等待 回應 的 時間 ， 如果 他們 可以 回應 ， 就 要 增加 讓 孩子 練習 說 的 機會 ， 反而 更 有 幫助 。 語言 治療師 帶 你 這樣 玩 __UNDEF__ 爸媽 可以 先 找出 聽 不 懂 的 原因 ， 再 用 幾 個 遊戲 引導 孩子 練習 ， 逐步 幫助 孩子 了解 並 融入 環境 。 玩法 一 ： 小小 幫手 __UNDEF__ 多 讓 孩子 聽 指令 動手 做 ， 也 能 提升 孩子 的 理解力 。 在 陪 孩子 玩 遊戲 時 ， 爸 媽 只要 動動 嘴巴 就 可以 了 ， 像是 跟 孩子 一起 玩 火車 ， 就 跟 孩子 說 ： 「 爸爸 想要 玩 盒子 裡 的 火車 。 」 若是 要 進行 親子 共讀 ， 可以 請 孩子 將 媽媽 指定 的 書本 拿來 ， 用 這樣 的 方式 盡可能 讓 孩子 聽完 後 去 完成 動作 。 如果 這樣 對 孩子 說 了 兩三 遍 ， 他 還是 沒辦法 正確 完成 ， 爸 媽 可以 親自 帶 著 孩子 做 一 次 。 玩法 二 ： 背景 音樂 來 幫忙 __UNDEF__ 在 家 裡 播放 一些 輕柔 音樂 ， 讓 孩子 可以 學習 如何 忽略 背景 音樂 ， 將 注意力 放 在 與 爸 媽 的 對話 上 。 當 孩子 可以 不 受 輕柔 音樂 干擾 後 ， 爸 媽 可以 把 音樂 換成 有 人聲 的 歌曲 試試 ， 能 變 得 更 有 挑戰性 。 玩法 三 ： 倒數 計時 __UNDEF__ 由於 語言 表達 太 慢 ， 很 容易 被 當作 是 聽 不 懂 。 這時 爸 媽 可以 先 準備 簡單 的 「 故事圖 卡 」 ， 圖片 內容 與 日常 生活 有關 ， 再 準備 一 個 碼表 計時 。 讓 孩子 先 抽 一 張 卡片 ， 在 三十 秒 內 說出 卡面 上 的 內容 ， 例如 ： 姐姐 去 上學 、 媽媽 在 廚房 做 蛋糕 … … 等等 ， 如果 可以 在 時間 內 說完 就 得到 一 分 。 之後 再 縮減 秒數 到 十五 秒 就 差不多 囉 ！ 有 聽 沒有 懂 的 原因 比 我們 想像 的 多 ， 不 是 等待 孩子 長大 自己 就 會 好 ， 需要 家長 陪 著 孩子 一起 練習 ， 幫助 孩子 度過 這 個 關卡 。 28 __UNDEF__ 動手 比 動口 還 快 __UNDEF__ 四 歲 的 嘟嘟 在 學校 都 沒有 同學 要 跟 他 一起 玩 。 為了 加入 同學 的 遊戲 ， 他 看到 小朋友 把 城堡 用 積木 蓋好 後 ， 就 衝過去 推倒 ， 並 大喊 ： 「 我 是 推土機 ！ 」 同學 超級 生氣 的 ， 但是 嘟嘟 卻 覺得 莫名其妙 ， 只是 想要 一起 玩 ， 為什麼 同學 要 生氣 呢 ？ 「 語用 不佳 」 影響 人際 互動 __UNDEF__ 孩子 在 兩 歲 前 多 是 以 「 單獨 遊戲 」 為主 ， 只 在意 自己 眼前 的 玩具 。 到 了 三 歲 ， 此時 孩子 處於 「 平行 遊戲 」 階段 ， 和 他人 可以 各自 擁有 相同 的 東西 ， 但是 各 玩 各 的 沒有 交流 。 一直 到 四 歲 以後 ， 孩子 才 真正 進入 「 合作 遊戲 」 階段 。 剛 開始 加入 團體 遊戲 ， 孩子 會 因為 「 社交 技巧 」 不 成熟 導致 無法 加入 遊戲 ， 這時 可能 會 出現 一些 「 調皮 搗蛋 」 的 行為 ， 像是 去 碰 別人 玩具 、 故意 推拉 別人 …… 等 ， 吸引 別人 注意 。 這些 看似 不 受 歡迎 的 行為 ， 卻 可以 讓 人 追 著 他 跑 ， 反倒 讓 孩子 覺得 開心 。 他們 的 問題 是 不 知道 如何 說出口 ， 或是 說出 的 話 與 情境 不 符合 ， 讓 其他 孩子 不 了解 ， 當然 不 想 跟 他 玩 了 。 語用 不佳 最 常 影響 孩子 的 學習 和 社交 人際 互動 ， 因為 語用 不佳 ， 讓 孩子 在 以下 三 種 情況 下 卡關 ： __UNDEF__ 一 、 不 懂得 要 輪替 __UNDEF__ 很多 爸 媽 會 覺得 很 奇怪 ， 孩子 明明 超 愛 講話 ， 怎麼 會 交 不 到 朋友 呢 ？ 如果 孩子 常 一 打開 話匣子 就 說 個 不停 ， 都 不 給 別人 說話 的 機會 ， 那麼 其他 孩子 就 會 覺得 自討沒趣 而 離開 。 溝通 互動 都 是 雙向 的 ， 因此 這樣 的 孩子 會 比較 難 和 其他 小朋友 玩 在一起 。 二 、 不會 邀請 別人 __UNDEF__ 孩子 必須 學會 「 加入 」 遊戲 才 能 和 朋友 一起 玩 ， 最 常 使用 的 開場 方式 是 自我 介紹 ， 或 說 些 別人 有 興趣 的 話題 。 但是 如果 你 說 的 內容 不 恰當 ， 或是 沒 說話 就 直接 加入 遊戲 中 ， 就 會 讓 人 感到 不 舒服 與 唐突 ， 也 不 容易 融入 團體 。 三 、 不會 團體 討論 __UNDEF__ 在 兒童 遊戲 中 往往 需要 許多 討論 ， 以及 分工合作 ， 就 像 大家 要 拿 一 個 紙 箱子 當 公車 ， 有 人 要 去 準備 畫筆 ， 有 人 去 找 盤子 當 輪胎 ， 有 人 拿 膠水 … … 每 個 人 負責 的 事 不 一樣 。 如果 孩子 還 在 狀況 外 ， 一直 聊 些 跟 討論 無關 的 事 ， 不僅 會 影響 團體 遊戲 進行 ， 還 有 可能 造成 有 挫敗感 。 提升 語用 能力 __UNDEF__ 孩子 到 中班 之後 開始 學習 建立 人際 關係 ， 學 著 與 朋友 討論 、 協調 ， 並且 練習 想 辦法 說服 別人 來 配合 自己 ， 也 要 練習 如何 配合 別人 ， 這時 溝通 能力 就 很 重要 。 孩子 的 人際 關係 好 不 好 、 有 沒 有 好朋友 ， 並 不 是 想 不 想 ， 而是 做 不 做 得 到 的 問題 ， 特別 是 孩子 「 語用 能力 」 不佳 的 時候 。 想要 提升 孩子 的 語用 能力 ， 有 三 個 方法 可以 試試 ： __UNDEF__ 一 、 練習 提問 __UNDEF__ 孩子 不 知道 如何 邀請 朋友 ， 其實 是 不 知道 如何 「 詢問 別人 的 想法 」 。 如果 孩子 總是 直接 做 ， 都 沒有 「 詢問 」 的 經驗 ， 在 學校 和 同學 交流 時 就 會 不 知道 如何 「 提問 」 。 可以 引導 孩子 在 做 事 前 養成 先 徵詢 他人 同意 的 好 習慣 ， 自然 比較 容易 交到 朋友 。 二 、 維持 話題 __UNDEF__ 維持 話題 的 能力 不佳 通常 有 兩 個 原因 ， 一 種 是 孩子 思緒 過 快 ， 在 對話 中 常 會 出現 「 跑題 」 的 情況 ； 另 一 種 是 孩子 對於 其他 孩子 熟悉 的 「 主題 」 缺乏 經驗 。 這時 爸 媽 需要 做 一些 功課 ， 先 了解 目前 孩子 之間 的 流行 話題 ， 在 家 與 孩子 一起 討論 ， 可以 幫助 孩子 和 朋友 聊天 時 做 適當 而 準確 的 回答 。 三 、 問題 解決 __UNDEF__ 有些 孩子 被 「 拒絕 」 後 不 知道 該 怎麼辦 ， 就 會 出現 破壞 遊戲 的 行為 。 在 團體 生活 中 ， 每 個 人 都 有 自己 的 想法 ， 不可能 每 一 次 別人 的 「 答案 」 都 和 自己 想 的 一樣 。 如果 孩子 在 生活 中 碰到 問題 ， 爸 媽 可以 先 與 他 討論 可行 的 解決 辦法 ， 一旦 孩子 在 學校 有 狀況 ， 自然 會 想 方法 解決 問題 ， 而 不 是 只 用 鬧情緒 的 行為 做 回應 。 多 問 、 多 想 、 多 動 腦 ， 孩子 透過 主動 提問 ， 並 從 爸 媽 的 回應 中 模仿 與 學習 ， 自然 就 能 漸漸 理解 如何 適切 說話 ， 順利 的 參與 遊戲 和 與 他人 互動 。 語言 治療師 帶 你 這樣 玩 __UNDEF__ 生活 中 處處 需要 溝通 ， 哪些 活動 可以 讓 孩子 練習到 語用 能力 呢 ？ 以下 介紹 三 個 小 活動 ： __UNDEF__ 玩法 一 ： 企鵝 敲 冰塊 __UNDEF__ 生活 中 有 許多 遊戲 可以 帶 著 孩子 練習 輪流 ， 像是 「 企鵝 敲 冰塊 」 就 是 一 款 非常 適合 的 桌遊 。 記得 ， 在 遊戲 中 ， 我們 只要 拿出 一 隻 槌子 ， 在 輪流 的 過程 中 藉由 給 槌子 當作 提示 ， 孩子 就 能 知道 換 誰 囉 ！ 玩法 二 ： 主題 討論 __UNDEF__ 爸 媽 要 先 了解 孩子 的 興趣 並 花 時間 參與 ， 比方說 孩子 喜歡 寶可夢 ， 爸 媽 可以 一 週 選擇 一 天 與 孩子 討論 寶可夢 或 帶 孩子 出門 抓 寶 ， 在 過程 中 也 能 針對 不同 的 角色 做 討論 。 討論 過程 中 ， 孩子 可以 與 爸 媽 練習 輪流 分享 以 維持 話題 ， 避免 孩子 沒有 反應 或 只 顧 著 講 自己 想 講 的 ， 幫助 孩子 養成 維持 話題 的 能力 。 玩法 三 ： 動動 小 腦袋 __UNDEF__ 孩子 在 碰到 新 事物 時 ， 會 沒辦法 立即 想出 解決 問題 的 方式 ， 爸 媽 可以 幫 孩子 先 設計 幾 種 平常 比較 容易 遇到 的 情境 或 狀況 ， 讓 孩子 碰到 問題 時 ， 可以 更 快 找到 解決 方法 。 善用 各 種 不同 的 繪本 來 增加 孩子 解決 問題 的 能力 ， 例如 看 《 我 變成 一 隻 噴火龍 了 ！ 》 ， 可以 與 孩子 討論 怎麼 幫 阿古力 滅火 ， 而 不 是 直接 告訴 孩子 答案 。 藉由 動動 腦 想