__UNDEF__ __UNDEF__ 放 ， 還是 必須 要求 具備 一定 的 學習 能力 ， 讓 孩子 有 競爭力 ？ 看 了 《 像 芬蘭 這樣 教 》 ， 應該 就 會 豁然開朗 。 師 __UNDEF__ 長 只要 採取 一些 簡單 又 有效 的 做法 ， 就 可以 找回 孩子 的 學習 動機 ， 成就 既 快樂 又 有效 的 學習 。 本 書 值得 每 個 __UNDEF__ 關心 孩子 ， 關心 教育 的 人 參考 。 」 —牙 醫師 、 作家 、 環保 志工 ／ 李偉文 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 任何 一 位 在意 學習 效果 的 教師 ， 都 該 好好 閱讀 此 書 ， 你 會 從中 找到 共鳴 或 新 靈感 。 作者 在 書 中 印證 了 用心 __UNDEF__ 於 教育 的 教師 在 教學 現場 的 心得 ， 還 提供 了 當 國家 或 社區 環境 不同 時 ， 教師 普遍 可 利用 相同 的 原則 。 尤其 ， __UNDEF__ 書 中 強調 創造 提供 學生 覺得 幸福 與 歸屬 的 學習 環境 ， 正 是 臺灣 教師 面對 新 世代 學童 們 需要 的 新 體會 和 建議 。 作者 提出 『 幸福 』 、 『 歸屬 』 與 『 自主 』 三 大 要素 作為 教師 （ 尤其 是 國民小學 教師 ） 班級 經營 的 關鍵 要素 ， __UNDEF__ 並 針對 每 一 要素 提供 適用 技巧 。 這 是 一 本 令 人 讀起來 興奮 、 巴不得 趕快 開學 ， 極 具 感染力 的 作品 。 」 — 輔大 教育 領導 與 發展 研究 教授 、 教育部 前政務 次長 ／ 林思伶 __UNDEF__ 「 閱讀 提摩西 ． 沃克 《 像 芬蘭 這樣 教 》 時 ， 腦 中 浮現 的 是 我 數 次 造訪 芬蘭 教育 現場 的 景象 ， 以及 二○一六年 __UNDEF__ __UNDEF__ 八月 底 ， 百齡 六 位 老師 從 赫爾辛基 的 中學 駐點 十 天 返臺 後 ， 與 我 分享 的 見聞 、 感觸 和 疑慮 。 沃克 在 書 中 公開 了 芬蘭 『 快樂 教 、 快樂 學 的 33 個 祕密 』 ， 不但 解開 了 眾人 對於 芬蘭 教育 的 許多 疑問 ， 更 提供 __UNDEF__ __UNDEF__ 臺灣 教育 工作者 非常 值得 參考 的 具體 方案 。 儘管 教育 制度 往往 因為 國情 文化 和 制度 的 差異 而 無法 全面 移植 ， __UNDEF__ __UNDEF__ 我們 仍 可 學習 其 精神 與 策略 。 尤其 當 教 改革 列車 往 前 推動 之 際 ， 這 本 書 開啟 了 許多 思考 素材 和 想像 空間 ， 在 __UNDEF__ 此 大力 推薦給 所有 辛苦 的 老師 們 。 」 — 臺北市 百齡 高中 校長 ／ 邱淑娟 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 美國 老師 到 了 芬蘭 ， 會 有 什麼 不同 體驗 ？ 本 書 作者 透過 各 章節 的 例子 ， 做 了 很 好 的 對照 和 剖析 ， 特別 是 社 __UNDEF__ __UNDEF__ 會 和 教育 文化 上 的 差異 ， 讓 讀者 一起 想想 ： 什麼 樣 的 思考 和 行為 才 是 對 學生 和 老師 最 有 幫助 的 。 雖然 臺灣 不 __UNDEF__ __UNDEF__ 是 美國 ， 但 有 不少 方面 價值觀 接近 ， 這些 文化 對比 應該 可以 敲敲 許多 人 的 腦袋 ， 得到 不少 啟發 。 此外 ， 書 中 有 許多 日常 教學 可 實踐 的 小小 策略 ， 與 當前 許多 最 新 教育 思潮 理論 接軌 ， 可貴 的 是 ， 這 本 書 不會 __UNDEF__ __UNDEF__ 太 理論 ， 但 又 含有 理論 深意 在 其中 ， 有些 教育 的 迷思 和 不良 做法 ， 都 可以 在 這 本 書 裡 找到 針砭 之 處 。 」 — 毛毛蟲 兒童 哲學 基金會 前 執行長 ／ 侯秋玲 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 在 傳統 士大夫 思維 中 ， 要 取得 好 成績 非得 懸梁 刺骨 、 五更 雞鳴 不可 ， 但 在 北歐 的 小 國 芬蘭 ， 卻 用 溫和 的 教 育 方式 ， 奇蹟 地 在 PISA 上 ， 取得 足以 與 高壓 學習 的 亞洲 學生 抗衡 的 成績 。 究竟 是 怎樣 的 教育 機制 造就 了 芬蘭 __UNDEF__ 的 成功 ？ 這 本 書 不 是 芬蘭人 的 自吹自擂 ， 而是 透過 一 位 從 美國 移居 芬蘭 的 教師 ， 從 外人 角度 著眼 ， 親自 進入 __UNDEF__ 體制 寫出 的 真實 感受 。 在 臺灣 於 二○一七年 底 通過 《 教育 實驗 三 法 》 之 際 ， 這 本 《 像 芬蘭 這樣 教 》 便是 成功 __UNDEF__ __UNDEF__ 的 他 山 之 石 ， 千萬 不可 錯過 。 」 — 「 教育 噗浪客 」 共同 創辦人 、 2017 GHF 教育 創新 學人獎 得主 ／ 洪旭亮 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 《 像 芬蘭 這樣 教 》 的 作者 提摩西 ． 沃克 以 美國 教師 的 身分 ， 投入 芬蘭 的 教育 系統 ， 深入 課堂 教學 ， 將 芬蘭 __UNDEF__ 教育 成功 的 經驗 ， 歸納出 五 個 快樂 元素 ： 幸福 、 歸屬 、 自主 、 技巧 和 心態 ， 更 具體 提供 三十三 種 簡單 策略 ， __UNDEF__ __UNDEF__ 讓 老師 愉快 教 、 學生 快樂 學 ， 同時 提升 學習 效果 。 如果 你 想 找回 教育 的 初衷 、 成為 更 好 的 教師 ， 為 課堂 帶來 __UNDEF__ 不 一樣 的 風景 ， 這 本 書 絕對 值得 身在 第一線 的 教職 人員 閱讀 ， 相信 各位 一定 可以 從中 得到 啟發 。 我 強烈 推薦 __UNDEF__ ！ 」 — 澎湖縣 石泉 國小 教師 、 2017 GHF 教育 創新 學人獎 得主 ／ 洪進益 各界 推薦 （ 美國 原版 推薦語 ） __UNDEF__ 「 清楚 、 有 想法 、 刺激 思考 。 這 本 書 提供 了 三十三 種 策略 ， 使 教學 和 學習 都 變 得 更 有 樂趣 ， 也 更 有 成果 。 我 __UNDEF__ 閱讀 此 書 時 ， 從來 不 覺得 『 這 是 哪裡 冒出來 的 想法 ？ 』 或 『 絕對 不能 這麼 做 ！ 』 我 心 裡 想 的 是 ： 『 本來 就 應 __UNDEF__ __UNDEF__ 該 這樣 ！ 』 、 『 為什麼 這麼多 人 背離 了 心 中 的 真理 ？ 』 」 — 卡羅 ． 安 ．湯姆林森 （ Carol Ann __UNDEF__ Tomlinson ） ， 教育 博士 ， 威廉 ． 克萊 ． 派瑞須 榮譽 教授 __UNDEF__ （ William Clay Parrish ） ， 維吉尼亞 大學 （ University of Virginia ） 凱莉 教育 學院 （ Curry School __UNDEF__ of __UNDEF__ Education ） 教育 領導 、 基礎 與 政策 部門 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 提摩西 ． 沃克 是 我 見 過 最 有 想法 的 教育家 之 一 。 他 的 思慮 清晰 ， 指出 了 芬蘭 教育 中 的 日常 互動 、 政策 、 課 __UNDEF__ 程 、 程序 、 教職員 關係 和 學生 期待 。 有 些 人 質疑 芬蘭 學校 裡 的 種種 教育 元素 是否 可以 移植到 美國 或 其他 地方 __UNDEF__ __UNDEF__ ， 本 書 集結 了 許多 芬蘭 教育 者 的 聲音 ， 充分 回答 了 人們 的 疑惑 。 這 是 送給 專業 教育 者 的 禮物 ， 也 適合 與 學生 __UNDEF__ __UNDEF__ 家長 分享 。 」 —里克 ． 沃梅利 （ Rick __UNDEF__ Wormeli ） ， 《 公平 不見得 平等 》 （ Fair Isn't Always Equal ） 作者 __UNDEF__ 「 幾 年 前 ， 我 利用 春季 假期 ， 參觀 赫爾辛基 及 近郊 的 教室 ， 試圖 找出 芬蘭 教育 成功 的 祕密 。 這 趟 經驗 雖然 非 __UNDEF__ 常 珍貴 ， 但 後來 我 發現 ， 想 了解 這些 ， 只要 閱讀 提摩西 ．沃克 的 著作 《 像 芬蘭 這樣 教 》 就 夠 了 。 由於 提摩西 __UNDEF__ 擁有 美國 經驗 ， 指出 雙方 在 教學法 、 日常 程序 、 信念 、 目標 上 的 差異 ， 協助 各 國 教師 讓 教室 更 芬蘭化 。 如果 __UNDEF__ __UNDEF__ 你 想 成為 更 好 的 老師 ， 我 高度 推薦 這 本 書 。 」 — 保羅 ． 索拉茲 （ Paul Solarz ） ， 五年級 教師 及 __UNDEF__ 《 像 海盜 一般 學習 》 （ Learn __UNDEF__ Like a Pirate ） 作者 __UNDEF__ __UNDEF__ 「 教室 樂趣 更多 、 老師 工作 更少 ， 同時 改善 學生 的 學習 ？ 聽起來 不可思議 ， 但是 芬蘭人 做到 了 。 提摩西 ． 沃 克 在 他 的 書 中 解釋 了 美國 教師 可以 如何 起 而 效法 。 《 像 芬蘭 這樣 教 》 值得 廣 受 閱讀 與 討論 。 」 — 湯尼 ． 華格納 （ Tony Wagner ） ， 《 全球 學業 成績 差距 》 （ The Global Achievement Gap ） __UNDEF__ 及 《 創新 者 養成 》 （ Creating Innovators ） 作者 __UNDEF__ 前言 __UNDEF__   芬蘭 教育 為何 能 成功 ？ 在地 專家 告訴 你 __UNDEF__ 暢銷書 《 芬蘭 範本 2.0 》 （ Finnish __UNDEF__ Lessons __UNDEF__ 2.0 ） 作者 ／ 派西 ． 沙爾伯格 （ Pasi Sahlberg ） __UNDEF__ 二○○○年 時 ， 這 本 書 根本 不可能 出版 。 那 時候 ， 全球 教育 的 景象 與 現在 極為 不同 。 英國 剛 進行 了 長達 十 年 __UNDEF__ 的 基本 教育 改革 ， 強調 更 高 的 成就 目標 ， 也 更 常 舉辦 學力 測驗 ， 改變 了 所有 學生 與 教師 的 生活 。 瑞典 正在 進 __UNDEF__ 行 激進 的 學校 改革 ， 鼓勵 發展 新式 的 自由 學校 ， 從此 之後 ， 家長 可 為 孩子 選擇 另類 學校 。 東南亞 、 日本 、 香 __UNDEF__ 港 、 南韓 和 新加坡 等 地 的 學校 也 在 進行 教育 改革 ， 希望 加速 教學 腳步 、 提高 學習 成效 ， 尤其 是 在 閱讀 、 數學 __UNDEF__ 和 科學 等 科目 上 1 。 美國 則 在 許多 州 進行 實驗 ， 加強 要求 教師 與 學校 的 責任 ， 企圖 提升 學生 成就 與 畢業率 。 總而言之 ， 當時