， 花 一點 時間 想 一 想 ， 我們 經常 用 哪些 詞 來 形容 活潑 好動 的 小孩 。 我們 會 說 「 亂動 」 、 「 躁動 」 、 「 坐不住 」 。 我 最近 學會 一 個 意第緒語 （ 譯註 ： 猶太人 的 語言 ） 的 詞 ： shpilkes __UNDEF__ ， 意思 就 是 「 褲子 裡 有 螞蟻 」 ， 指 一 個 人 坐不住 。 這 個 詞 正好 可以 用來 描述 我們 眼 中 的 幼兒 ， 衝動 的 到處 亂跑 、 探索 一切 、 碰觸 新 的 東西 、 嘗試 各 種 新 的 方法 和 四周 的 世界 互動 。 大部分 的 時候 ， 家長 會 指 著 渾身 精力 無窮 的 孩子 說 ： 「 你 就 不能 好好 坐下來 一 秒鐘 嗎 ？ 你 褲子 裡 有 螞蟻 嗎 ？ 」 相對 而言 ， 二十一世紀 的 成人 世界 已經 在 擁抱 扭動 技能 了 ， 親職 世界 卻 仍然 認為 不斷 扭動 的 孩子 需要 被 設限 、 控制 、 管教 。 也就是說 ， 當 我們 說 幼兒 一直 動 的 時候 ， 言下之意 往往 是 不 苟同 的 。 承認 吧 ， 你 大概 不會 聽到 家長 憂心 的 說 ： 「 但願 我 的 孩子 更 好動 。 」 或是 很 驕傲 的 炫耀 孩子 又 更 會 亂動 了 。 甚至 shpilkes __UNDEF__ 的 兩 個 定義 「 沒 耐性 」 、 「 好動 」 也 都 有 負面 意涵 。 我們 已經 接受 了 「 行為 良好 的 孩子 」 就 是 冷靜 、 安靜 的 孩子 ， 坐 得 好好 的 ， 不會 伸手 抓 、 碰 、 搶 、 戳 或 亂弄 東西 。 我們 不 認為 自由 、 積極 的 遊戲 是 三 歲 孩子 的 工作 ， 我們 誤以為 「 工作 」 一定 要 「 坐 著 」 才 算 。 我們 認為 需要 熄滅 動來動去 的 能量 火花 ， 就 像 把 勁量兔 裡 的 電池 拿出來 一樣 。 大家 用 這 種 態度 對待 扭動 技能 ， 也 難怪 某些 家長 會 由 此 延伸 ， 做出 阻礙 孩子 及早 發展 扭動 技能 的 親職 行為 。 扭動 的 限制 那麼 ， 孩子 及早 發展 扭動 技能 會 遇到 的 阻礙 （ 除了 我們 的 態度 之外 ） 是 什麼 呢 ？ 今日 的 兒童 最 常 遇到 的 阻礙 就 是 我們 的 「 綑綁 」 心態 。 想 一下 我們 在 孩子 的 童年 早期 用來 綁住 他們 或 約束 他們 的 器具 ： 汽車 安全椅 、 嬰兒 推車 、 安撫 搖椅 、 固定 活動 中心 、 嬰兒 背巾 、 嬰兒 搖床 、 高腳椅 、 成長型 安全 座椅 ， 還 有 好多 其他 器具 。 身為 小兒科 醫師 和 母親 ， 周旋 在 三 個 年紀 相當 接近 的 孩子 之間 ， 我 必須 說 ， 這些 器具 都 很 實用 ， 更 重要 的 是 ， 都 提供 兒童 安全 ， 以及 安撫 、 餵食 、 交通 、 遊戲 和 保護 的 功能 。 我 承認 ， 如果 沒有 這些 器具 ， 我 根本 無法 安然 度過 那些 年 。 我 怕 的 是 我們 過度 使用 束縛 ， 讓 自己 坐下來 休息 ， 過度 依賴 這些 器具 ， 把 嬰幼兒 從 一 個 束縛 換到 另 一 個 束縛 的 器具 裡 。 結果 就 是 ， 他們 很少 有 機會 翻滾 、 挪移 、 爬行 。 幼兒 很 少 有 時間 蹣跚 而 行 （ 搖晃 ） ， 學 前 兒童 積極 遊戲 、 探索 和 發掘 的 時間 更少 。 我們 在 親職工作 中 廣泛 運用 綑綁 手段 ， 限制 了 兒童 到處 移動 、 練習 扭動 技能 和 其它 氣 技能 的 機會 。 一 開始 ， 這些 器具 只 是 務實 的 必需品 ， 卻 可能 變成 了 家長 求 方便 的 替代品 。 例如 ， 當 我們 準備 晚餐 時 ， 把 嬰兒 綁 在 搖搖椅 或 高腳椅 上 ， 而 不 願 把 他們 放 在 地墊 或 毯子 上 ； 我們 用 嬰兒車 帶 著 小孩 到處 走 ， 方便 又 快速 ， 但 其實 他 早已經 可以 自己 走路 了 。 這些 限制 很 早 就 教會 孩子 被動 地 看 著 世界 運轉 ， 因為 他們 沒有 機會 參與 。 三 個 月 大 的 孩子 要 從 一 個 地方 移動 到 另 一 個 地方 時 ， 當然 別 無 選擇 ， 只 能 用 抱 的 或 坐 嬰兒車 。 但是 三 歲 大 的 孩子 可以 自己 走 了 ， 並 不 是 別 無 選擇 。 如果 兒童 總是 被 限制住 ， 很少 有 機會 使用 他們 的 腿 、 用 身體 扭動 、 和 環境 互動 ， 扭動 技能 就 有 可能 發展 遲緩 。 不用 多 說 ， 這 種 綑綁 心態 也 會 大大 影響 孩子 未來 的 身體 健康 。 很 不幸 的 ， 我們 沒 看到 社會 提供 學 前 兒童 大量 機會 扭動 。 過去 將近 十 年 ， 我 經營 一 家 私立 幼兒園 ， 我 可以 說 ， 即使 是 管理 很 好 的 教室 也 沒有 足夠 的 時間 和 空間 讓 孩子 扭動 。 該 扭動 了 如果 你 擔心 刪減 小學 的 下課 時間 會 讓 孩子 扭動 不足 的話 ， 請 看看 華盛頓 大學 （ Washing ton University ） 關於 學 前 兒童 的 研究 。 受 試 者 一 天 當中 積極 遊戲 的 時間 只 佔 12% ， 兒童 每 天 平均 只 在 戶外 玩 半 個 小時 （ 9 ） 。 午睡 則 佔 了 幾乎 三分之一 的 時間 ， 其他 的 時間 裡 ， 這些 學 前 兒童 都 在 吃飯 或 做 其他 靜態 活動 。 坐好 ， 聽話 不久 之前 ， 一 位 新手 媽媽 跟 我 說 ， 當 她 為 八 個 月 大 的 寶寶 說 故事 時 ， 發現 寶寶 不再 只是 想 嚼 書 了 ， 因此 覺得 非常 興奮 。 寶寶 開始 坐 在 她 懷裡 ， 一邊 聽 她 說 故事 ， 一邊 看 著 書頁 。 她 甚至 可以 一 次 唸 好幾 本 書 呢 ！ 我 一向 熱愛 朗讀 給 孩子 聽 — 尤其 愛 每 晚 讀給 我 自己 的 孩子 聽 — 我 完全 可以 理解 她 的 興奮 。 但是 ， 她 的 話 也 喚起 了 我 所 強烈 關注 的 另 一 件 事 ： 為什麼 我們 都 認為 閱讀 必須 是 靜態 活動 ？ 根據 我們 所 知 關於 扭動 的 一切 ， 為什麼 我們 會 期待 一 個 殷殷切切 、 一心 想要 學習 的 孩子 ， 就 一定 得 坐 在 地毯 的 固定 一角 ， 盤好 雙腿 ， 一 動 不 動 呢 ？ 為什麼 期待 他們 聽 故事 的 時候 不會 亂動 或 扭動 呢 ？ 或者 不會 把 書 放進 嘴 裡 呢 ？ 我們 已經 相信 安靜 坐 著 是 孩子 吸收 故事 的 唯一 方式 了 ， 這 完全 不 是 這 位 母親 或 任何 家長 的 錯 。 但是 請 花 一點 時間 想 一 想 ， 幼兒 多麼 需要 扭動 。 如果 你 堅持 孩子 不 坐好 就 不 唸 故事 給 他 聽 的話 ， 可能 會 有 反效果 。 我 甚至 認為 ， 玩 書 、 咬 書 是 閱讀 的 前身 。 為了 熟習 一 項 技巧 ， 孩子 首先 必須 產生 興趣 、 好奇 、 參與 。 對於 嬰兒 ， 這 意味 著 他們 用 自己 的 扭動 工具 ， 也 就 是 他們 的 嘴 和 手 ， 來 探索 一切 。 從 這 個 角度 看 ， 咀嚼 書 的 一角 也 就 可以 視為 閱讀 的 前置 作業 了 。 從 這裡 ， 幼兒 學習 握 著 書 、 翻頁 ； 然後 發現 每 一 頁 上面 有 文字 。 很 快 的 ， 他們 會 明白 這些 書頁 上面 是 有 故事 的 ， 而且 ， 有 一 天 他們 可以 自己 讀 故事 。 很 幸運 地 ， 有 人 發明 了 耐用 的 硬頁書 ， 我們 可以 、 也 應該 自在 地 讓 嬰兒 用 他們 天生 俱備 的 扭動 方式 盡情 玩弄 、 探索 書本 。 我 的 孩子 還 小 的 時候 ， 我 每 年 讀 了 好幾百 本 書 給 他們 聽 ， 但是 並 不 表示 他們 一直 乖乖 的 坐 在 我 腿 上 ， 一 動 也 不 動 ， 看 著 我 翻過 一 頁 又 一 頁 。 」 童年 早期 就 像 人生 一樣 ， 如果 學會 運用 詞彙 ， 就 可以 改善 和 別人 一起 好好玩 的 能力 ， 因為 如果 無法 用 語言 表達 自己 ， 往往 就 會 使用 社會 比較 無法 接受 的 方式 表達 了 ， 例如 打 人 、 咬 人 、 丟 東西 或 發脾氣 等等 。 4 .
 
教 他們 「 好好玩 在一起 」 。 為 孩子 創造 很多 的 機會 ， 跟 別的 孩子 在一起 玩 ， 練習 並 運用 他 剛 學到 的 聆聽 、 語言 、 分享 、 輪流 和 同理心 。 很 久 以前 就 有 人 說 過 ， 對於 三 歲 孩子 而言 ， 遊戲 就 是 他 的 「 工作 」 ， 無論 是 約 小朋友 來 家 裡 一起 玩 、 去 幼兒園 或 在 公園 裡 。 這 句 話 從 很多 方面 來 看 都 是 真 的 ， 其中 最 重要 的 一 個 原因 是 ， 這 個 年紀 的 兒童 在 理解 別的 小朋友 、 喜歡 交朋友 ， 以及 和 別的 小朋友 互動 上 ， 都 開始 進步 神速 。 一 兩 歲 兒童 喜歡 一 個 人 玩 （ 或 和 別人 在 同 一 個 空間