想要 知道 閃光 的 閾值 ， 他們 把 光 和 聲音 放 在一起 ， 當 閃光 熄滅 的 時候 就 出現 一 個 很 短 的 聲音 。 結果 聲音 的 出現 改變 了 光 的 閾值 ， 受 試 者 只要 把 聲音 跟 光 配對 在一起 ， 他們 可以 看見 比 以前 更 微弱 的 燈光 。 為何 大腦 有 這麼 強有力 的 綜合 本能 ？ 答案 其實 很 明顯 ： 這 個 世界 從 很 久 以前 開始 就 一直 是 個 多重 感官 的 世界 。 我們 的 東非 祖先 在 發展 的 過程 中 不 是 一 次 處理 一 個 感覺 訊息 ， 我們 的 環境 也 不 是 先 只 有 視覺 刺激 ， 像 默片 那樣 ， 過 了 幾百萬 年 又 突然 配上 音軌 ， 然後 才 加上 嗅覺 和 觸覺 。 當 我們 的 祖先 從 樹 上 下來 時 ， 他們 已經 接觸 過 多重 刺激 的 外在 世界 ， 也 準備好 去 經驗 這 個 世界 。 所以 當 我們 處在 一 個 有 多 種 感官 刺激 的 環境 時 ， 我們 的 肌肉 反應 得 比較 快 ， 我們 的 眼睛 對於 刺激 的 反應 比較 快 ， 我們 偵查 刺激 的 閾值 變 得 比較 低 。 多重 感官 環境 能 提升 學習力 既然 大腦 是 在 多重 感官 刺激 的 環境 中 發展出來 的 ， 你 可能 會 假設 它 的 學習 能力 一定 也 隨著 環境 的 感官 刺激 增加 ， 學習 得 越 好 。 當然 你 也 可以 進一步 做出 對立 的 假設 ： 學習 在 單一 感官 刺激 的 環境 中 比較 差 。 這 正 是 你 會 發現 的 。 認知 心理學家 梅爾 （ Richard Mayer ） 做 了 很多 有關 多媒體 跟 學習 關係 的 研究 ， 他 的 臉 上 掛 著 千萬 瓦特 的 笑容 ， 頭型 很 像 一 顆 蛋 （ 不過 是 一 顆 很 聰明 的 蛋 ） 。 他 的 實驗 是 把 受 試 者 分成 三 組 ， 第一 組 用 聽 的 接受 訊息 ， 第二 組 用 看 的 接受 同樣 的 訊息 ， 第三 組 同時 用 聽 和 看 去 接受 同樣 的 訊息 。 在 多重 感官 環境 中 學習 的 效果 比 單聽 或 單看 組 的 好 ， 他們 回憶 得 比較 正確 、 比較 詳細 ， 也 維持 更 久 ， 而且 在 二十 年 以後 ， 他們 的 表現 還是 比 單一 感官 組 的 好 。 解決 問題 的 能力 也 會 增加 ， 在 另 一 個 研究 中 ， 多重 感官 組 在 問題 解決 的 測驗 上 比 單一組 的 想到 多出 百分之五十 的 創意性 解決 問題 方式 。 甚至 有 一 個 實驗 顯示 ， 效果 增加 到 百分之七十五 。 許多 研究 者 認為 ， 多重 感官 經驗 之所以 有 幫助 ， 是 因為 這樣 的 經驗 就 是 精緻化 的 處理 。 你 還 記得 一 個 有點 違反 直覺 的 概念 嗎 ？ 在 學習 時 給予 越 多 的 訊息 會 使 學習 的 效果 越 好 。 就 好像 說 ， 如果 你 揹 兩 個 背包 爬山 ， 會 比 揹 一 個 背包 更 快 到達 終點 ， 我們 的 大腦 顯然 喜歡 重量 訓練 。 這 就 是 我們 在 〈 記憶 〉 一 章 提到 的 精緻化 處理 。 學術性 的 說法 就 是 ： 對 訊息 做 額外 的 認知 處理 能 幫助 學習 者 把 新 材料 整合到 舊 資訊 中 。 還 有 另 一 個 感覺 綜合症 的 例子 也 支持 了 這 項 理論 。 你 還 記得 薛瑞雪夫斯基 嗎 ？ 他 在 十五 年 後 仍 記得 當年 只 看過 一 次 的 複雜 公式 。 薛瑞雪夫斯基 有 多重 類別 的 能力 （ 或可 說 是 缺陷 ） ， 他 感覺到 有些 顏色 是 溫熱 的 或是 冷冰冰 的 ， 他 同時 還 認為 數字 1 是 個 非常 驕傲 體格 健壯 的 男人 ， 數字 6 是 個 腳 腫起來 的 男人 ， 有些 影像 甚至 可 說 到 了 接近 幻覺 的 地步 。 他 說 ： 「 有 一 次 我 去 買 冰淇淋 ， 我 走向 小販 ， 問 她 有 哪些 冰淇淋 ， 她 說 ： 『 水果 冰淇淋 。 』 但是 她 回答 的 聲調 很 奇怪 ， 像 一 堆 黑 煤炭 從 她 嘴 裡 跑出來 ， 在 她 那 樣子 回答 我 以後 ， 我 沒有 辦法 再 向 她 買 冰淇淋 。 」 像 薛瑞雪夫斯基 這 種 感覺 綜合症 的 人 對 「 這 額外 的 訊息 對 你 有 什麼 好處 ？ 」 這 個 問題 的 反應 幾乎 都 一樣 ， 他們 會 馬上 真誠 地 說 ： 「 它 可以 幫助 記憶 。 恐懼 、 歡笑 、 快樂 、 懷舊 、 懷疑 ， 所有 的 情緒 都 很 好用 。 我 特別 鍾愛 生存 原則 ， 描述 一些 具 威脅性 的 事件 ， 講 一些 有 品味 的 繁殖 策略 ， 甚至 一些 使 人 對號 入座 的 事 。 講 故事 非常 有用 ， 尤其 是 簡短 扼要 ， 直 中 概念 核心 的 那 種 。 那麼 這些 釣餌 究竟 是 什麼 樣子 呢 ？ 這 就 是 教學 可以 有 創意 、 有 想像力 最 好 的 地方 。 因為 我 研究 的 重點 是 精神 醫學 ， 因此 病人 的 案例 ， 尤其 是 解釋 不尋常 的 心智 病態 的 例子 ， 很 能 把 學生 帶入 今天 要 講 的 主題 。 一些 商業界 的 小 故事 ， 對 非 本行 的 聽眾 來 說 也 非常 有效 。 我 通常 在 講課 時 會 用 一 個 核心 關鍵 ： 詞彙 （ vocabulary __UNDEF__ ） ， 來 說明 腦 科學 與 商業界 的 關係 。 例如 ： 瑞典 有 一 家 伊萊克斯 吸塵器 公司 （ Electrolux Vacuum Cleaner __UNDEF__ Company __UNDEF__ ） 一直 想 打入 北美洲 的 市場 ， 他們 的 員工 中 有 很多 人 會 講 英文 ， 但是 沒有 真正 的 美國人 。 他們 打出 的 廣告 是 ： 「 假如 它 吸 得 乾淨 ， 那 一定 是 伊萊克斯 公司 的 產品 。 （ If it sucks , it must be an __UNDEF__ Electrolux . ） 」 （ 譯註 ： 他們 不 明瞭 一 件 事 ， sucks __UNDEF__ 在 美國 有 另外 的 意思 ， 例如 你 很 討厭 一 個 人 ， 俚語 會 用 he sucks __UNDEF__ 來 表達 。 瑞典人 用 的 是 字典 上 的 意思 ， 但是 這 支 廣告 在 美國人 看來 就 是 ： 假如 這 個 東西 很 討厭 ， 那 它 一定 是 伊萊克斯 公司 的 產品 ， 反而 做 了 負面 廣告 。 ） 2 .
 
這 個 釣餌 必須 是 跟 主題 相關 的 。 它 不能 是 隨便 的 故事 或 軼事 。 假如 我 只是 每 十 分鐘 講 一 個 笑話 ， 或是 不相干 的 軼事 ， 上課 會 顯得 鬆散 、 沒有 組織 ， 或 甚至 更 糟 ： 學生 開始 不 相信 我 的 動機 ， 以為 我 在 打混 、 騙 薪水 ， 在 娛樂 他們 而 不 是 教 他們 知識 。 所有 的 聽眾 都 很 會 判斷 一 個 演講 有 沒 有 組織 ， 假如 他們 感到 沒有 學到 東西 ， 他們 會 很 生氣 浪費 了 時間 。 很 幸運 的 是 ， 我 發現 只要 我 的 餌 跟 主題 的 內容 很 有關係 的話 ， 學生 會 從 覺得 被 娛樂 更 進一步 到 被 吸引 ， 他們 跟隨 著 我 授課 的 材料 前進 。 雖然 他們 在 休息 ， 但是 自己 不 知道 ， 因為 這 個 提供 中間 休息 的 故事 是 跟 教材 有 密切 關係 的 。 3 .
 
這 個 釣餌 必須 放 在 兩 個 段落 之間 。 我 可以 把 它 放 在 十 分鐘 段落 結束 的 地方 ， 把 前面 做 個 總結 ， 重複 剛剛 授課 內容 的 不同 層面 或 從 不同 角度 來 看 同樣 內容 。 我 也 可以 把 它 放 在 十 分鐘 段落 之前 ， 介紹 新 的 教材 ， 使 他們 預期 教材 內容 的 某些 層面 。 我 發現 在 一 開始 上課 時 ， 先 講 一 個 跟 今天 授課 有關 的 餌 ， 讓 學生 預期 今天 會 學到 的 東西 ， 就 是 一 個 抓住 學生 注意力 、 提高 教學 成效 很 好 的 方法 。 當 我 在 上課 開始 放 鉤 時 ， 馬上 就 注意到 學生 態度 的 改變 。 第一 ， 他們 的 注意力 可以 保持 到 十 分鐘 的 最後 ； 第二 ， 他們 似乎 可以 維持 他們 的 注意力 到 下 一 個 十 分鐘 ， 只要 在 每 十 分鐘 終止 時 ， 我 再 給 一 個 餌 的話 ， 我 就 可以 贏得 這 場 注意力 的 戰爭 。 當 演講 進行到 一半 或 上課 上到 一半 ， 已經 用 過 兩 個 或 三 個 餌 之後 ， 我 發現 可以 省略 第四 和 第五 個 餌 而 一直 抓住 他們 的 注意力 直到 終場 或 下課 鐘 響起 。 從 一九九四年 發現 這 個 模式 對 學生 真的 有 很 好 的 效果 ， 我 就 一直 用到 今天 。 我 的 模式 對 你 來說 是否 一樣 有效 ？ 我 不 敢 保證 。 我 可以 確定 的 是 ， 大腦 不會 去 注意 無聊 的 事情 ， 我 跟 你 一樣 對 無聊 的 演講 或 課程 感到 極端 的 厭倦 。 大腦 守則 6 人們 不會 去 注意 無聊 的 東西 ★ 大腦 注意力 的 探照燈 一