDEF__ 都 要 和 我 玩 了 。 書 與 作者 瑪麗 ． 荷 ． 艾斯 （ Marie Hall Ets ） 1895年 生 於 美國 威斯康辛州 的 一 個 有 湖 、 有 森林 的 小鎮 。 幼時 常常 獨自 一 人 走進 幽暗 的 森林 ， 且 一 坐 就 是 好幾 個 小時 。 她 喜歡 靜靜 聽拂 過 松 間 的 風聲 ， 也 喜歡 等待 林 中 的 動物 逐一 出現 。 這些 兒時 與 大自然 為 友 的 經驗 ， 都 如影隨形 的 出現 在 她 日後 所 創作 的 繪本 舞臺 上 。 例如 ： 《 在 森林 裡 》 《 森林 大會 》 《 和 我 玩好 嗎 ？ 》 《 風 喜歡 和 我 玩 》 （ 以上 皆 由 遠流 出版 ） … … 作品 ， 描繪 的 都 是 一 個 孤單 的 男孩 或 女孩 ， 與 自然 互動 、 融合為 一 的 故事 。 我們 不妨 說 ， 這些 都 是 作者 童年 記憶 的 一 種 延長 ， 也 是 她 之所以 能夠 以 最 素樸 的 表現 ， 直接 引領 孩子 進入 其 作品 的 「 祕密 」 。 瑪麗．荷．艾斯 自幼 喜歡 塗鴉 ， 小學 一年級 ， 便 和 成人 一起 在 畫室 學 畫 。 大學 畢業 後 ， 曾經 從事 室 內 設計 。 第一 次 世界 大戰 期間 ， 遭逢 夫 死 ， 其後 開始 致力 於 以 兒童 為主 的 社會 福利 工作 。 後 因 健康 狀況 不佳 ， 才 於 再婚 後 ， 轉而 投入 繪本 創作 。 其 作品 無數 ， 《 NINE DAYS TO CHRISTMAS 》 於 1960年 獲 凱迪克 金牌獎 。 《 和 我 玩好 嗎 ？ 》 則 除了 在 1956年 獲 凱迪克 銀牌獎 外 ， 並 被 選為 安徒生獎 中 的 榮譽 好書 。 譯者 介紹 林真美 ， 國立 中央 大學 中文系 畢業 。 日本 國立 御茶 之 水女子 大學 兒童學 碩士 。 推動 親子 共讀 及 繪本 閱讀 多 年 ， 為 「 小大 讀書會 」 之 發起人 ， 策劃 【 大 手 牽 小 手 】 、 【 沒大沒小 】 等 系列 （ 遠流 出版 ） ， 譯介 許多 經典 繪本 。 也 在 清華 大學 及 多所 社區 大學 開設 過 「 兒童 與 兒童 文學 」 、 「 兒童 文化 」 、 「 繪本 ． 影像 ． 兒童 」 … … 相關 課程 ， 近年 並 與 「 兒童 文化 研究 社 」 夥伴 ， 致力 於 「 兒童 權利 」 的 推動 。 著 有 《 繪本 之 眼 》 （ 親子 天下 出版 ） 、 《 有 年輪 的 繪本 》 （ 遠流 出版 ） 。 CONTENTS __UNDEF__ 推薦 序   如何 讓 教育 變 得 不 一樣 ／ 趙涵捷 __UNDEF__ 004 __UNDEF__ 譯者 序 __UNDEF__ 007 __UNDEF__ 引  言   探險 的 開始 __UNDEF__ 011 __UNDEF__ Part 1 學習 是 科學 ， 和 科學 是 學習 1 學習 被 區分 __UNDEF__ 036 2 第一 層 ： 水蛭 的 細胞 和 學校 的 鐘 __UNDEF__ 068 3 第二 層 ： 系統 內 的 系統 __UNDEF__ 099 4 第三 層 ： 革命 __UNDEF__ 133 5 第四 層 ： 思考 如何 思考 __UNDEF__ Part 2 心智 和 手 6 航程 __UNDEF__ 7 大 尺度 的 從 外 到 內 __UNDEF__ 223 8 由 內 而 外 翻轉 __UNDEF__ 255 9 決戰 時刻 __UNDEF__ __UNDEF__ 結語 __UNDEF__ __UNDEF__ 注釋 __UNDEF__ __UNDEF__ 精選 書目 __UNDEF__ __UNDEF__ 推薦 序 __UNDEF__ 如何 讓 教育 變 得 不 一樣 __UNDEF__ 記得 孔子 說 ： 「 學 而 時 習 之 ， 不 亦 說 乎 ？ 」 學習 這 件 事 自古以來 就 是 華人 最 看重 的 事情 ， 如何 開發 最 適合 於 學生 的 教育 方法 ， 更 是 人們 孜孜不倦 研究 的 課題 。 教育 的 本質 是 什麼 ？ 這 是 讓 人 成為 人 ， 還是 讓 人 成為 社會 機器 中 的 一 個 環節 呢 ？ 我們 當前 在 大學 任職 的 教師 ， 毫無 疑問 都 是 從 各 級 學校 激烈 競爭 中 脫穎而出 的 佼佼者 ， 如果 套用 這 本 書 中 的 說法 ， 都 是 「 篩殼機 」 篩選出來 的 「 優異 品種 」 。 但 ， 在 高度 體制化 的 學習 制度 中 ， 我們 各自 的 潛能 真 有 得到 充分 的 發揮 嗎 ？ 敝人 作為 教育 行政 工作者 ， 如何 最 大 程度 讓 教師 與 學生 的 潛能 獲得 開發 ， 這 是 我 常 念茲在茲 在 思考 的 課題 。 學習 的 奧祕 在 哪裡 ？ 知 其 然 ， 必 先知 其 所以然 ， 洪蘭 教授 翻譯 的 這 本 《 改變 我們 如何 學習 的 科學 Grasp 》 ， 就 把 學習 的 「 所以然 」 仔細 剖析開來 。 這 本 書 向 我們 展示 「 人人 皆 有 可能 」 的 教育觀 ： 本 書 指出 ， 人 的 IQ 是 可以 改變 的 ， 會 依據 環境 和 經驗 而 變 ， 暫時 成績 不佳 的 學生 ， 他們 只是 被 一些 不 必要 的 認知 束縛 ， 教師 需要 重新 考量 教學 方法 ， 讓 學生 想要 學習 。 洪蘭 教授 是 研究 腦神經 科學 出身 的 優異 學者 ， 擅長 通過 對 大腦 各 個 區塊 功能 的 研究 ， 對症下藥 指出 如何 更 好 利用 大腦 。 除 書 中 提到 的 「 間隔 學習 」 這 類 適用 於 個人 調整 學習 方法 的 內容 外 ， 最 讓 我 有 感觸 的 是 教育 資源 配置 問題 。 書 中 提到 ， 新型 的 學習 方式 如 磨課師 （ MOOCs ） 可 讓 很多 人 的 潛能 發揮出來 ， 從 人口 總數 的 層次 來 看 ， 其 激發 的 潛能 是 無法 量化 的 。 我 在 這 十 年 來 先後 擔任 宜蘭 大學 與 東華 大學 的 校長 ， 特別 重視 學校 磨 課師 課程 的 發展 。 在 台灣 有 許多 大學 ， 學校 的 排名 或許 有 高低 的 差別 ， 但是 學生 們 求知若渴 的 心態 本來 不 應該 有 差別 。 學生 通過 考試 進入 了 不同 等級 的 學校 ， 若 任何 感興趣 的 領域 其 老師 在 其他 學校 任教 ， 學生 想要 去 聽課 ， 即便 現在 交通 便利 的 時空 ， 都 免不了 還是 要 舟車勞頓 。 幸運 的 是 ， 我們 今天 生活 在 資訊